论文部分内容阅读
摘要：体验式学习是素质教育理念下符合学生发展特点的教学模式，对于现代小学生的数学学习而言有着极其重要的帮助作用。本文对体验式学习模式的应用意义进行了分析，针对体验式学习模式在小学数学教学中的现状，提出了一些在小学数学教学中应用体验式学习模式的策略，希望能为广大数学教师提供教学参考。
关键词：小学数学;体验式学习;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-283
小学数学对学生而言是其今后学习生涯发展的基础，也是推动学生日常生活更加方便高效的助力，在小学课堂教学过程中，体验式教学由于其沉浸式的教学氛围能够让学生的学习效率大幅提高，因此受到了许多小学数学教师的青睐，也成为许多教师在如何提升数学课堂教学效果上的研究方向。
一、体验式学习模式的应用意义
小学生由于其本身心智发展尚未成熟，对于事物的价值标准无法进行有效的判断，尤其是在面对学习时，小学生往往很难感受到学习的实际意义，很容易产生学习知识只是单纯为了应对考试的念头，长期以往容易导致学生学习兴趣的丧失。体验式学习是教师在教学过程中通过设置体验式的教学内容，根据学生的实际情况调整教学情境的设置，让学生能够在教师所构建的体验式学习场景中学习知识，将实际生活场景带入到课堂学习中，并将课堂学习的知识内容又应用于实际生活。在小学数学课堂教学中应用体验式学习模式，有助于学生自主學习能力的提升，对于学生的数学学科核心素养的发展有着良好的帮助，同时锻炼了学生的交流沟通能力、团队协作能力，为学生的数学学习效率提供了良好的保障。
二、体验式学习模式的现状
1、体验式学习模式不够普及
当前许多小学数学教师仍采用以往灌输式的教学方式，无视了新课程改革的要求，在教学时更注重理论知识的传授，对学生的掌握程度和实际应用能力则缺乏关注，导致学生的学习效果完全无法得到提升;一些教师虽然在课堂教学的过程中尝试应用体验式学习模式，但由于对这种教学模式的理解不够深入，没有认识到体验式学习最重要的内容在于教师的引导过程，缺乏对学生在学习过程中主体地位的重视，在实际应用时停留在表面，发现达不到很好的教学效果就放弃了这种教学模式，难以获得教学质量的根本性提升。
2、学生的学习主动性较差
小学生具有活泼好动的天性，但应试教育理念影响下的小学教育逐渐将小学生的学习限制在教师制定好的框架内，使学生逐渐发展成机械式的被动学习，从而丧失学习主动性，而教师在面对这种情况时不加深入思考，只从表面着手，加大了对学生学习进程的参与度，造成教师主导学生的学习，学生只能被动接受的状态，更进一步打击了学生的学习积极性，造成了恶性循环;部分教师认识到这方面的原因，尝试放宽对学生的学习规则要求，但又无法找到将学生的爱玩天性引导至课堂学习中的方法，使教学陷入矛盾尴尬的境地。
二、体验式学习在小学数学的应用策略
1、制定合理的教学内容
传统的小学数学课堂教学内容的制定，往往是教师完全按照课本知识内容，以使学生完全掌握解题方法为目标，忽视了学生数学综合能力的培养，导致学生的实际学习情况经常无法达到教师的预期，从而导致教学效果不佳。因此，教师应该充分拓展数学课堂的教学内容，将小学数学知识简单易懂的特点与体验式学习相结合，为知识拓展部分分配更多的课堂时间，给予学生充分的自主学习空间，将课本上枯燥的内容联系到课外丰富有趣的知识上，使课堂教学环境生动而充满乐趣，让学生切实感受到数学知识在实际生活中的应用，以达到体验式学习模式的教学理念和教学目标。
2、创设体验式教学情境
由于年龄较小，性格发展不成熟，小学生在课堂学习的过程中很容易出现走神的现象，一些教师对此只是单纯地进行口头提醒，没有对从根本上集中学生注意力的方法继续努力研究。在数学教学中，教师应为学生创设一个具有趣味性的课堂教学情境，通过生动的语言描述，使学生能够快速进入教师的课堂教学过程中，利用多媒体设备使学生的学习具备近似真实的体验，让学生对教学情境中的事物有着深刻的印象，从而达到通过体验式教学使学生课堂沉浸度和学习效果大幅提升的目的，同时有助于激发小学生对数学学习的兴趣。
3、加强师生之间的交流
教师与学生之间的关系也影响着体验式学习模式的开展情况。小学生在面对日常学习生活中交流更加频繁、更平易近人的教师往往会更容易沉浸在课堂学习中，而面对平时较为严肃，缺少亲和力的教师则在课堂上难以充分投入到教师所构建的体验式学习情境中。因此，数学教师应积极与小学生建立良好的师生关系，在课堂上加强师生之间的互动，消除教师与学生之间的隔阂，让学生积极参与到课堂的提问中，并敢于发表自己对于教师教学内容的不同意见，使学生的思维得到充分的拓展，为小学生的数学能力提升提供良好的教学环境，保证学生拥有自由放松的校园学习生活。
四、结语
总而言之，面对成长发展关键阶段的小学生，教师更应该妥善选择教学方法，在进行数学教学时让小学生通过体验式的学习模式培养出对数学学习的兴趣，提升学习效率，真正做到让素质教育在小学数学课堂中充分落实，为学生的未来数学学习道路打下基础。
参考文献
[1]李少萍.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（17）：145-146.
[2]张梅贵.试述小学数学课打造体验式学习的策略[J].学周刊，2020（06）：26.
关键词：小学数学;体验式学习;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-283
小学数学对学生而言是其今后学习生涯发展的基础，也是推动学生日常生活更加方便高效的助力，在小学课堂教学过程中，体验式教学由于其沉浸式的教学氛围能够让学生的学习效率大幅提高，因此受到了许多小学数学教师的青睐，也成为许多教师在如何提升数学课堂教学效果上的研究方向。
一、体验式学习模式的应用意义
小学生由于其本身心智发展尚未成熟，对于事物的价值标准无法进行有效的判断，尤其是在面对学习时，小学生往往很难感受到学习的实际意义，很容易产生学习知识只是单纯为了应对考试的念头，长期以往容易导致学生学习兴趣的丧失。体验式学习是教师在教学过程中通过设置体验式的教学内容，根据学生的实际情况调整教学情境的设置，让学生能够在教师所构建的体验式学习场景中学习知识，将实际生活场景带入到课堂学习中，并将课堂学习的知识内容又应用于实际生活。在小学数学课堂教学中应用体验式学习模式，有助于学生自主學习能力的提升，对于学生的数学学科核心素养的发展有着良好的帮助，同时锻炼了学生的交流沟通能力、团队协作能力，为学生的数学学习效率提供了良好的保障。
二、体验式学习模式的现状
1、体验式学习模式不够普及
当前许多小学数学教师仍采用以往灌输式的教学方式，无视了新课程改革的要求，在教学时更注重理论知识的传授，对学生的掌握程度和实际应用能力则缺乏关注，导致学生的学习效果完全无法得到提升;一些教师虽然在课堂教学的过程中尝试应用体验式学习模式，但由于对这种教学模式的理解不够深入，没有认识到体验式学习最重要的内容在于教师的引导过程，缺乏对学生在学习过程中主体地位的重视，在实际应用时停留在表面，发现达不到很好的教学效果就放弃了这种教学模式，难以获得教学质量的根本性提升。
2、学生的学习主动性较差
小学生具有活泼好动的天性，但应试教育理念影响下的小学教育逐渐将小学生的学习限制在教师制定好的框架内，使学生逐渐发展成机械式的被动学习，从而丧失学习主动性，而教师在面对这种情况时不加深入思考，只从表面着手，加大了对学生学习进程的参与度，造成教师主导学生的学习，学生只能被动接受的状态，更进一步打击了学生的学习积极性，造成了恶性循环;部分教师认识到这方面的原因，尝试放宽对学生的学习规则要求，但又无法找到将学生的爱玩天性引导至课堂学习中的方法，使教学陷入矛盾尴尬的境地。
二、体验式学习在小学数学的应用策略
1、制定合理的教学内容
传统的小学数学课堂教学内容的制定，往往是教师完全按照课本知识内容，以使学生完全掌握解题方法为目标，忽视了学生数学综合能力的培养，导致学生的实际学习情况经常无法达到教师的预期，从而导致教学效果不佳。因此，教师应该充分拓展数学课堂的教学内容，将小学数学知识简单易懂的特点与体验式学习相结合，为知识拓展部分分配更多的课堂时间，给予学生充分的自主学习空间，将课本上枯燥的内容联系到课外丰富有趣的知识上，使课堂教学环境生动而充满乐趣，让学生切实感受到数学知识在实际生活中的应用，以达到体验式学习模式的教学理念和教学目标。
2、创设体验式教学情境
由于年龄较小，性格发展不成熟，小学生在课堂学习的过程中很容易出现走神的现象，一些教师对此只是单纯地进行口头提醒，没有对从根本上集中学生注意力的方法继续努力研究。在数学教学中，教师应为学生创设一个具有趣味性的课堂教学情境，通过生动的语言描述，使学生能够快速进入教师的课堂教学过程中，利用多媒体设备使学生的学习具备近似真实的体验，让学生对教学情境中的事物有着深刻的印象，从而达到通过体验式教学使学生课堂沉浸度和学习效果大幅提升的目的，同时有助于激发小学生对数学学习的兴趣。
3、加强师生之间的交流
教师与学生之间的关系也影响着体验式学习模式的开展情况。小学生在面对日常学习生活中交流更加频繁、更平易近人的教师往往会更容易沉浸在课堂学习中，而面对平时较为严肃，缺少亲和力的教师则在课堂上难以充分投入到教师所构建的体验式学习情境中。因此，数学教师应积极与小学生建立良好的师生关系，在课堂上加强师生之间的互动，消除教师与学生之间的隔阂，让学生积极参与到课堂的提问中，并敢于发表自己对于教师教学内容的不同意见，使学生的思维得到充分的拓展，为小学生的数学能力提升提供良好的教学环境，保证学生拥有自由放松的校园学习生活。
四、结语
总而言之，面对成长发展关键阶段的小学生，教师更应该妥善选择教学方法，在进行数学教学时让小学生通过体验式的学习模式培养出对数学学习的兴趣，提升学习效率，真正做到让素质教育在小学数学课堂中充分落实，为学生的未来数学学习道路打下基础。
参考文献
[1]李少萍.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（17）：145-146.
[2]张梅贵.试述小学数学课打造体验式学习的策略[J].学周刊，2020（06）：26.