【摘 要】
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自19世纪第一任教育督导员的设置至今,加拿大逐渐发展成为典型的辖区层面教育集权国家,没有中央级的教育行政机构,由辖区教育部负责外部学校管理、地方学区负责内部学校管理
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“管办分离下社会第三方参与教育评价的机制与模式比较研究”(BDA150022)
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自19世纪第一任教育督导员的设置至今,加拿大逐渐发展成为典型的辖区层面教育集权国家,没有中央级的教育行政机构,由辖区教育部负责外部学校管理、地方学区负责内部学校管理。因此,不同辖区具体表现出不同的基础教育质量保障体系。本研究以安大略省为案例,从基础教育质量保障的历史嬗变、基础教育质量保障的主体与对象、基础教育质量保障的实施路径、基础教育质量保障的标准与方式四大方面进行深入剖析,从而展现出安大略省基础教育质量保障的全貌。安大略省基础教育质量保障以“问责”“服务”“评估”和“指导”为主,表现出督导人员的资质与
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