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【摘要】美术不仅仅能够丰富人的精神世界，同时也能够开发人的智力。在小学阶段，美术课程主要起到的是引导与培养作用，引导学生用画笔表达想法，培养学生的基本美学能力。本篇文章将主要从三个方面：以美的眼光看待世界、提高动手操作能力、培养创新意识与能力来谈一谈小学美术教学中学生能力培养。
【关键词】小学美术；学生能力；培养
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0198-01
在小学美术教学中，主要是以美的形式引导学生认识美、了解美，从而用自己的方式表现美。绘画不仅能够培养审美能力，同时也能够培养学生的观察与理解能力，还能够增强学生的自信心，能够学会表达自己以及适当的宣泄情绪。小学美术传统的课堂教学中往往比较重视学生最后的绘画或者剪纸成果，而忽略学生的学习感受过程。在新课改的倡导之下，教学过程中更应该关注学生的成长与发展，以学生为主进行教学实践。之前已经有文章讨论过相关的话题，但大多数主要是围绕绘画能力而谈的。那么，本篇文章将主要从三个方面：以美的眼光看待世界、提高动手操作能力、培养创新意识与能力来谈一谈小学美术教学中学生能力培养。
一、以美的眼光看待世界
小学美术作为美育的重要组成部分，主要教学目标之一：培养学生审美能力，能够发现生活中的美，能够用美的眼光对待周围的生活。審美是与生俱来的，每个人对于美的评价标准不一样，但很多人却往往看不到美。世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。培养小学生的审美能力，一方面教师应该在教学中尽可能多的向学生展示各种各样的美，拓展学生的眼界。例如利用多媒体展示以具体话题为主的相关绘画或者带领学生去实地感受自然人文景观。也可以让学生用美的眼光描述生活中常见的场景。另一方面应该教会学生如何评价生活中的美，很多学生，往往只能用一两个字论述对美的看法。有的图画之美并不在于色彩明亮，而在于图画所蕴含的深刻的意义。了解一幅图画，需要了解绘画者的绘画背景与绘画内容。
审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力，而且审美能力能够在审美活动中得到不断的提高与丰富。注重培养小学生的审美能力与审美情感，有利于促进学生对生活的了解与认识，也有利于学生生活更加丰富多彩。有的学生对美与丑的认识比较狭隘，也有的学生很难体会到图画中的妙处与用意，还有的学生不知道该如何对美的事物进行赏析。在小学美术教学中，教师可以由简入难，循序渐进的引导学生学会认识美，欣赏美。
二、提高学生动手操作能力
动手操作能力的培养是小学美术课中的教学重难点。著名教育家迪斯特·韦赫曾指出：“画一小时画获得的东西，比看九小时获得的东西还多。”一方面教师应该深入了解每个学生的绘画天赋与能力，根据学生的不同情况制定不同的绘画要求与目标。例如《可爱的熊猫》中教师首先要引导学生认识熊猫，观察熊猫的体型特征以及生活环境特征，再逐步示范作画步骤，然后要求学生独立进行绘画，能力较好的学生可以要求其画不同表情与动作的熊猫，能力较落后的学生要求其画中规中矩的熊猫。针对学生之间存在的差异性，教师应该根据学生的具体情况进行分析与解决。
另一方面应该翻转课堂，尽可能的给予学生自我创造与发挥的空间。例如《大嘴青蛙》教师可以引导学生通过简易的手工制作，学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。可以让学生按照教材中的图示进行制作，教师在教室中巡回指导，鼓励学生自主性完成制作。通过实践操作，学生将理论与实际有效结合起来，在实践中学生能够意识到自己的不足之处，也能够得到创新的灵感与启发。有的学生在学习中总是不知道该如何下笔，也有的学生色彩搭配较为混乱，整个画面看起来比较脏，还有的学生剪纸总是剪不成样。学生的理解接受与实践操作水平不一样，教师在教学过程中首先应该运用多种教学方式激发学生学习美术的兴趣与主动性。可以以讲故事的方式讲解图画内容，也可以联系生活实际进行课堂导入。
三、培养创新意识与能力
在小学美术教学中培养学生形象思维能力以及创新能力也是重点之一。绘画既需要学生注意观察，同时也需要学生学会展开想象。针对小学生，教师在教学过程中应该多鼓励学生学会创新，学会用画笔表达自己。小学生都具备较强的想象力，教师可以引导学生了解想象画的绘画形式，进行基本的涂色训练。例如《奇异的树》可以引导学生发挥想象，不用受日常生活中常见的树形象的束缚，展开丰富的想象去创造一棵生活中未必有而独特的树。要让学生充分发挥想象，积极进行创造，一方面教师应该与学生之间建立良好的师生关系，营造轻松的学习创作氛围。在平时的教学过程中，教师可以多关心学生的进步发展，多与学生进行沟通交流，让学生在一种放松的状态下进行创作。良好的师生关系也是提高学生学习积极性与主动性的重要影响因素。另一方面教师应该做好对学生作品的评价。讲评学生的绘画作业，教师可以多鼓励表扬学生，增加学生绘画的自信心，再指出作业中的具体问题。评价小学生的绘画作品，教师可以多与学生进行沟通，了解学生的绘画意图，要以发展的眼光对待学生的作品。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同时也是现代社会人才竞争的必备素质。培养小学生的创新意识与能力是小学美术发展中的重要任务，教师在教学过程中应该尽可能的培养学生的发散性思维。
四、小结
小学美术的教学过程中，注重培养学生的审美能力、实践能力与创新能力。不同人的审美眼光不同，通过欣赏与观察不同形式的美，能够提高学生的审美能力。实践操作是小学美术课程设置中的重要板块，教师在教学过程中只是引导者，最关键的还是学生自己。通过不断的实践与练习，能够提高学生的动手能力。创新能力是绘画教学中的想象与发挥，教师应该尽可能的让学生用自己的形式进行表达。在新型的小学美术课堂中，教师更多扮演的是引导者，给学生进行简单的示范，鼓励学生独立完成或者合作自主完成任务。在小学美术教学中注重学生能力的培养，既有利于课堂效率的提高，促进美术学科的发展，也有利于学生能够学有所成，学以致用。
参考文献
[1]徐露萍.“四轮驱动”，让想想驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013（6）：108-110.
[2]李华荣.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].中国校外教育：理论，2008（9）：151-151.
[3]高登先.浅谈小学美术教学中学生参与能力的培养[J].学生之友：小学版，2010（12）：69-69.
【关键词】小学美术；学生能力；培养
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0198-01
在小学美术教学中，主要是以美的形式引导学生认识美、了解美，从而用自己的方式表现美。绘画不仅能够培养审美能力，同时也能够培养学生的观察与理解能力，还能够增强学生的自信心，能够学会表达自己以及适当的宣泄情绪。小学美术传统的课堂教学中往往比较重视学生最后的绘画或者剪纸成果，而忽略学生的学习感受过程。在新课改的倡导之下，教学过程中更应该关注学生的成长与发展，以学生为主进行教学实践。之前已经有文章讨论过相关的话题，但大多数主要是围绕绘画能力而谈的。那么，本篇文章将主要从三个方面：以美的眼光看待世界、提高动手操作能力、培养创新意识与能力来谈一谈小学美术教学中学生能力培养。
一、以美的眼光看待世界
小学美术作为美育的重要组成部分，主要教学目标之一：培养学生审美能力，能够发现生活中的美，能够用美的眼光对待周围的生活。審美是与生俱来的，每个人对于美的评价标准不一样，但很多人却往往看不到美。世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。培养小学生的审美能力，一方面教师应该在教学中尽可能多的向学生展示各种各样的美，拓展学生的眼界。例如利用多媒体展示以具体话题为主的相关绘画或者带领学生去实地感受自然人文景观。也可以让学生用美的眼光描述生活中常见的场景。另一方面应该教会学生如何评价生活中的美，很多学生，往往只能用一两个字论述对美的看法。有的图画之美并不在于色彩明亮，而在于图画所蕴含的深刻的意义。了解一幅图画，需要了解绘画者的绘画背景与绘画内容。
审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力，而且审美能力能够在审美活动中得到不断的提高与丰富。注重培养小学生的审美能力与审美情感，有利于促进学生对生活的了解与认识，也有利于学生生活更加丰富多彩。有的学生对美与丑的认识比较狭隘，也有的学生很难体会到图画中的妙处与用意，还有的学生不知道该如何对美的事物进行赏析。在小学美术教学中，教师可以由简入难，循序渐进的引导学生学会认识美，欣赏美。
二、提高学生动手操作能力
动手操作能力的培养是小学美术课中的教学重难点。著名教育家迪斯特·韦赫曾指出：“画一小时画获得的东西，比看九小时获得的东西还多。”一方面教师应该深入了解每个学生的绘画天赋与能力，根据学生的不同情况制定不同的绘画要求与目标。例如《可爱的熊猫》中教师首先要引导学生认识熊猫，观察熊猫的体型特征以及生活环境特征，再逐步示范作画步骤，然后要求学生独立进行绘画，能力较好的学生可以要求其画不同表情与动作的熊猫，能力较落后的学生要求其画中规中矩的熊猫。针对学生之间存在的差异性，教师应该根据学生的具体情况进行分析与解决。
另一方面应该翻转课堂，尽可能的给予学生自我创造与发挥的空间。例如《大嘴青蛙》教师可以引导学生通过简易的手工制作，学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。可以让学生按照教材中的图示进行制作，教师在教室中巡回指导，鼓励学生自主性完成制作。通过实践操作，学生将理论与实际有效结合起来，在实践中学生能够意识到自己的不足之处，也能够得到创新的灵感与启发。有的学生在学习中总是不知道该如何下笔，也有的学生色彩搭配较为混乱，整个画面看起来比较脏，还有的学生剪纸总是剪不成样。学生的理解接受与实践操作水平不一样，教师在教学过程中首先应该运用多种教学方式激发学生学习美术的兴趣与主动性。可以以讲故事的方式讲解图画内容，也可以联系生活实际进行课堂导入。
三、培养创新意识与能力
在小学美术教学中培养学生形象思维能力以及创新能力也是重点之一。绘画既需要学生注意观察，同时也需要学生学会展开想象。针对小学生，教师在教学过程中应该多鼓励学生学会创新，学会用画笔表达自己。小学生都具备较强的想象力，教师可以引导学生了解想象画的绘画形式，进行基本的涂色训练。例如《奇异的树》可以引导学生发挥想象，不用受日常生活中常见的树形象的束缚，展开丰富的想象去创造一棵生活中未必有而独特的树。要让学生充分发挥想象，积极进行创造，一方面教师应该与学生之间建立良好的师生关系，营造轻松的学习创作氛围。在平时的教学过程中，教师可以多关心学生的进步发展，多与学生进行沟通交流，让学生在一种放松的状态下进行创作。良好的师生关系也是提高学生学习积极性与主动性的重要影响因素。另一方面教师应该做好对学生作品的评价。讲评学生的绘画作业，教师可以多鼓励表扬学生，增加学生绘画的自信心，再指出作业中的具体问题。评价小学生的绘画作品，教师可以多与学生进行沟通，了解学生的绘画意图，要以发展的眼光对待学生的作品。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，同时也是现代社会人才竞争的必备素质。培养小学生的创新意识与能力是小学美术发展中的重要任务，教师在教学过程中应该尽可能的培养学生的发散性思维。
四、小结
小学美术的教学过程中，注重培养学生的审美能力、实践能力与创新能力。不同人的审美眼光不同，通过欣赏与观察不同形式的美，能够提高学生的审美能力。实践操作是小学美术课程设置中的重要板块，教师在教学过程中只是引导者，最关键的还是学生自己。通过不断的实践与练习，能够提高学生的动手能力。创新能力是绘画教学中的想象与发挥，教师应该尽可能的让学生用自己的形式进行表达。在新型的小学美术课堂中，教师更多扮演的是引导者，给学生进行简单的示范，鼓励学生独立完成或者合作自主完成任务。在小学美术教学中注重学生能力的培养，既有利于课堂效率的提高，促进美术学科的发展，也有利于学生能够学有所成，学以致用。
参考文献
[1]徐露萍.“四轮驱动”，让想想驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013（6）：108-110.
[2]李华荣.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].中国校外教育：理论，2008（9）：151-151.
[3]高登先.浅谈小学美术教学中学生参与能力的培养[J].学生之友：小学版，2010（12）：69-69.