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【摘 要】 美术教学是培养小学生创造性思维的重要课程，要求美术教师在开展教学过程中，既要把握整体教学规划，又要尊重小学生个性化的特点，以个性化教学创造性思维培养带动思维能力的进步。本文从小学生创造性思维的重要性入手，结合现阶段部分地区的美术教学方法，讨论如何在美术教学中培养小学生的创造性思维。
【关键词】 美术教学；创造性思维
创造性思维要求小学生具备新颖、独特的思维方式，能以多种思维方式思考问题、判断问题。实践证明，美术教学在创造性思维培养中具有独特优势，通过具有特点的图像教学，强化小学生创造性思维能力。因此必须通过多种教学方式，培养学生创造性思维，丰富教学内容，进一步深化美术教学能力。
一、培养小学生创造性思维的意义
张嘉永先生指出，创新思维虽然具有一般性的思维特点，但也具有独特的思维规范。与其他思维方式相比，创造性思维的艺术性、灵活性与新颖性更强。因此在小学生创造性思维培养中，必须从美术课、音乐课等具有艺术气息的课程教学中进行思考，寻找培养创造性思维的新方式。
美术课在创造性思维培养中具有独特的优势。首先，美术作品中具备美的特点，会对小学生产生潜移默化的影响。其中，抽象性艺术会影响小学生感官，引导小学生从多角度进行思考；其次，美术课对小学生具有独特的吸引力，在美术课中培养创造性思维能收到更好的效果；最后，美术课注重手与脑的结合，学生能在画纸上展现自己的想象力（创造力），为教师判断教学效果提供参考依据。因此对小学美术教师而言，必须积累丰富的功底，不断产生新的方法、新的观念，充分发挥美术课的优势，不断深入创造性思维教学研究，提升思维教学能力。
二、培养小学生创造性思维的几点措施
培养小学生创造性思维必须结合小学生的心理特点、美术课教学大纲要求两方面为基点，制定教学计划。从传统小学美术教学来看，在美术教学中培养创造性思维要做到以下几点：
1.以发现缺点入手，展开创造性思维教学
生活中的各个事物中都有优点与缺点，美术作品也不例外，只有通过不断地发现缺点、改正缺点，才能进一步提升美术作品的质量。对小学生而言，发现缺点是培养小学生创造性思维能力的第一步，只有锻炼“发现”能力，才能保证小学生从生活中寻找创造的源泉，做到“创造源自于生活”。
在发现缺点的教学中，教师可先要求同学之间检查美术作业，当作业分配完毕之后，教师可说：“老师仔细的欣赏了大家的作品，每个同学的图画都非常优秀，可以看出大家都有很大的提高。但是老师发现这些画之中都有一些小问题，同学们能找出这些问题吗？”这时，教师可利用多媒体设备，讲述如何去发现、标记问题，之后将全班同学分成若干个小组，以小组讨论的方式寻找作业中的问题。最后，教师将每个小组所总结出来的问题进行统计，告诉同学们在日后的学习中不要出现这种问题。
经过教学，学生的发现、观察能力明显提高，在完成作业中时，问题数量减少，为开展下一步的奠定基础。
2.以生活为参照物，展开创造性思维教学
生活能够启发创造，为保证创造的方向正确，必须以生活为参照物，展开创造性思维教学。
以《未来的桥》教学为例。教师可先布置作业，让学生去观看公园、游乐园里的桥，并寻找与桥有关的要素。在教学中，教师可先下载世界上造型优美、独特的桥梁，并在课堂上展示；教师以图片为例，讲述现阶段桥梁建设的情况；教师也可发挥自己的想象，向同学讲述未来桥的形状、功能。之后，请同学走上讲台，分享自己在游乐园、公园中的发现；最后，教师指导同学讲自己理解的桥画出来。
当学生完成创作时，教师会发现，学生的作品是多种多样的。例如，有些同学的桥是“动物桥”，桥体是一只长颈鹿，长颈鹿的头部与尾巴连接着桥两岸；有些同学的桥是“滑梯桥”，桥的形状类似滑梯，不但具备连接两岸的功能也提供娱乐场所；有些学生的桥是“彩虹桥”整个桥由彩虹构成，周围有很多星星。教师在欣赏学生的作品时，首先要肯定学生的创作，并评论每幅画的优点。学生经过教学，会自然地将创新与生活事物联系在一起，进而与他人分享自己的创造性思维。
3.打破思维规律，深入创造新思维教学
创新的实质是旧事物的变革，因此为深入创造性思维教学，要在小学美术教学中要打破思维规律，创造新的教学方式。
在教学中，美术老师可利用各种资源，打破思维规律，利用各种生活资源深入开展创造性思维教学。教师在课堂上，可要求男生为自己设计发卡、要求女生想象自己长出胡须后的模样。这种教学方法不但有利于培养创新性思维，也有利于加深小学生对生活细节的理解能力，进而从生活中汲取更多的创新元素。
学生拥有创造性思维是新课改的重点要求，美术教师应该在创造性思维培养中肩负起自己的使命，正确处理“教”与“学”之间的关系，以激发学生学习兴趣为基点，高效开展教学，不断提升小学生的创造性思维能力，全面提升小学生综合素质。
【参考文献】
[1]张嘉永.在美术教学中培养学生的创造性思维[J].治学之法（新课程·下旬），2011，4（28）：99～101.
[2]滕蕊.如何在美术教学中培养学生的创造性思维[J].黑河教育（艺体教育）：2013，6（12）：77～78.
[3]石殿刚.在美术教学中发展儿童的创造性思维能力[J].小学科学（教师论坛），2014，1（12）：10～11.
【关键词】 美术教学；创造性思维
创造性思维要求小学生具备新颖、独特的思维方式，能以多种思维方式思考问题、判断问题。实践证明，美术教学在创造性思维培养中具有独特优势，通过具有特点的图像教学，强化小学生创造性思维能力。因此必须通过多种教学方式，培养学生创造性思维，丰富教学内容，进一步深化美术教学能力。
一、培养小学生创造性思维的意义
张嘉永先生指出，创新思维虽然具有一般性的思维特点，但也具有独特的思维规范。与其他思维方式相比，创造性思维的艺术性、灵活性与新颖性更强。因此在小学生创造性思维培养中，必须从美术课、音乐课等具有艺术气息的课程教学中进行思考，寻找培养创造性思维的新方式。
美术课在创造性思维培养中具有独特的优势。首先，美术作品中具备美的特点，会对小学生产生潜移默化的影响。其中，抽象性艺术会影响小学生感官，引导小学生从多角度进行思考；其次，美术课对小学生具有独特的吸引力，在美术课中培养创造性思维能收到更好的效果；最后，美术课注重手与脑的结合，学生能在画纸上展现自己的想象力（创造力），为教师判断教学效果提供参考依据。因此对小学美术教师而言，必须积累丰富的功底，不断产生新的方法、新的观念，充分发挥美术课的优势，不断深入创造性思维教学研究，提升思维教学能力。
二、培养小学生创造性思维的几点措施
培养小学生创造性思维必须结合小学生的心理特点、美术课教学大纲要求两方面为基点，制定教学计划。从传统小学美术教学来看，在美术教学中培养创造性思维要做到以下几点：
1.以发现缺点入手，展开创造性思维教学
生活中的各个事物中都有优点与缺点，美术作品也不例外，只有通过不断地发现缺点、改正缺点，才能进一步提升美术作品的质量。对小学生而言，发现缺点是培养小学生创造性思维能力的第一步，只有锻炼“发现”能力，才能保证小学生从生活中寻找创造的源泉，做到“创造源自于生活”。
在发现缺点的教学中，教师可先要求同学之间检查美术作业，当作业分配完毕之后，教师可说：“老师仔细的欣赏了大家的作品，每个同学的图画都非常优秀，可以看出大家都有很大的提高。但是老师发现这些画之中都有一些小问题，同学们能找出这些问题吗？”这时，教师可利用多媒体设备，讲述如何去发现、标记问题，之后将全班同学分成若干个小组，以小组讨论的方式寻找作业中的问题。最后，教师将每个小组所总结出来的问题进行统计，告诉同学们在日后的学习中不要出现这种问题。
经过教学，学生的发现、观察能力明显提高，在完成作业中时，问题数量减少，为开展下一步的奠定基础。
2.以生活为参照物，展开创造性思维教学
生活能够启发创造，为保证创造的方向正确，必须以生活为参照物，展开创造性思维教学。
以《未来的桥》教学为例。教师可先布置作业，让学生去观看公园、游乐园里的桥，并寻找与桥有关的要素。在教学中，教师可先下载世界上造型优美、独特的桥梁，并在课堂上展示；教师以图片为例，讲述现阶段桥梁建设的情况；教师也可发挥自己的想象，向同学讲述未来桥的形状、功能。之后，请同学走上讲台，分享自己在游乐园、公园中的发现；最后，教师指导同学讲自己理解的桥画出来。
当学生完成创作时，教师会发现，学生的作品是多种多样的。例如，有些同学的桥是“动物桥”，桥体是一只长颈鹿，长颈鹿的头部与尾巴连接着桥两岸；有些同学的桥是“滑梯桥”，桥的形状类似滑梯，不但具备连接两岸的功能也提供娱乐场所；有些学生的桥是“彩虹桥”整个桥由彩虹构成，周围有很多星星。教师在欣赏学生的作品时，首先要肯定学生的创作，并评论每幅画的优点。学生经过教学，会自然地将创新与生活事物联系在一起，进而与他人分享自己的创造性思维。
3.打破思维规律，深入创造新思维教学
创新的实质是旧事物的变革，因此为深入创造性思维教学，要在小学美术教学中要打破思维规律，创造新的教学方式。
在教学中，美术老师可利用各种资源，打破思维规律，利用各种生活资源深入开展创造性思维教学。教师在课堂上，可要求男生为自己设计发卡、要求女生想象自己长出胡须后的模样。这种教学方法不但有利于培养创新性思维，也有利于加深小学生对生活细节的理解能力，进而从生活中汲取更多的创新元素。
学生拥有创造性思维是新课改的重点要求，美术教师应该在创造性思维培养中肩负起自己的使命，正确处理“教”与“学”之间的关系，以激发学生学习兴趣为基点，高效开展教学，不断提升小学生的创造性思维能力，全面提升小学生综合素质。
【参考文献】
[1]张嘉永.在美术教学中培养学生的创造性思维[J].治学之法（新课程·下旬），2011，4（28）：99～101.
[2]滕蕊.如何在美术教学中培养学生的创造性思维[J].黑河教育（艺体教育）：2013，6（12）：77～78.
[3]石殿刚.在美术教学中发展儿童的创造性思维能力[J].小学科学（教师论坛），2014，1（12）：10～11.