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【摘要】伴随着新课程标准改革的不断深化，学生的主体学习地位越来越突出。作为语文教学的一个重要环节，高中语文阅读教学更应体现学生的主体地位，以“生本理念”为指导，不断探索新的教学方式，激发学生的学习兴趣与热情，从而在丰富语文基础知识的同时，全面提升学生的阅读能力和综合素养。本文旨在探讨生本理念下高中语文阅读教学的应用策略。
【关键词】高中语文；生本理念；阅读教学；应用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中语文教学中，阅读教学是非常重要的一个环节，其对学生能力的全面发展发挥了重要的影响作用。在新课改和素质教育不断深化的背景下，学生的主体学习地位得到突出，生本理念逐渐被应用于教育教学之中。高中语文阅读教学亦是如此。作为语文教学的重要组成部分，阅读教学有利于学生语文基础知识的积累，提升其思想层面，促使其深入理解文章思想，并促使其在阅读中体会语文的魅力。
一、生本理念的含义与高中语文阅读教学现状
生本理念就是以学生为中心的一种教育教学理念，其伴随着素质教育的发展而逐渐为人所重视。生本理念与高中语文阅读教学的有机结合，能够突出学生的主体学习地位和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣与热情，促进学生自主阅读与学习能力的不断提升，从而培养学生的阅读能力、应用水平及综合素养。然而，在当前的高中语文阅读教学中，很多教师的文本解读大都来源于教参的标准答案或自己的总结概括，未能尊重学生的阅读个性化行为，也不利于生本理念的开展；同时，受传统应试教育的影响，教师仍然占有主导地位，按部就班地传授知识，师生之间缺乏一定的沟通与交流，学生主动交流与表达的意识不强，较少倾听别人的发言，这在很大程度上影响了语文阅读教学的有效性，也影响了学生阅读能力、分析能力与思考能力的发展，限制了学生的创造性与个性化的发展。
阅读应该是学生的个性化行为，应在其自主思维与情感的活动中加深理解、体验、思考与感悟，从而获取审美体验与思想启迪；阅读应该是一个开放的过程，旨在培养学生的阅读能力和理解能力，促使学生多角度、多元化地理解问题，深入学习并掌握相关知识，最终拓展学生的发散性思维。
二、生本理念下高中语文阅读教学的应用策略
（一）借助多媒体等信息技术辅助语文阅读教学
多媒体等信息技术的飞速发展为学校教育提供了更多的便利。高中语文阅读教学想要更好地实施生本理念，就可以合理借助多媒体，创设形象、生动的课堂情境，变抽象为具体，促使学生更加积极地参与教学过程，自主探究与思索，进而有效提升语文阅读课堂的教学效率与质量。比如在《林黛玉进贾府》这篇课文的教学中，教师就可以借助多媒体播放1987年版《红楼梦》的相关内容的视频片段，让学生从视频画面中更加具体、直观地了解林黛玉初入贾府的见闻，从而全面调动学生的感官，激发学习兴趣；同时，视频画面也能够填补学生想象力不足所导致的文章情节理解的匮乏，从而了解文中的人物形象，更深刻地理解封建贵族家庭的规矩、礼节。
（二）培养学生正确的阅读方法和思维
生本理念认为，学生是天生的学习者和阅读者。拓展学生的阅读量和阅读范围也是提升语文能力与素养的一个有效途径。因此，高中语文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读方法与技巧，引导学生带着问题去阅读，把握句子、段落的意思，逐步理解全篇立意和思想情感，进而逐步形成阅读思维，清楚掌握文章的脉络与走向，理解人物的性格特点。
比如《将进酒》的教学伊始，教师就可以提出问题：你认为应该用怎样的感情来诵读这首诗呢？让学生带着问题投入到诗词的吟诵之中，并对全篇的重点、难点词句有初步的掌握。在此基础上，让学生继续阅读诗词并思考：文章哪里可以感受到作者的“悲”？这样，逐层深入地引导学生带着问题、顺着教师的阅读思路深层次地挖掘诗词内涵，潜移默化地促使其掌握正确的阅读方法与思维。
（三）丰富语文阅读教学手段，激发学生的阅读兴趣
正所谓：兴趣是最好的老师。高中语文阅读教学中，教师应与时俱进，不断创新探索，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，激发学生的阅读兴趣与热情，积极引导、鼓励学生的良好阅读习惯，从而调动学生的广泛联想，深入感悟文章思想感情。比如在温庭筠《菩萨蛮》的阅读中，教师可为学生播放电视剧《甄嬛傳》中的改编歌曲，让学生配合音乐和诗词交流、讨论“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”等词句所描写的主人公的心情与原因，从而分析、鉴赏词中人物的刻画手法，提升学生的阅读能力和鉴赏能力。
此外，新课程标准改革突出了学生的主体学习地位，而语文阅读又具有开放性。所以，高中语文阅读教学中，教师应克服文本阅读、解析的权威思想，为学生提供更多的自主阅读与自我表达的机会，鼓励学生以自我视角进行阅读并表达一些独特性的观点。而教师则应给予一定的肯定与鼓励，多角度、多层面调动学生的积极性，拓展其发散性的思维能力，进而培养其学习能力和综合素养。
三、结语
综上所述，在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，高中语文阅读教学工作更应坚持以生本教学理念为指导，立足于教学内容和学生的实际水平与特点，突出学生的主体学习地位，有针对性、有意识地培养学生的阅读兴趣和思维，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，培养学生的自主阅读和探索精神，全面提升学生的阅读水平、语文应用能力及综合素养，从而奠定未来生活、学习的良好基础。
参考文献
[1]王碧雷.生本理念下高中语文阅读教学初探[J].考试周刊，2016（65）.
[2]霍颖怡.高中语文生本化阅读教学研究[J].语文教学通讯（学术刊），2015（3）.
（编辑：郭恒）
【关键词】高中语文；生本理念；阅读教学；应用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中语文教学中，阅读教学是非常重要的一个环节，其对学生能力的全面发展发挥了重要的影响作用。在新课改和素质教育不断深化的背景下，学生的主体学习地位得到突出，生本理念逐渐被应用于教育教学之中。高中语文阅读教学亦是如此。作为语文教学的重要组成部分，阅读教学有利于学生语文基础知识的积累，提升其思想层面，促使其深入理解文章思想，并促使其在阅读中体会语文的魅力。
一、生本理念的含义与高中语文阅读教学现状
生本理念就是以学生为中心的一种教育教学理念，其伴随着素质教育的发展而逐渐为人所重视。生本理念与高中语文阅读教学的有机结合，能够突出学生的主体学习地位和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣与热情，促进学生自主阅读与学习能力的不断提升，从而培养学生的阅读能力、应用水平及综合素养。然而，在当前的高中语文阅读教学中，很多教师的文本解读大都来源于教参的标准答案或自己的总结概括，未能尊重学生的阅读个性化行为，也不利于生本理念的开展；同时，受传统应试教育的影响，教师仍然占有主导地位，按部就班地传授知识，师生之间缺乏一定的沟通与交流，学生主动交流与表达的意识不强，较少倾听别人的发言，这在很大程度上影响了语文阅读教学的有效性，也影响了学生阅读能力、分析能力与思考能力的发展，限制了学生的创造性与个性化的发展。
阅读应该是学生的个性化行为，应在其自主思维与情感的活动中加深理解、体验、思考与感悟，从而获取审美体验与思想启迪；阅读应该是一个开放的过程，旨在培养学生的阅读能力和理解能力，促使学生多角度、多元化地理解问题，深入学习并掌握相关知识，最终拓展学生的发散性思维。
二、生本理念下高中语文阅读教学的应用策略
（一）借助多媒体等信息技术辅助语文阅读教学
多媒体等信息技术的飞速发展为学校教育提供了更多的便利。高中语文阅读教学想要更好地实施生本理念，就可以合理借助多媒体，创设形象、生动的课堂情境，变抽象为具体，促使学生更加积极地参与教学过程，自主探究与思索，进而有效提升语文阅读课堂的教学效率与质量。比如在《林黛玉进贾府》这篇课文的教学中，教师就可以借助多媒体播放1987年版《红楼梦》的相关内容的视频片段，让学生从视频画面中更加具体、直观地了解林黛玉初入贾府的见闻，从而全面调动学生的感官，激发学习兴趣；同时，视频画面也能够填补学生想象力不足所导致的文章情节理解的匮乏，从而了解文中的人物形象，更深刻地理解封建贵族家庭的规矩、礼节。
（二）培养学生正确的阅读方法和思维
生本理念认为，学生是天生的学习者和阅读者。拓展学生的阅读量和阅读范围也是提升语文能力与素养的一个有效途径。因此，高中语文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读方法与技巧，引导学生带着问题去阅读，把握句子、段落的意思，逐步理解全篇立意和思想情感，进而逐步形成阅读思维，清楚掌握文章的脉络与走向，理解人物的性格特点。
比如《将进酒》的教学伊始，教师就可以提出问题：你认为应该用怎样的感情来诵读这首诗呢？让学生带着问题投入到诗词的吟诵之中，并对全篇的重点、难点词句有初步的掌握。在此基础上，让学生继续阅读诗词并思考：文章哪里可以感受到作者的“悲”？这样，逐层深入地引导学生带着问题、顺着教师的阅读思路深层次地挖掘诗词内涵，潜移默化地促使其掌握正确的阅读方法与思维。
（三）丰富语文阅读教学手段，激发学生的阅读兴趣
正所谓：兴趣是最好的老师。高中语文阅读教学中，教师应与时俱进，不断创新探索，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，激发学生的阅读兴趣与热情，积极引导、鼓励学生的良好阅读习惯，从而调动学生的广泛联想，深入感悟文章思想感情。比如在温庭筠《菩萨蛮》的阅读中，教师可为学生播放电视剧《甄嬛傳》中的改编歌曲，让学生配合音乐和诗词交流、讨论“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”等词句所描写的主人公的心情与原因，从而分析、鉴赏词中人物的刻画手法，提升学生的阅读能力和鉴赏能力。
此外，新课程标准改革突出了学生的主体学习地位，而语文阅读又具有开放性。所以，高中语文阅读教学中，教师应克服文本阅读、解析的权威思想，为学生提供更多的自主阅读与自我表达的机会，鼓励学生以自我视角进行阅读并表达一些独特性的观点。而教师则应给予一定的肯定与鼓励，多角度、多层面调动学生的积极性，拓展其发散性的思维能力，进而培养其学习能力和综合素养。
三、结语
综上所述，在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，高中语文阅读教学工作更应坚持以生本教学理念为指导，立足于教学内容和学生的实际水平与特点，突出学生的主体学习地位，有针对性、有意识地培养学生的阅读兴趣和思维，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，培养学生的自主阅读和探索精神，全面提升学生的阅读水平、语文应用能力及综合素养，从而奠定未来生活、学习的良好基础。
参考文献
[1]王碧雷.生本理念下高中语文阅读教学初探[J].考试周刊，2016（65）.
[2]霍颖怡.高中语文生本化阅读教学研究[J].语文教学通讯（学术刊），2015（3）.
（编辑：郭恒）