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2011年版课标作为实验版课标的修改、完善和发展，在教学方面，既有继承，又有发展。“继承”，不仅包括传承实验版课标所界定的教学观与教学建议，而且包括对中华传统文化中某些精华内容（诸如启发式、因材施教）的传承；“发展”主要包含教学观和学生观的发展。
在理念物化的过程中促进学生发展
【摘 要】
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2011年版课标作为实验版课标的修改、完善和发展，在教学方面，既有继承，又有发展。“继承”，不仅包括传承实验版课标所界定的教学观与教学建议，而且包括对中华传统文化中某些精华内
【机 构】
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东北师范大学南湖实验学校,吉林省长春市特殊教育学校
【出 处】
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福建教育：小学版
【发表日期】
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2012年7期
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