【摘 要】
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单元整体教学是小学数学高效教学的重要方式之一，随着教育形式的不断变化，单元教学成为小学数学教学改革的重要路径。空间观念下的小学数学单元整体教学，要立足课程标准要求，将图形与几何教学的重要内容有效融合，引导学生通过观察、想象、比较、综合、抽象分析等过程，感知学科几何知识的本质，加深对几何知识的深度理解，从而达到提升小学数学单元整体教学质量、培养学生空间观念的综合目标。
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单元整体教学是小学数学高效教学的重要方式之一，随着教育形式的不断变化，单元教学成为小学数学教学改革的重要路径。空间观念下的小学数学单元整体教学，要立足课程标准要求，将图形与几何教学的重要内容有效融合，引导学生通过观察、想象、比较、综合、抽象分析等过程，感知学科几何知识的本质，加深对几何知识的深度理解，从而达到提升小学数学单元整体教学质量、培养学生空间观念的综合目标。
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，要让学生感受和探究物体或图形的大小、形状与位置关系发生变化的整个过程，并在这个过程中学习空间和图形的基础知识，掌握相关技能，扩充关于现实空间和图形方面的认知，培养基本的空间观念。教师在小学数学教学中要对“图形与几何”板块的内容进行细化处理，尽可能地为学生进行知识探究提供帮助，帮助学生发展空间观念。教师要准确地解读教材内容，掌握教学内容的知识架构，
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