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摘 要：有效教学手段也是教学的目标，课堂教学效率的重要性不言而喻。高中思想政治教师通过有效性课堂教学来达到教与学的最优化。
关键词：高中政治；教学有效性；策略
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-063 -01
一、激发学生的政治学习兴趣，提高有效教学效果。
政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象,晦涩难懂,难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感,因此而想学、乐学、会学。
例如，在讲“价值规律的内容和表现形式”时，先从媒体上下载一些有关房价、物价上涨的热点短片。先激发起学生的兴趣，然后围绕材料可以设计这样一些问题讨论：①价格为什么会发生变化？即价格与价值背离的主要原因是什么？②供求不平衡会引起价格怎样变化？③价格的变化有什么特点？④价格为什么只能围绕价值上下波动？⑤价格围绕价值上下波动是不是违背价值规律？
二、实施有效的教学行为。
政治教师要把学生学习过程中的发展、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。让学生注重发现学习，探究学习、研究学习，不断培养自己的科学思维品质，不断培养创新精神和实践能力，真正提高政治课堂教学的有效性。
众所周知，教师教学行为的实质是为了给学生的成长和发展创造适宜的外部环境。在传统教学观念的影响下,课堂教学仅被当作教师的教学活动空间,把它界定为一种“认知活动”,忽视了课堂教学的有效特征,使之处于一种无效或低效的运行状态。在高中思想政治课教学中的表现为：第一，教师主宰课堂。教师决定课堂教学的一切,形成教学活动以教师为中心,教学过程以讲授为中心,教学讲授以教材为中心,学生学习以接受(听)为中心,教学价值以应试为中心的现象,本该充满交往互动的过程变成“不公平交易”和“强买强卖”的过程。第二,主客体错位。学生没有真正成为课堂教学的主体。
三、 高中政治课堂教学过程中有效性处理策略。
1.努力构建和谐的师生关系
高中生正值青春期中期，思想活跃，感情丰富，具有激发情感的良好条件。这为提高英语课堂教学的实效性提供了重要的保证和契机。“寓教于情”就是教师要以自身强烈而真实的情感，赢得学生的理解和支持，增强课堂教学的生动性、吸引力和感染力，使学生的情感与教学的内容产生共振和共鸣，但“寓教于情”绝非一个孤立的事物，而是一个“系统工程”，涉及到空间上的课堂内外、时间上的情起情落以及教师自身的情感素质。我们要亲近学生，接近学生，让学生产生学习政治的浓厚兴趣。这样，教师心情舒畅，学生情绪高涨，整个教学过程就会顺畅，效果当然也会提升。在课堂教学中进行必要的适当的感情投资，创设高中政治课堂教学的情感效应，以提高高中政治课堂效率。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。
2.发挥学生主体作用，注重因材施教
学生的学习过程是一个永无止境的探究过程。传统的学习观则否定这一属性，片面地将学生的学习理解为一种特殊的认识过程：在认识条件上，学生的学习是依赖教师的，是在成人的控制下进行的；在认识对象上，学生的学习以人类积累的知识经验，特别是以书本知识为主的。我们更应注意因材施教，充分发挥学生的主体作用。
3.探究合理的学习方法
学习方法的探究是探究性学习的关键。方法的反思是反思性学习的高级阶段，应重在改进和优化。从改变学习习惯入手，针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。
四、利用多媒体技术加大信息量，扎实提高高中政治课堂教学的有效性。
如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教育正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。建立于网络技术和网络信息基础之上的学习方式将越来越显示出其强大的生命力。现代化的多媒体教学手段与课程的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的问题形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、愉快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。我们高中政治教师只有充分利用多媒体技术加大信息量，才能扎实提高高中政治课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］教育部.普通高中政治课程标准［S］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
［3］庞维国.论学生的自主学习［J］.华东师范大学学报，2001（2）.
关键词：高中政治；教学有效性；策略
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-063 -01
一、激发学生的政治学习兴趣，提高有效教学效果。
政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象,晦涩难懂,难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感,因此而想学、乐学、会学。
例如，在讲“价值规律的内容和表现形式”时，先从媒体上下载一些有关房价、物价上涨的热点短片。先激发起学生的兴趣，然后围绕材料可以设计这样一些问题讨论：①价格为什么会发生变化？即价格与价值背离的主要原因是什么？②供求不平衡会引起价格怎样变化？③价格的变化有什么特点？④价格为什么只能围绕价值上下波动？⑤价格围绕价值上下波动是不是违背价值规律？
二、实施有效的教学行为。
政治教师要把学生学习过程中的发展、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。让学生注重发现学习，探究学习、研究学习，不断培养自己的科学思维品质，不断培养创新精神和实践能力，真正提高政治课堂教学的有效性。
众所周知，教师教学行为的实质是为了给学生的成长和发展创造适宜的外部环境。在传统教学观念的影响下,课堂教学仅被当作教师的教学活动空间,把它界定为一种“认知活动”,忽视了课堂教学的有效特征,使之处于一种无效或低效的运行状态。在高中思想政治课教学中的表现为：第一，教师主宰课堂。教师决定课堂教学的一切,形成教学活动以教师为中心,教学过程以讲授为中心,教学讲授以教材为中心,学生学习以接受(听)为中心,教学价值以应试为中心的现象,本该充满交往互动的过程变成“不公平交易”和“强买强卖”的过程。第二,主客体错位。学生没有真正成为课堂教学的主体。
三、 高中政治课堂教学过程中有效性处理策略。
1.努力构建和谐的师生关系
高中生正值青春期中期，思想活跃，感情丰富，具有激发情感的良好条件。这为提高英语课堂教学的实效性提供了重要的保证和契机。“寓教于情”就是教师要以自身强烈而真实的情感，赢得学生的理解和支持，增强课堂教学的生动性、吸引力和感染力，使学生的情感与教学的内容产生共振和共鸣，但“寓教于情”绝非一个孤立的事物，而是一个“系统工程”，涉及到空间上的课堂内外、时间上的情起情落以及教师自身的情感素质。我们要亲近学生，接近学生，让学生产生学习政治的浓厚兴趣。这样，教师心情舒畅，学生情绪高涨，整个教学过程就会顺畅，效果当然也会提升。在课堂教学中进行必要的适当的感情投资，创设高中政治课堂教学的情感效应，以提高高中政治课堂效率。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，学习自主学习的热情和积极性才会增加。
2.发挥学生主体作用，注重因材施教
学生的学习过程是一个永无止境的探究过程。传统的学习观则否定这一属性，片面地将学生的学习理解为一种特殊的认识过程：在认识条件上，学生的学习是依赖教师的，是在成人的控制下进行的；在认识对象上，学生的学习以人类积累的知识经验，特别是以书本知识为主的。我们更应注意因材施教，充分发挥学生的主体作用。
3.探究合理的学习方法
学习方法的探究是探究性学习的关键。方法的反思是反思性学习的高级阶段，应重在改进和优化。从改变学习习惯入手，针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。
四、利用多媒体技术加大信息量，扎实提高高中政治课堂教学的有效性。
如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教育正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。建立于网络技术和网络信息基础之上的学习方式将越来越显示出其强大的生命力。现代化的多媒体教学手段与课程的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的问题形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、愉快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。我们高中政治教师只有充分利用多媒体技术加大信息量，才能扎实提高高中政治课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］教育部.普通高中政治课程标准［S］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.
［3］庞维国.论学生的自主学习［J］.华东师范大学学报，2001（2）.