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【摘要】随着我国新课改的逐步推广，语言知识、学习策略、情感态度、语言技能等衡量着一个学生在英语学习中的综合能力，随着情感态度的提出，在教学中应用情境式教学成为一种发展的潮流。在高中英语中采用情境教学能够活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，从而保证学生上课的效率，提高教师的教学质量。然而在情境教学在高中英语课堂实施的过程中，由于多种因素的影响，出现了许多的问题，本文主要分析情境教学在高中英语中的实施现状，然后提出有效的改进策略。
【关键词】情境教学 高中英语 改进策略
一、情境教学在高中英语中的实施现状
1.认识不足，导致教学目标制定不合理。在高中英语课堂上进行情境教学最终的目的是为了让学生能够更好的学习英语，但是在实际的教学中许多老师对情境教学的目的认识有所偏差，大部分的老师都认为情境教学只是为了活跃课堂气氛，有的老师甚至还认为情境教学是为了改变教学任务，降低学习难度，其实这些认识都存在偏差。情境教学确实能够活跃气氛，但是为了让学生在一个良好的氛围中能够更好的接受知识，学习知识，因此情境教学最终的目的是为了让学生在一个良好的环境中学生，从而提高学生的学习效率。许多教师在情境教学中为了体现情境教学盲目的制定教学内容和教学目标，这样虽然也能够达到情境教学的表面效果，吸引了学生的兴趣，但是不能够让学生掌握教学内容，这样一味地追求情境形式化，就会忽视情境教学的目的，与教学的内容。
2.情境创设形式单一。创设情境就是根据教学内容制定相应的情境环境，教师创设情境环境无非就是从生活中取例然后采用多种形式创设情境。但是在实际的教学中，许多教师情境创设形式较为单一。大部分的教师都是通过语言描述或者是多媒体展示的方法为学生创设一个英语的学习环境，极少数教师会通过游戏或者是其他的方式创设情境，这说明在高中英语中情境创设较为单一，这样就无法丰富课堂教学内容，而且重复的方法会让学生产生倦怠的心理，再加上英语本身就是一门语言，很难掌握，这样很容易让学生产生心理倦怠，从而降低了情境教学的教学质量。
3.情境教学不能贯穿整个教学过程中。高中英语的学习包括对课后单词、语法、课文和作业，这四个重要的组成部分，但是在实际的英语教学中教师不能够将情境教学运用到整个过程中，比如说教师在进行语言教学的过程中，通过情境教学为学生创造了一个良好的环境，让他们融入到国外的语言环境中，这样让学生觉得亲切自然，但是在进行课文的讲述后，却忽略了情境的创设，只对课文进行翻译，不进行情境的创设，这样学生从兴奋状态一下变成低谷状态，这样很容易放散学生的注意力，导致学习效果不佳。而且在英语作业中，大部分的教师都让学生默写单词，做大量的试卷等等，很少有教师能够结合教学内容设计情境不知家庭作业这样在与英语语言相差甚多的环境中学习英语，很难起到效果。因此课后也是教师很容易忽略的一个环节。
二、情境教学在高中英语中的改进策略
1.情境设计要立足于教学内容与教学目标。情境教学是为了更好地实现教学目标，让学生学到教学内容，因此在进行情境设计时，要根据教学内容与教学目标设计合理的情境。在不同的教学内容下教师要制定不同的教学环境，这样才能够有针对性。首先教师要在课前认真的分析教材，精准的把握教材中重点内容，然后在生活中找到与教学内容相关的信息，在教学内容与生活信息之间进行良好的情境设定，从而满足学生的学习兴趣，在情境设定中还要变化的教学内容进行有效的连接，保证学生在学习过程中思维的连贯性。其次在情境创设中要充分的考虑学生的特点，保证情境贴近学生的生活，这样才能够在英语与学生之间产生共鸣，从而有效的调动学生学习的积极性。
2.情境创设多样化。创设多样化的情境，才能够更好的将英语语言中的知识特点以及技能诠释出来，通过多种环境的创设，重现英语的文化环境，为英语教学赋予文化的特征，这样才能够让学生在特定的英语分为中真正的体验到英语的含义，从而让学生能够自然的将英语运用到日常生活中，加强英语的锻炼。情境创设的多样性才能够从视觉、听觉等多方面培养学生积极动脑去思考、动口去讲英语、动耳去听英语。在情境创设中教师要发挥一切可用的教学素材，比如说实物、简笔画、幻灯片甚至是电影等只要能够提高学生学习质量的方式都可以。
3.情境教学要应用到每一个环节。在高中时最常遇到的语法问题就是定语从句、状语从句、以及一些非谓语动词等等，这些语法规则是高中英语的重点也是难点，如果只用传统的教学方式去讲述低昂与从句和状语从句的区别，学生很难记住。语法规则其实就是为了语言交际而服务的，语法其实遵从一定的语言规律，教师在进行语法的教学中通过创设情境，然学生了解语法在生活中的使用方法，这样学生就会很容易记住。而且在进行语法的教学中，针对本节课所学习的单词进行阐述，这样可以将语法与单词的学习有机的结合在一起，保证学生的学习效率。其次在课后的作业布置中，教师可以改变以往的方式运用情境式教学，设计一些具有针对性的情境教学作业。
三、结语
在高中英语中进行情境教学虽然取得了一定的成果，能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，但是在实际的教学中情境教学中出现一些问题，本文通过分析问题提出在英语教学中情境教学一定要立足于教学内容和教学目标，创设多样化的情境，并且将情境教学贯彻到整个教学过程。
参考文献：
[1]储婷婷.高中英语情境教学的实施现状及改进策略[D].东北师范大学，2010.
[2]林碗迎.高中英语听说课情境教学策略应用[J].校园英语旬刊，2015.
【关键词】情境教学 高中英语 改进策略
一、情境教学在高中英语中的实施现状
1.认识不足，导致教学目标制定不合理。在高中英语课堂上进行情境教学最终的目的是为了让学生能够更好的学习英语，但是在实际的教学中许多老师对情境教学的目的认识有所偏差，大部分的老师都认为情境教学只是为了活跃课堂气氛，有的老师甚至还认为情境教学是为了改变教学任务，降低学习难度，其实这些认识都存在偏差。情境教学确实能够活跃气氛，但是为了让学生在一个良好的氛围中能够更好的接受知识，学习知识，因此情境教学最终的目的是为了让学生在一个良好的环境中学生，从而提高学生的学习效率。许多教师在情境教学中为了体现情境教学盲目的制定教学内容和教学目标，这样虽然也能够达到情境教学的表面效果，吸引了学生的兴趣，但是不能够让学生掌握教学内容，这样一味地追求情境形式化，就会忽视情境教学的目的，与教学的内容。
2.情境创设形式单一。创设情境就是根据教学内容制定相应的情境环境，教师创设情境环境无非就是从生活中取例然后采用多种形式创设情境。但是在实际的教学中，许多教师情境创设形式较为单一。大部分的教师都是通过语言描述或者是多媒体展示的方法为学生创设一个英语的学习环境，极少数教师会通过游戏或者是其他的方式创设情境，这说明在高中英语中情境创设较为单一，这样就无法丰富课堂教学内容，而且重复的方法会让学生产生倦怠的心理，再加上英语本身就是一门语言，很难掌握，这样很容易让学生产生心理倦怠，从而降低了情境教学的教学质量。
3.情境教学不能贯穿整个教学过程中。高中英语的学习包括对课后单词、语法、课文和作业，这四个重要的组成部分，但是在实际的英语教学中教师不能够将情境教学运用到整个过程中，比如说教师在进行语言教学的过程中，通过情境教学为学生创造了一个良好的环境，让他们融入到国外的语言环境中，这样让学生觉得亲切自然，但是在进行课文的讲述后，却忽略了情境的创设，只对课文进行翻译，不进行情境的创设，这样学生从兴奋状态一下变成低谷状态，这样很容易放散学生的注意力，导致学习效果不佳。而且在英语作业中，大部分的教师都让学生默写单词，做大量的试卷等等，很少有教师能够结合教学内容设计情境不知家庭作业这样在与英语语言相差甚多的环境中学习英语，很难起到效果。因此课后也是教师很容易忽略的一个环节。
二、情境教学在高中英语中的改进策略
1.情境设计要立足于教学内容与教学目标。情境教学是为了更好地实现教学目标，让学生学到教学内容，因此在进行情境设计时，要根据教学内容与教学目标设计合理的情境。在不同的教学内容下教师要制定不同的教学环境，这样才能够有针对性。首先教师要在课前认真的分析教材，精准的把握教材中重点内容，然后在生活中找到与教学内容相关的信息，在教学内容与生活信息之间进行良好的情境设定，从而满足学生的学习兴趣，在情境设定中还要变化的教学内容进行有效的连接，保证学生在学习过程中思维的连贯性。其次在情境创设中要充分的考虑学生的特点，保证情境贴近学生的生活，这样才能够在英语与学生之间产生共鸣，从而有效的调动学生学习的积极性。
2.情境创设多样化。创设多样化的情境，才能够更好的将英语语言中的知识特点以及技能诠释出来，通过多种环境的创设，重现英语的文化环境，为英语教学赋予文化的特征，这样才能够让学生在特定的英语分为中真正的体验到英语的含义，从而让学生能够自然的将英语运用到日常生活中，加强英语的锻炼。情境创设的多样性才能够从视觉、听觉等多方面培养学生积极动脑去思考、动口去讲英语、动耳去听英语。在情境创设中教师要发挥一切可用的教学素材，比如说实物、简笔画、幻灯片甚至是电影等只要能够提高学生学习质量的方式都可以。
3.情境教学要应用到每一个环节。在高中时最常遇到的语法问题就是定语从句、状语从句、以及一些非谓语动词等等，这些语法规则是高中英语的重点也是难点，如果只用传统的教学方式去讲述低昂与从句和状语从句的区别，学生很难记住。语法规则其实就是为了语言交际而服务的，语法其实遵从一定的语言规律，教师在进行语法的教学中通过创设情境，然学生了解语法在生活中的使用方法，这样学生就会很容易记住。而且在进行语法的教学中，针对本节课所学习的单词进行阐述，这样可以将语法与单词的学习有机的结合在一起，保证学生的学习效率。其次在课后的作业布置中，教师可以改变以往的方式运用情境式教学，设计一些具有针对性的情境教学作业。
三、结语
在高中英语中进行情境教学虽然取得了一定的成果，能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，但是在实际的教学中情境教学中出现一些问题，本文通过分析问题提出在英语教学中情境教学一定要立足于教学内容和教学目标，创设多样化的情境，并且将情境教学贯彻到整个教学过程。
参考文献：
[1]储婷婷.高中英语情境教学的实施现状及改进策略[D].东北师范大学，2010.
[2]林碗迎.高中英语听说课情境教学策略应用[J].校园英语旬刊，2015.