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摘 要：国家在发展阶段，传统产业日渐衰败、生产要素成本增高、就业压力持续增大，为加快转变发展方式、减缓就业压力、激发市场活力、促进经济增长，就必须坚持推进创新创业发展。同时，在这样一个信息高速化的时代，网络新媒体技术对大学生的创新创业能力提升也发挥着至关重要的作用。而大学生作为推动创新创业高质量发展的主力军、驾驭网络新媒体技术的核心群体，应如何利用网络新媒体技术来进行创新创业能力的提升呢？
关键词：网络新媒体技术;创新创业能力;提升;作用
1 研究背景
当今社会已经进入了一个科技与信息高速发展的时代，網络新媒体也通过其自身优势成为了时代的宠儿。网络新媒体作为人们获取信息、相互交流的无边界媒介，正突飞猛进并逐渐融入人们教育、医疗、社会、生活等的各个领域，并越来越多的网民作为信息交流的平台与渠道，同时也给当代大学生创新创业带来了广阔的发展空间与机遇。但由于我国高校创新创业教育起步较晚，创新创业教育体系还不够成熟，这时就需要依托网络新媒体技术发展现状与优势，对传统教育模式进行合理改进并提出促进大学生创新创业能力提升的具体策略，为高校学生提供一些有助于创新创业能力提升且行之有效的建议。
2 大学生创新创业教育现状
2.1 学生具有创新创业意识，但缺乏创新创业经验
在双创的大环境下，大学生作为推动社会前进最活跃的力量，普遍具有创新创业意识，并对创新创业抱有浓厚的兴趣，但由于课堂教学中缺乏有效的实践指导、创新创业知识沉淀不足、以及对创新创业存在害怕失败的心理，挫败了学生对创新创业的积极性与主动性。
2.2 课堂教学注重理论而缺乏实践
高校课堂教学中，还普遍存在“重理论、轻实践”的现象，其创新创业教育主要还是沿袭传统教学模式，以知识传授为主，即便是有教学实践环节，老师也会引导学生通过指定方案来走完教学流程，实践教学仍旧为一个薄弱环节，其原因包括：实践手段单一、实践时间不足、缺乏具有创业实践的导师等。
2.3 高校缺乏对创新创业资源的整合
创新创业资源包括社会资源、政府资源、高校资源等，对于大学生而言，高校则为创新创业能力培养与提升的主要阵地，高校资源则显得尤为重要，其中包括创新创业孵化平台、创新创业教育资源、第二课堂等。在高校中主要存在专业教育资源和创新创业教育资源未能有效融合、缺乏有创新创业经验的教师、校内校外资源分散等问题。
3 网络新媒体具有特点
3.1 网络新媒体的定义
网络新媒体作为新媒体的分支，利用现有较为成熟的网络数字技术与移动通信技术，依托网络渠道实现信息的图文声一体化、精准搜索、快速传播等个性化服务，并将信息通过电脑、手机、数字电视机等终端进行输出，其中包括网络电视、播客、网络杂志、网络视频等。
3.2 网络新媒体的特点
3.2.1 实时性
网络新媒体的实时性，不仅表现在信息传播速度快、更新速度快、还体现在能够利用移动互联网技术，打破时间与地域的局限，进行信息资源全球覆盖。随着信息技术不断革新、网络建设不断提速，信息传播与更新速度将会让人难以想象。
3.2.2 多样性
网络新媒体的多样性呈现主要体现在以下几个方面：传播平台多样性、传播资源多样性、传播方式多样性，传播资源多样性形成原因在于网络新媒体作为一个双向交流的，开放的互动平台，具有极强的原创性和共享性，而传播平台多样性与传播方式多样性主要通过传统媒体之间的不同组合产生。
3.2.3 共享性
在这个信息爆炸的时代，用户作为信息接收者利用网络新媒体的共享性，对所需信息资源进行采集，同时，用户还作为信息的传播者通过对信息资源的转发与信息反馈，实现了信息资源的共享范围不断扩大。网络新媒体以这种类似于“p2p”的方式，实现信息资源的广泛性传播、内容多元化、全球化覆盖，赋予用户信息交流的控制权并提高网络用户之间的互动性。
4 如何通过网络新媒体进行能力提升
（一）利用网络新媒体技术，开辟“第二课堂”线上平台，相互分享创新创业竞赛与实践活动前沿理论、成果和心得。实现资源共享同时加强学生与学生之间、学生与老师之间的沟通交流与互动，提高学生创新创业实践能力。
（二）利用网络新媒体技术的独特的实时性、共享性、多样性，了解当前发展趋势、持续不断学习，更新创新创业理论知识与经验，锻炼学生自主学习能力与资源整合能力。并将网络新媒体与课堂教学相结合，合理挖掘课内课外一切可用资源，弥补高校资源有限的问题。
（三）利用网络新媒体平台对创新创业活动进行积极宣传，例如微博、微信公众号、抖音等网络新媒体平台，使宣传形式灵活多变，宣传内容丰富多样、趣味生动。以此激发学生创新创业意识、调动学生积极性、提高学生参与度。
（四）利用网络新媒体强化创新创业思维，提升自我修养。网络新媒体无时无刻影响着人们的思想意识，大学生作为驾驭网络新媒体技术的核心群体，影响效果尤为显著，因此，借助网络新媒体的影响力，进行思想政治教育与个人修养提升，是树立正确的大学生人生观、价值观，发扬优良的创新创业精神的重要方式。
5 结语
创新创业能力提升需要依赖学校、企业、政府、教师、学生等多个层面相互协调、合作。本文仅对大学生创新创业教育现状、网络新媒体所具有的特点以及创新创业人才应具有哪些能力等方面进行分析，通过结合网络新媒体的特点提升大学生创新创业能力。
参考文献
[1]崔丙存，谢晨.大学生创新创业能力培养现状及提升策略[A].湖北理工学院，2019.
[2]陈爱平，赵金洪.新媒体时代背景下大学生创业创新能力培养研究[J].江西应用技术职业学院，2019.
[3]杨 恒，王 渤，陈柯柯.资源整合共享视角下高校创新创业教育路径分析[A].南京理工大学，2018
[4]吴 炜.基于校企合作的学生创新创业能力培养分析[A].江苏省南通工贸技师学院，2019
作者简介：
管树林（1998—），男，重庆人，本科，汉族，重庆第二师范学院数学与信息工程学院2017级信息与计算科学专业，研究方向：信息与计算科学。
通讯作者简介：席一（1979～），男，山东聊城人，重庆第二师范学院数学与信息工程学院，讲师，硕士。主要研究方向：学生思想政治教育、创新创业。
基金项目：重庆第二师范学院首批辅导员工作精品项目：I南山工作室（项目编号2018-MS-04）
关键词：网络新媒体技术;创新创业能力;提升;作用
1 研究背景
当今社会已经进入了一个科技与信息高速发展的时代，網络新媒体也通过其自身优势成为了时代的宠儿。网络新媒体作为人们获取信息、相互交流的无边界媒介，正突飞猛进并逐渐融入人们教育、医疗、社会、生活等的各个领域，并越来越多的网民作为信息交流的平台与渠道，同时也给当代大学生创新创业带来了广阔的发展空间与机遇。但由于我国高校创新创业教育起步较晚，创新创业教育体系还不够成熟，这时就需要依托网络新媒体技术发展现状与优势，对传统教育模式进行合理改进并提出促进大学生创新创业能力提升的具体策略，为高校学生提供一些有助于创新创业能力提升且行之有效的建议。
2 大学生创新创业教育现状
2.1 学生具有创新创业意识，但缺乏创新创业经验
在双创的大环境下，大学生作为推动社会前进最活跃的力量，普遍具有创新创业意识，并对创新创业抱有浓厚的兴趣，但由于课堂教学中缺乏有效的实践指导、创新创业知识沉淀不足、以及对创新创业存在害怕失败的心理，挫败了学生对创新创业的积极性与主动性。
2.2 课堂教学注重理论而缺乏实践
高校课堂教学中，还普遍存在“重理论、轻实践”的现象，其创新创业教育主要还是沿袭传统教学模式，以知识传授为主，即便是有教学实践环节，老师也会引导学生通过指定方案来走完教学流程，实践教学仍旧为一个薄弱环节，其原因包括：实践手段单一、实践时间不足、缺乏具有创业实践的导师等。
2.3 高校缺乏对创新创业资源的整合
创新创业资源包括社会资源、政府资源、高校资源等，对于大学生而言，高校则为创新创业能力培养与提升的主要阵地，高校资源则显得尤为重要，其中包括创新创业孵化平台、创新创业教育资源、第二课堂等。在高校中主要存在专业教育资源和创新创业教育资源未能有效融合、缺乏有创新创业经验的教师、校内校外资源分散等问题。
3 网络新媒体具有特点
3.1 网络新媒体的定义
网络新媒体作为新媒体的分支，利用现有较为成熟的网络数字技术与移动通信技术，依托网络渠道实现信息的图文声一体化、精准搜索、快速传播等个性化服务，并将信息通过电脑、手机、数字电视机等终端进行输出，其中包括网络电视、播客、网络杂志、网络视频等。
3.2 网络新媒体的特点
3.2.1 实时性
网络新媒体的实时性，不仅表现在信息传播速度快、更新速度快、还体现在能够利用移动互联网技术，打破时间与地域的局限，进行信息资源全球覆盖。随着信息技术不断革新、网络建设不断提速，信息传播与更新速度将会让人难以想象。
3.2.2 多样性
网络新媒体的多样性呈现主要体现在以下几个方面：传播平台多样性、传播资源多样性、传播方式多样性，传播资源多样性形成原因在于网络新媒体作为一个双向交流的，开放的互动平台，具有极强的原创性和共享性，而传播平台多样性与传播方式多样性主要通过传统媒体之间的不同组合产生。
3.2.3 共享性
在这个信息爆炸的时代，用户作为信息接收者利用网络新媒体的共享性，对所需信息资源进行采集，同时，用户还作为信息的传播者通过对信息资源的转发与信息反馈，实现了信息资源的共享范围不断扩大。网络新媒体以这种类似于“p2p”的方式，实现信息资源的广泛性传播、内容多元化、全球化覆盖，赋予用户信息交流的控制权并提高网络用户之间的互动性。
4 如何通过网络新媒体进行能力提升
（一）利用网络新媒体技术，开辟“第二课堂”线上平台，相互分享创新创业竞赛与实践活动前沿理论、成果和心得。实现资源共享同时加强学生与学生之间、学生与老师之间的沟通交流与互动，提高学生创新创业实践能力。
（二）利用网络新媒体技术的独特的实时性、共享性、多样性，了解当前发展趋势、持续不断学习，更新创新创业理论知识与经验，锻炼学生自主学习能力与资源整合能力。并将网络新媒体与课堂教学相结合，合理挖掘课内课外一切可用资源，弥补高校资源有限的问题。
（三）利用网络新媒体平台对创新创业活动进行积极宣传，例如微博、微信公众号、抖音等网络新媒体平台，使宣传形式灵活多变，宣传内容丰富多样、趣味生动。以此激发学生创新创业意识、调动学生积极性、提高学生参与度。
（四）利用网络新媒体强化创新创业思维，提升自我修养。网络新媒体无时无刻影响着人们的思想意识，大学生作为驾驭网络新媒体技术的核心群体，影响效果尤为显著，因此，借助网络新媒体的影响力，进行思想政治教育与个人修养提升，是树立正确的大学生人生观、价值观，发扬优良的创新创业精神的重要方式。
5 结语
创新创业能力提升需要依赖学校、企业、政府、教师、学生等多个层面相互协调、合作。本文仅对大学生创新创业教育现状、网络新媒体所具有的特点以及创新创业人才应具有哪些能力等方面进行分析，通过结合网络新媒体的特点提升大学生创新创业能力。
参考文献
[1]崔丙存，谢晨.大学生创新创业能力培养现状及提升策略[A].湖北理工学院，2019.
[2]陈爱平，赵金洪.新媒体时代背景下大学生创业创新能力培养研究[J].江西应用技术职业学院，2019.
[3]杨 恒，王 渤，陈柯柯.资源整合共享视角下高校创新创业教育路径分析[A].南京理工大学，2018
[4]吴 炜.基于校企合作的学生创新创业能力培养分析[A].江苏省南通工贸技师学院，2019
作者简介：
管树林（1998—），男，重庆人，本科，汉族，重庆第二师范学院数学与信息工程学院2017级信息与计算科学专业，研究方向：信息与计算科学。
通讯作者简介：席一（1979～），男，山东聊城人，重庆第二师范学院数学与信息工程学院，讲师，硕士。主要研究方向：学生思想政治教育、创新创业。
基金项目：重庆第二师范学院首批辅导员工作精品项目：I南山工作室（项目编号2018-MS-04）