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【摘要】在高中英语教学中，教师一般注重的都是英语语法的培养，很少会关注到文化意识的培养，但是对于高中英语来说，培养学生的跨文化意识是非常有必要的，其不仅能够培养学生的英语敏感度还能够培养学生的英语思维方式。本文通过对跨文化的概念以及高中英语教学中存在的问题进行了分析讨论，总结归纳出了跨文化意识在高中英语教学中的具体培养策略，以供相关人员参考或采纳。
【关键词】跨文化意识 高中英语教学 培养
前言
随着社会的不断发展，国与国之间的交往也越来也密切，全球一体化时代相信很快就会到来。而随着国家之间的密切交往，语言显得越来越重要。而英语作为一种全世界通用的语言，提升我国全民英语水平已经成为了现如今我国的首要问题。英语作为我国教育事业中的三大学科之一，学生从小学到大学都必须要进行英语方面的学习，但是现如今仍然有很多学生会写不会用，其根本原因就是学生普遍不具备跨文化意识。
一、跨文化意识的概念
跨文化意识的基本概念就是用具有一种比较客观的心态来看待外来文化并能够理解外来文化的一种意识。随着各国之间的交往越来越密切，各国之间的文化撞击的非常厉害，这就需要我国人民具有一定的跨文化意识。培养跨文化意识的前提就是深入了解并且能够掌握外来文化的语言文化，这与我国英语教育有一定的相同点。所以在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，将能够极大程度上提升学生的英语素质和英语实际应用能力。
二、高中英语教学中存在的问题
1.教师教学思想过于传统。由于老师普遍经历过文化大革命时期，思想随着多年的学习和教育早已根深蒂固，所以一直保留着传统教学模式的观念，仍然认为不论在任何教学模式下，老师必须一直占据主导位置，将知识传授给学生，学生只要认真听讲就好，仍然存在着一切为了高考、一切为了考试、学生不需要具备所谓的跨文化意识，只要中规中矩好好学习等错误观念，若不能将教师的思想模式提升，教学理念进行更新，那么就会极大程度上的阻碍跨文化意识的普及。
2.教师素质不够。由于现如今我国将教师的地位和存在意义提升的太过于崇高，教师的工作不仅轻松稳定工资也很乐观，导致了许多并没有真才实学的人进入教师这个行业，使教师整体素质不够，明显呈现素质下滑现象。其根本原因就是相关教育部门对于教师入职的标准不够严格，教师资格证的注册存在着许多漏洞，使许多人通过“亲戚关系”或“走后门”的方式进入高中校园。这一现状直接导致了我国高中英语教师整体素质不高，严重影响了我国高中英语教学的整体水平。
3.教学气氛紧张。由于高中三年的时光流逝飞快，一转眼就会面临高考，所以高中课堂气氛一直都会处于紧张气氛中，虽然提升了整体学习气氛和适当的压力感，但是由于应试教育的流行，现如今我国高中英语课堂不再仅仅只是适当施加压力那么简单的了，而更多的是过于压抑的课堂气氛和不苟言笑的英语教师，使学生一直处于精神极度紧张的环境中，给学生无论是生理还是心理都造成了极大的压力和恐惧感。
三、跨文化意识在高中英语教学中的具体培养策略
1.丰富教材内容。在高中英语教学过程中，教育部门可以适当的丰富学生的英语教材内容，将一些英语文化融入在英语教材中，潜移默化的培养学生的跨文化意识。教师在教学过程中也可以通过自己制作的课题授课，将课题中注入更多的文化元素，使学生能够逐渐具有跨文化意识。
2.提升教师的专业素质。在高中英语教学中对于英语教师的专业素质要求虽然非常的严格，但是仍有许多英语教师的整体素质不过关，由于上课之前不备课将会导致上课过程中对于学生的提问无法及时作出解答，严重影响了教学效果和效率。由此可见，在培养学生跨文化意识的同时教师也要随之提升自身专业素质水平，只有将自身专业素质提高，才能以更好的状态和专业素养来培养学生的跨文化意识。
3.利用信息化技术。现如今随着科技的不断发展，越来越多的信息化技术被应用在教学中，其中英语更是需要信息化技术的辅助。在教学过程中，教师可以通过多媒体技术将英语教材中的文字转变成视频、图片或语音，使学生能够更加直观的里脊肉英语知识。教师也可以在自习课中为学生播放优秀的英语影片，使学生一直在英语的环境中，进而了解英语，不再对英语抱有抵触心理，最终实现培养学生跨文化意识的目标。
四、结束语
在高中英语教学中，英语教师占据着非常主要作用，虽然在教学过中存在着英语教师素质不够、大部分英语教师还保留着原有的教学思想、对培养学生跨文化意识认知度不高等问题，但是只要教师在教学过程中以培养跨文化意识为目标，使学生对高中英语产生一定程度上的认同感和敏感度，就能够使学生的高中英语整体素质得到极大限度上的提升，为学生今后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]王白石.对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思[D].长春：东北师范大学，2010.
[2]周科锋.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[D].上海：上海师范大学，2014.
[3]李莹.高中英语教学中跨文化意识培养的研究[D].长春：东北师范大学，2010.
【关键词】跨文化意识 高中英语教学 培养
前言
随着社会的不断发展，国与国之间的交往也越来也密切，全球一体化时代相信很快就会到来。而随着国家之间的密切交往，语言显得越来越重要。而英语作为一种全世界通用的语言，提升我国全民英语水平已经成为了现如今我国的首要问题。英语作为我国教育事业中的三大学科之一，学生从小学到大学都必须要进行英语方面的学习，但是现如今仍然有很多学生会写不会用，其根本原因就是学生普遍不具备跨文化意识。
一、跨文化意识的概念
跨文化意识的基本概念就是用具有一种比较客观的心态来看待外来文化并能够理解外来文化的一种意识。随着各国之间的交往越来越密切，各国之间的文化撞击的非常厉害，这就需要我国人民具有一定的跨文化意识。培养跨文化意识的前提就是深入了解并且能够掌握外来文化的语言文化，这与我国英语教育有一定的相同点。所以在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，将能够极大程度上提升学生的英语素质和英语实际应用能力。
二、高中英语教学中存在的问题
1.教师教学思想过于传统。由于老师普遍经历过文化大革命时期，思想随着多年的学习和教育早已根深蒂固，所以一直保留着传统教学模式的观念，仍然认为不论在任何教学模式下，老师必须一直占据主导位置，将知识传授给学生，学生只要认真听讲就好，仍然存在着一切为了高考、一切为了考试、学生不需要具备所谓的跨文化意识，只要中规中矩好好学习等错误观念，若不能将教师的思想模式提升，教学理念进行更新，那么就会极大程度上的阻碍跨文化意识的普及。
2.教师素质不够。由于现如今我国将教师的地位和存在意义提升的太过于崇高，教师的工作不仅轻松稳定工资也很乐观，导致了许多并没有真才实学的人进入教师这个行业，使教师整体素质不够，明显呈现素质下滑现象。其根本原因就是相关教育部门对于教师入职的标准不够严格，教师资格证的注册存在着许多漏洞，使许多人通过“亲戚关系”或“走后门”的方式进入高中校园。这一现状直接导致了我国高中英语教师整体素质不高，严重影响了我国高中英语教学的整体水平。
3.教学气氛紧张。由于高中三年的时光流逝飞快，一转眼就会面临高考，所以高中课堂气氛一直都会处于紧张气氛中，虽然提升了整体学习气氛和适当的压力感，但是由于应试教育的流行，现如今我国高中英语课堂不再仅仅只是适当施加压力那么简单的了，而更多的是过于压抑的课堂气氛和不苟言笑的英语教师，使学生一直处于精神极度紧张的环境中，给学生无论是生理还是心理都造成了极大的压力和恐惧感。
三、跨文化意识在高中英语教学中的具体培养策略
1.丰富教材内容。在高中英语教学过程中，教育部门可以适当的丰富学生的英语教材内容，将一些英语文化融入在英语教材中，潜移默化的培养学生的跨文化意识。教师在教学过程中也可以通过自己制作的课题授课，将课题中注入更多的文化元素，使学生能够逐渐具有跨文化意识。
2.提升教师的专业素质。在高中英语教学中对于英语教师的专业素质要求虽然非常的严格，但是仍有许多英语教师的整体素质不过关，由于上课之前不备课将会导致上课过程中对于学生的提问无法及时作出解答，严重影响了教学效果和效率。由此可见，在培养学生跨文化意识的同时教师也要随之提升自身专业素质水平，只有将自身专业素质提高，才能以更好的状态和专业素养来培养学生的跨文化意识。
3.利用信息化技术。现如今随着科技的不断发展，越来越多的信息化技术被应用在教学中，其中英语更是需要信息化技术的辅助。在教学过程中，教师可以通过多媒体技术将英语教材中的文字转变成视频、图片或语音，使学生能够更加直观的里脊肉英语知识。教师也可以在自习课中为学生播放优秀的英语影片，使学生一直在英语的环境中，进而了解英语，不再对英语抱有抵触心理，最终实现培养学生跨文化意识的目标。
四、结束语
在高中英语教学中，英语教师占据着非常主要作用，虽然在教学过中存在着英语教师素质不够、大部分英语教师还保留着原有的教学思想、对培养学生跨文化意识认知度不高等问题，但是只要教师在教学过程中以培养跨文化意识为目标，使学生对高中英语产生一定程度上的认同感和敏感度，就能够使学生的高中英语整体素质得到极大限度上的提升，为学生今后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]王白石.对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思[D].长春：东北师范大学，2010.
[2]周科锋.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[D].上海：上海师范大学，2014.
[3]李莹.高中英语教学中跨文化意识培养的研究[D].长春：东北师范大学，2010.