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初中道德与法治是一门综合性学科，通过其教学的过程可以对学生的人生观与价值观进行有效的培养，对学生的健康成长很有益处。在其实际的教学内容设计中，很多案例都是选自与生活实际，对学生而言较易较易掌握。而在教学过程中，由于部分教师过多的使用了讲授法来进行相应原理与观念的教学，这就造成学生对学习的不积极、不参与，使教师的教学的有效性受到了影响。而在现在，新课标提出，教师要能在教学中开展有效教学，所以为了实现这一教学目标，教师在实际的教学过程中就要能对自己的教学过程进行更改，将身边的教学资源合理的利用起来，实现学生的顺利发展。
一、转换教学模式，优化教学设计
教师作为教学的主要践行人，即使在如今生本课堂创建的大背景下，教师对于学生的学习仍能产生很大的影响。所以在实际的教学中教师就要能注重对自己的教学模式进行转变，基于学生的实际情况进行有效的教学过程设计。而为了进一步强化学生在教学课堂中的作用，改变过去由于讲授法应用所造成的弊端，教师在教学中就要能发动学生开展合作学习，进而将课堂的教学模式转变为以学生共同讨论来获得知识的新模式。
例如，在“规则与秩序”这一课的教学中，教师就可以将学生的作用发挥出来，开展有效的合作教学。在实际的教学过程中，為了学生合作探究的顺利进行，教师要能给学生提前设计好合作探究的主线。即教师要能在学生开始学习前，依据规则与秩序的实际体现，设置几个探究性的问题，进而可以让学生以这几个问题作为探究活动的学习主线进行探究学习。并且，在学生的探究活动结束之后，教师还可以通过这几个问题对学生这一课的学习效果进行检验。
二、运用教学资源，活化教学课堂
所谓教学资源，即是指教师身边所能应用于教学过程的相应教学工具和教学材料。在过去的教学中，由于教学资源短缺的限制，教师在进行教学时，可能只能应用教科书作为教学的主要工具进行教学，这样虽然教师可以通过对课本中的配图配合板书对学生进行展示，但在涉及到一些较为抽象知识的教学时，就可能难以突破。而在如今，随着科技的发展，多种教学工具进入了中小学之中，所以为了实现教学质量的提示，教师就要能将这一机会利用起来，有效的运用可用的教学资源对课堂的内容进行填充，进而达成教学课堂的活化。
例如，在“改革与创新”这一课的教学中，为了提升教学的效果，教师就可以从网络上搜集一些关于我国改革开放取得成就的图片，利用多媒体向学生展示出来，使学生可以从中感受到改革开放以来我国所发生的变化，使学生理解改革开放的重要性，明白创新对于一个国家和一个民族的作用。同时教师也可以发动学生寻找身边在近些年所发生的改变，使学生谈一下自己家附近在近些年发生的变化。通过这样的教学设置，可以使课堂变得更加活跃，有利于学生学习兴趣的提升。
三、开展实践探究，加深学生认识
对于初中阶段的教学而言，其教学的最终目的从不是为了让学生单纯的掌握相应的知识内容，而是为了实现对学生相应学科能力的发展。基于这一目的，教师在实际的教学中，就应该能明确培养学生相应学科能力的方法，通过有效的教学设计，加深学生对于道德与法治的认识。在教学实际中，教师就可以从学生的兴趣出发，结合具体的教学课程，设计一些趣味性较强的实践探究活动，进而让学生在实践活动中实现能力的提升，加深其对相关知识的认识。
例如，在“法律在我们身边”这一课的教学中，教师就可以针对本课的主题一，号召学生参与普法调查这一活动中。将学生分成几个活动小组，使学生深入到社区之中调查人们的普法观念，进而再将得到的数据进行整理分析，得出哪个年龄段的人群普法意识更加高。除此之外，教师还让学生在社区开展普法宣传，在其中锻炼学生的交际能力。通过此活动的过程，就可以使学生对法律有更深的理解，也对学生的实践能力进行了训练。
四、引导学生思考，培养法制观念
在如今，校园暴力事件频发，这已经成为初中阶段不可忽视的一个问题。而校园暴力事件的发生，归根结底就是由于学生法制观念的淡漠。其并不认为欺凌别人是不对的，是违法的。基于这一情况，作为初中阶段学生法制观念普及的重要学科，道德与法治教师就要能通过教学的过程，向学生介绍法律，使学生结合实例进行思考，让其培养相应的法制观念。
例如，在实际的教学中，教师要能为学生搜集一些相关的实例让学生看到校园暴力的危害，使学生认识到如果一味地对他人施加暴力，等待自己的也将是昏暗的未来。这样通过这种负强化教学，使学生认识到校园暴力的危害。同时，教师也要能通过教学的过程，使学生学会维护自己的权益，使学生明白自己应该具有的权力，并敢于在自己的权力受到侵害时大声的说不！
综上所述，为了实现初中道德与法治的有效教学，教师在教学中要能认识到其教学的重要性。在实际的教学过程中，教师要能依据新课标的要求，优化教学的设计。结合有效的教学资源，活化教学课堂。在教学中，结合相应的内容开展有效的社会实践活动，使学生可以在其中得到发展。除此之外，教师还要能引导学生进行思考，借助教学的过程培养学生的法制观念。
一、转换教学模式，优化教学设计
教师作为教学的主要践行人，即使在如今生本课堂创建的大背景下，教师对于学生的学习仍能产生很大的影响。所以在实际的教学中教师就要能注重对自己的教学模式进行转变，基于学生的实际情况进行有效的教学过程设计。而为了进一步强化学生在教学课堂中的作用，改变过去由于讲授法应用所造成的弊端，教师在教学中就要能发动学生开展合作学习，进而将课堂的教学模式转变为以学生共同讨论来获得知识的新模式。
例如，在“规则与秩序”这一课的教学中，教师就可以将学生的作用发挥出来，开展有效的合作教学。在实际的教学过程中，為了学生合作探究的顺利进行，教师要能给学生提前设计好合作探究的主线。即教师要能在学生开始学习前，依据规则与秩序的实际体现，设置几个探究性的问题，进而可以让学生以这几个问题作为探究活动的学习主线进行探究学习。并且，在学生的探究活动结束之后，教师还可以通过这几个问题对学生这一课的学习效果进行检验。
二、运用教学资源，活化教学课堂
所谓教学资源，即是指教师身边所能应用于教学过程的相应教学工具和教学材料。在过去的教学中，由于教学资源短缺的限制，教师在进行教学时，可能只能应用教科书作为教学的主要工具进行教学，这样虽然教师可以通过对课本中的配图配合板书对学生进行展示，但在涉及到一些较为抽象知识的教学时，就可能难以突破。而在如今，随着科技的发展，多种教学工具进入了中小学之中，所以为了实现教学质量的提示，教师就要能将这一机会利用起来，有效的运用可用的教学资源对课堂的内容进行填充，进而达成教学课堂的活化。
例如，在“改革与创新”这一课的教学中，为了提升教学的效果，教师就可以从网络上搜集一些关于我国改革开放取得成就的图片，利用多媒体向学生展示出来，使学生可以从中感受到改革开放以来我国所发生的变化，使学生理解改革开放的重要性，明白创新对于一个国家和一个民族的作用。同时教师也可以发动学生寻找身边在近些年所发生的改变，使学生谈一下自己家附近在近些年发生的变化。通过这样的教学设置，可以使课堂变得更加活跃，有利于学生学习兴趣的提升。
三、开展实践探究，加深学生认识
对于初中阶段的教学而言，其教学的最终目的从不是为了让学生单纯的掌握相应的知识内容，而是为了实现对学生相应学科能力的发展。基于这一目的，教师在实际的教学中，就应该能明确培养学生相应学科能力的方法，通过有效的教学设计，加深学生对于道德与法治的认识。在教学实际中，教师就可以从学生的兴趣出发，结合具体的教学课程，设计一些趣味性较强的实践探究活动，进而让学生在实践活动中实现能力的提升，加深其对相关知识的认识。
例如，在“法律在我们身边”这一课的教学中，教师就可以针对本课的主题一，号召学生参与普法调查这一活动中。将学生分成几个活动小组，使学生深入到社区之中调查人们的普法观念，进而再将得到的数据进行整理分析，得出哪个年龄段的人群普法意识更加高。除此之外，教师还让学生在社区开展普法宣传，在其中锻炼学生的交际能力。通过此活动的过程，就可以使学生对法律有更深的理解，也对学生的实践能力进行了训练。
四、引导学生思考，培养法制观念
在如今，校园暴力事件频发，这已经成为初中阶段不可忽视的一个问题。而校园暴力事件的发生，归根结底就是由于学生法制观念的淡漠。其并不认为欺凌别人是不对的，是违法的。基于这一情况，作为初中阶段学生法制观念普及的重要学科，道德与法治教师就要能通过教学的过程，向学生介绍法律，使学生结合实例进行思考，让其培养相应的法制观念。
例如，在实际的教学中，教师要能为学生搜集一些相关的实例让学生看到校园暴力的危害，使学生认识到如果一味地对他人施加暴力，等待自己的也将是昏暗的未来。这样通过这种负强化教学，使学生认识到校园暴力的危害。同时，教师也要能通过教学的过程，使学生学会维护自己的权益，使学生明白自己应该具有的权力，并敢于在自己的权力受到侵害时大声的说不！
综上所述，为了实现初中道德与法治的有效教学，教师在教学中要能认识到其教学的重要性。在实际的教学过程中，教师要能依据新课标的要求，优化教学的设计。结合有效的教学资源，活化教学课堂。在教学中，结合相应的内容开展有效的社会实践活动，使学生可以在其中得到发展。除此之外，教师还要能引导学生进行思考，借助教学的过程培养学生的法制观念。