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摘 要：小学数学教学中非智力因素和智力因素应该是两者结合、相互促进的。部分小学专注于学生分数的提高，小学智力因素的培养，而忽视了小学非智力因素的培养。非智力因素是指：学生学习的兴趣、在学习过程中展现的顽强意志力和学习的良好习惯等等。本文就针对小学数学教学中非智力因素的培养展开策略探究。
关键词：小学数学教学；非智力因素；培养研究
为了取得更好的教学效果，数学教师在注重培养小学生智力因素的同时，也要培养发展学生的非智力因素。非智力因素能促使学生更加积极主动的投入学习、在学习过程中有顽强的品质，敢于克服困难、迎接挑战。为了更好的培养学生的非智力因素，可以从以下方面入手。
1在小学教学中激发学生的学习兴趣
兴趣会对人的认识和社会的活动产生积极的影响，兴趣是最好的老师。在小学数学学习过程中，数学教师可以通过创造情境的方法来培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解新课时，可以引入新颖的问题来创造问题情境。而且教师可以提出比较有挑战性的问题，让学生通过独立思考的方法来产生兴趣，并让学生自己探索问题、解决问题，这样教学质量会得到提高。同时可以在课堂展开游戏活动，爱玩是孩子的天性，在游戏中让学生掌握学习技能，增添课程的趣味性。最后，教师也需要运用灵活的方法来不断改变教学方式，灵活使用多媒体等工具，在学习过程中不断激发学生的学习兴趣和不断进行非智力因素方面的培养。
2教学中重视交流，注重对学生的情感培养
要注重小学生情感的培养，这是教学课程标准的重点要求之一，情感应作为非智力因素培养的核心。对学生情感培养的方式应该是搭起沟通的桥梁，师生交流、父母与子女的交流都是情感传递的重要通道，教师和家长应该学会倾听孩子的心声。在教学过程中，教师可以与学生一同探索和分析问题，教师也需要通过交流沟通了解到学生在学习过程中产生的难点，并帮助他们解决问题。比如在讲解小数的过程中，教师可以询问学生小数在我们生活中有没有出现过，如果出现的话在什么时候，在学生回答完问题后之后再引入一角钱、五角钱等概念，告诉学生这些钱代表的都是小数，小数在生活中是非常常见的。再深入学习小数的过程中，教师在课上可以给学生结成小组，让学生进行激烈的讨论，通过沟流交通，教师和学生一起发现生活中其他的小数，这样学生对小数的理解才会更深刻。同时，教师在上课过程中要不断的激励和鼓勵学生，让学生产生良好的情感，保持愉快的心情，给予学生学习的动力。这样学习效果会大大增强、教学质量也会相应得到提高。
3磨练学生意志，树立榜样
在小学数学的学习过程中，数学容易产生难点问题，学生可能会产生退缩的心理。为了更好的帮助学生解决问题，教师一定要磨练学生的意志力，培养学生持之以恒、锲而不舍的意志品质。为了更好的培养学生的意志品质，教师可以为学生树立良好的榜样。榜样容易让学生产生信服感和认同感，可以选择教师或其他名人作为榜样，不断讲解他们的学习故事和学习历程，给学生灌输他们的学习精神和意志品质，在此过程中让学生产生自信心和上进心，不断向榜样学习。同时还要培养学生的求索和探索精神，例如教师在布置数学作业时，可以适当的选择几道较难题目。学生通过较难题目的训练，能做到通过独立思考来解决问题，这样能有效的磨练学生意志品质。但是要注意，教师在培养学生意志力的过程中，一定要不断的鼓励学生，这样能让学生的学习充满激情。
4教学指导，培养学生的良好学习习惯
不良的学习习惯可能会导致学生学习成绩的下降，而良好的学习习惯却对学生的学习生涯是非常有帮助的，能让他们受益终身。对于小学生数学的学习，小学生应该养成上课认真听讲、认真做笔记、下课认真完成作业、及时整理数学错题等良好的学习习惯。小学生对学习过的数学知识点一定要进行及时的整理和归纳总结，良好的学习习惯会使学习效率得到有效提高。而且学生在上课过程中，要积极主动的回答老师问题，勤于思考，这对学生的数学学习是非常有帮助的。一两个学期后，学生的整体素质会得到提升，学习质量也会得到明显提高。同时，正确的学习方法在学习数学过程中也是相当重要的，正确的学习方法能使学习效果事半功倍。所以教师要运用正确的方法来指导学生学习，运用正确的指导方法能有效的推进策略非智力因素的发展，以此来减轻学生学习的阻力。
5总结
总而言之，小学生数学的教学学习过程中，非智力因素的培养是非常重要的。教师一定要注意智力因素和非智力因素的有机结合，教师还需要通过有效的手段来培养学生的非智力因素，全面的提升学生的综合素质和能力，促进学生的全面健康发展。这样学校的教学质量才能提高，数学成绩才能提高，学生的能力才能得到提高。
参考文献：
[1] 周筱秋.小学数学课堂教学中非智力因素的培养[J].教师，2016，（9）：85-85.
[2] 刘文奇.浅谈小学数学教学中非智力因素的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（6）：127-127.
[3] 曾爱丽.浅谈小学数学教学中非智力因素的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，（28）：209-209.
（作者单位：浙江省温州市苍南县龙港镇平等小学）
关键词：小学数学教学；非智力因素；培养研究
为了取得更好的教学效果，数学教师在注重培养小学生智力因素的同时，也要培养发展学生的非智力因素。非智力因素能促使学生更加积极主动的投入学习、在学习过程中有顽强的品质，敢于克服困难、迎接挑战。为了更好的培养学生的非智力因素，可以从以下方面入手。
1在小学教学中激发学生的学习兴趣
兴趣会对人的认识和社会的活动产生积极的影响，兴趣是最好的老师。在小学数学学习过程中，数学教师可以通过创造情境的方法来培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解新课时，可以引入新颖的问题来创造问题情境。而且教师可以提出比较有挑战性的问题，让学生通过独立思考的方法来产生兴趣，并让学生自己探索问题、解决问题，这样教学质量会得到提高。同时可以在课堂展开游戏活动，爱玩是孩子的天性，在游戏中让学生掌握学习技能，增添课程的趣味性。最后，教师也需要运用灵活的方法来不断改变教学方式，灵活使用多媒体等工具，在学习过程中不断激发学生的学习兴趣和不断进行非智力因素方面的培养。
2教学中重视交流，注重对学生的情感培养
要注重小学生情感的培养，这是教学课程标准的重点要求之一，情感应作为非智力因素培养的核心。对学生情感培养的方式应该是搭起沟通的桥梁，师生交流、父母与子女的交流都是情感传递的重要通道，教师和家长应该学会倾听孩子的心声。在教学过程中，教师可以与学生一同探索和分析问题，教师也需要通过交流沟通了解到学生在学习过程中产生的难点，并帮助他们解决问题。比如在讲解小数的过程中，教师可以询问学生小数在我们生活中有没有出现过，如果出现的话在什么时候，在学生回答完问题后之后再引入一角钱、五角钱等概念，告诉学生这些钱代表的都是小数，小数在生活中是非常常见的。再深入学习小数的过程中，教师在课上可以给学生结成小组，让学生进行激烈的讨论，通过沟流交通，教师和学生一起发现生活中其他的小数，这样学生对小数的理解才会更深刻。同时，教师在上课过程中要不断的激励和鼓勵学生，让学生产生良好的情感，保持愉快的心情，给予学生学习的动力。这样学习效果会大大增强、教学质量也会相应得到提高。
3磨练学生意志，树立榜样
在小学数学的学习过程中，数学容易产生难点问题，学生可能会产生退缩的心理。为了更好的帮助学生解决问题，教师一定要磨练学生的意志力，培养学生持之以恒、锲而不舍的意志品质。为了更好的培养学生的意志品质，教师可以为学生树立良好的榜样。榜样容易让学生产生信服感和认同感，可以选择教师或其他名人作为榜样，不断讲解他们的学习故事和学习历程，给学生灌输他们的学习精神和意志品质，在此过程中让学生产生自信心和上进心，不断向榜样学习。同时还要培养学生的求索和探索精神，例如教师在布置数学作业时，可以适当的选择几道较难题目。学生通过较难题目的训练，能做到通过独立思考来解决问题，这样能有效的磨练学生意志品质。但是要注意，教师在培养学生意志力的过程中，一定要不断的鼓励学生，这样能让学生的学习充满激情。
4教学指导，培养学生的良好学习习惯
不良的学习习惯可能会导致学生学习成绩的下降，而良好的学习习惯却对学生的学习生涯是非常有帮助的，能让他们受益终身。对于小学生数学的学习，小学生应该养成上课认真听讲、认真做笔记、下课认真完成作业、及时整理数学错题等良好的学习习惯。小学生对学习过的数学知识点一定要进行及时的整理和归纳总结，良好的学习习惯会使学习效率得到有效提高。而且学生在上课过程中，要积极主动的回答老师问题，勤于思考，这对学生的数学学习是非常有帮助的。一两个学期后，学生的整体素质会得到提升，学习质量也会得到明显提高。同时，正确的学习方法在学习数学过程中也是相当重要的，正确的学习方法能使学习效果事半功倍。所以教师要运用正确的方法来指导学生学习，运用正确的指导方法能有效的推进策略非智力因素的发展，以此来减轻学生学习的阻力。
5总结
总而言之，小学生数学的教学学习过程中，非智力因素的培养是非常重要的。教师一定要注意智力因素和非智力因素的有机结合，教师还需要通过有效的手段来培养学生的非智力因素，全面的提升学生的综合素质和能力，促进学生的全面健康发展。这样学校的教学质量才能提高，数学成绩才能提高，学生的能力才能得到提高。
参考文献：
[1] 周筱秋.小学数学课堂教学中非智力因素的培养[J].教师，2016，（9）：85-85.
[2] 刘文奇.浅谈小学数学教学中非智力因素的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（6）：127-127.
[3] 曾爱丽.浅谈小学数学教学中非智力因素的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，（28）：209-209.
（作者单位：浙江省温州市苍南县龙港镇平等小学）