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摘要：近年来，随着新课程变化的加快，教学制度和教学方法不断完善，在当代教学背景下，过去的教学思想已不能满足孩子的学习需求。今天，教育教学不仅仅是书本知识的传授。在小学阶段语文教学中，教师应完全认识自己的教学目标和教学意义，真正提高孩子的语文能力，有效地加入德育。提高孩子的思想道德素质，纠正孩子的行为，以达到更加理想的教学效果，实现了学校语文现代课堂建设的要求。因此，本文主要探讨了如何在小学阶段教育的基础上，建设高效的课堂。
关键词：立德树人;小学语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是培养孩子良好精神品德和健康观念的关键时期，小学阶段语文课堂不应与小学阶段语文教学相分离。教师应根据自身特点规划相应的教学方法并及时更新教学模式，以实现“德与人”的教学想法，培养孩子的道德素质。因此，在实践教学中，教师应立足于从德育与育人入手，实现学校语文高效课堂建设。
1基于立德树人小学阶段语文高效课堂的构建意义
虽然当代教学形式在实际教学中已经逐渐完善，但为了考试而学习的教育思想干扰仍然很大，仍有许多教师具有功利性教学缺点。经常忽视道德和思想在教学当中的运用，而小学阶段是孩子形成良好未来的重要时期，对外界事物的接受能力相对较高。所以教师的正确指导和传授知识是十分重要的。思想学习的加入在一定程度上符合当代教学的要求，有利于加强孩子的各个方面能力，让孩子在全面发展的同时，也可以促进小学阶段语文课堂建设更加完善。
2现阶段基于立德树人的小学阶段语文高效课堂构建中存在的问题
2.1部分教师在教学中没有关注立德树人教学想法的加入
在显示的教学中，一些小学阶段文科教师并没有足够的关注孩子道德素质的提高和形成，当前的教学内容大多是以提高孩子的卷面分值和提高入学率为目标，在教学中，老师们对在日常授课中加入道德教学思想的重视不够，这种教学方法虽然能提高孩子的考试成绩和学业成绩，但也存在一些问题。它遗漏了对孩子的心灵教育，干扰了符合社会的思想观点和素质的形成和培养。
2.2过去教学方式依旧存在，教学中没有突出孩子的主体性
过去的教学模式在我国实施了很长一段时间，对一些年纪较高、教学经历比较丰富的教师产生了一定的干扰，使得他们形成了比较固定的教育方式。虽然现代教育推行以培养孩子的综合能力为目标，以德育为主的教学想法，但仍存在一定的阻碍。对于这些教师来说，改变过去的教学方案是非常艰难的，由于年纪的增长，他们理解新事物的能力也越来越不足。
3基于立德树人的小学阶段语文高效课堂的构建策略
3.1改变过去的教学看法，关注德育课堂的构建
由于新课程变化的加快，小学阶段语文课堂教学也应主动改革教学方法，关注将德树教学想法加入到小学阶段语文教学中。语文教师应该重点建立高效率的课堂，推进孩子的全面进步。在小学阶段语文教学教师应重视德育课堂的建设，将培养思想道德的教学想法为核心，加快挖掘德育内容加入到日常教学当中，培养高素质的孩子，促进孩子各方面能力的全面发展。
3.2引导孩子加快了解课文的含义
在小学阶段语文教学过程中，教师可以引导孩子默读课文，使孩子能够认真理解课文的思想内涵和意义。培养孩子的思想道德素质和文化素质。如在上到《漁业启蒙》这一课中，教师可以先研究课文内容，然后引导孩子默读课文。在用心默读的过程中，老师也可以播放比较舒缓的音乐，为孩子们构造舒适和谐的阅读场景，引导孩子提高阅读能力。教师依据高水平阅读的结果引导孩子讨论课文内容。老师可以先提出一个问题：“为什么文本中主角的父亲让主角把杆子放回去了？英雄的感受是什么？”之后，老师让孩子进行自主交流，然后让孩子将所得到的结果进行相互交流。
3.3创设语文情境
人们常说：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学阶段语文课堂教学中，教师首先要激起孩子的学习热情，使孩子有学习的主动性。加入德树教学想法可以有效提高孩子各方面能力。比如，当出版社用小学阶段语言编写“父亲之爱之舟”部分的文字时，教师可以通过电子投影机械为孩子创造合适的语言情境。老师可以在课堂介绍环节加入播放歌曲《父亲》这一部分，这样能够让孩子快速进入学习状态，为以后的汉语学习打下基础。
3.4进行小组合作
群体合作是近年来非常受欢迎的一种学习方案，由于其独特的优势和价值，许多学科教学都开始使用这种教学模式。所以，教师可以让孩子进行集体探索、思考，根据重点分析本文中的重点和难点问题。本文教学难点主要在于“把每一部分的内容和课文的主要内容结合起来，谈闰地是什么样的青年？”理解相关句子，理解主人公的内心情感。因此，孩子探究的重点应该在这些基础上在进行发散。在孩子合作交流学习的过程中，教师也应及时合适地进行正确指引和评价，然后进行有效的点评。
4结束语
从全体学生的特点上看，基于道德建设的小学阶段语文课堂不仅能让孩子明确课文的意义和所蕴含的真理。教师应该根据孩子的真实状况计划和规定适合的教学方法。为了加强小学阶段语文教学品质和教学效果，完成培养高质量人才的目标和任务，必须坚持培养孩子的思想道德素质，促进孩子良好未来的形成，建设高效的小学阶段语文课堂。
参考文献
[1]毛云凤.浅谈小学阶段语文高效课堂的构建策略[J].软件：教学，2015（9）：215.
[2]叶莹.新课标下的小学阶段语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育旬刊，2014（31）：94.
关键词：立德树人;小学语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是培养孩子良好精神品德和健康观念的关键时期，小学阶段语文课堂不应与小学阶段语文教学相分离。教师应根据自身特点规划相应的教学方法并及时更新教学模式，以实现“德与人”的教学想法，培养孩子的道德素质。因此，在实践教学中，教师应立足于从德育与育人入手，实现学校语文高效课堂建设。
1基于立德树人小学阶段语文高效课堂的构建意义
虽然当代教学形式在实际教学中已经逐渐完善，但为了考试而学习的教育思想干扰仍然很大，仍有许多教师具有功利性教学缺点。经常忽视道德和思想在教学当中的运用，而小学阶段是孩子形成良好未来的重要时期，对外界事物的接受能力相对较高。所以教师的正确指导和传授知识是十分重要的。思想学习的加入在一定程度上符合当代教学的要求，有利于加强孩子的各个方面能力，让孩子在全面发展的同时，也可以促进小学阶段语文课堂建设更加完善。
2现阶段基于立德树人的小学阶段语文高效课堂构建中存在的问题
2.1部分教师在教学中没有关注立德树人教学想法的加入
在显示的教学中，一些小学阶段文科教师并没有足够的关注孩子道德素质的提高和形成，当前的教学内容大多是以提高孩子的卷面分值和提高入学率为目标，在教学中，老师们对在日常授课中加入道德教学思想的重视不够，这种教学方法虽然能提高孩子的考试成绩和学业成绩，但也存在一些问题。它遗漏了对孩子的心灵教育，干扰了符合社会的思想观点和素质的形成和培养。
2.2过去教学方式依旧存在，教学中没有突出孩子的主体性
过去的教学模式在我国实施了很长一段时间，对一些年纪较高、教学经历比较丰富的教师产生了一定的干扰，使得他们形成了比较固定的教育方式。虽然现代教育推行以培养孩子的综合能力为目标，以德育为主的教学想法，但仍存在一定的阻碍。对于这些教师来说，改变过去的教学方案是非常艰难的，由于年纪的增长，他们理解新事物的能力也越来越不足。
3基于立德树人的小学阶段语文高效课堂的构建策略
3.1改变过去的教学看法，关注德育课堂的构建
由于新课程变化的加快，小学阶段语文课堂教学也应主动改革教学方法，关注将德树教学想法加入到小学阶段语文教学中。语文教师应该重点建立高效率的课堂，推进孩子的全面进步。在小学阶段语文教学教师应重视德育课堂的建设，将培养思想道德的教学想法为核心，加快挖掘德育内容加入到日常教学当中，培养高素质的孩子，促进孩子各方面能力的全面发展。
3.2引导孩子加快了解课文的含义
在小学阶段语文教学过程中，教师可以引导孩子默读课文，使孩子能够认真理解课文的思想内涵和意义。培养孩子的思想道德素质和文化素质。如在上到《漁业启蒙》这一课中，教师可以先研究课文内容，然后引导孩子默读课文。在用心默读的过程中，老师也可以播放比较舒缓的音乐，为孩子们构造舒适和谐的阅读场景，引导孩子提高阅读能力。教师依据高水平阅读的结果引导孩子讨论课文内容。老师可以先提出一个问题：“为什么文本中主角的父亲让主角把杆子放回去了？英雄的感受是什么？”之后，老师让孩子进行自主交流，然后让孩子将所得到的结果进行相互交流。
3.3创设语文情境
人们常说：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学阶段语文课堂教学中，教师首先要激起孩子的学习热情，使孩子有学习的主动性。加入德树教学想法可以有效提高孩子各方面能力。比如，当出版社用小学阶段语言编写“父亲之爱之舟”部分的文字时，教师可以通过电子投影机械为孩子创造合适的语言情境。老师可以在课堂介绍环节加入播放歌曲《父亲》这一部分，这样能够让孩子快速进入学习状态，为以后的汉语学习打下基础。
3.4进行小组合作
群体合作是近年来非常受欢迎的一种学习方案，由于其独特的优势和价值，许多学科教学都开始使用这种教学模式。所以，教师可以让孩子进行集体探索、思考，根据重点分析本文中的重点和难点问题。本文教学难点主要在于“把每一部分的内容和课文的主要内容结合起来，谈闰地是什么样的青年？”理解相关句子，理解主人公的内心情感。因此，孩子探究的重点应该在这些基础上在进行发散。在孩子合作交流学习的过程中，教师也应及时合适地进行正确指引和评价，然后进行有效的点评。
4结束语
从全体学生的特点上看，基于道德建设的小学阶段语文课堂不仅能让孩子明确课文的意义和所蕴含的真理。教师应该根据孩子的真实状况计划和规定适合的教学方法。为了加强小学阶段语文教学品质和教学效果，完成培养高质量人才的目标和任务，必须坚持培养孩子的思想道德素质，促进孩子良好未来的形成，建设高效的小学阶段语文课堂。
参考文献
[1]毛云凤.浅谈小学阶段语文高效课堂的构建策略[J].软件：教学，2015（9）：215.
[2]叶莹.新课标下的小学阶段语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育旬刊，2014（31）：94.