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摘 要：随着社会经济的发展，我国的科学技术得到稳步提高，实现了网络化的教学环境，增强了信息技术在教学过程中的应用。在小学校中，教师越来越关注英语教学的开展，将网络化信息技术融入到英语教学当中，为教学设施提供了改造条件，制作出精美的课件，使学生积极投入到课堂教学当中，有效地提升英语教学的质量和效果。信息技术得到广泛的应用，逐渐融入到小学英语课堂教学当中，成为了课堂教学的重要途径。网络化英语教学，丰富了英语教学的内容，实现英语资源的共享，从而提升课堂教学的质量和效果，增强学生的英语水平，为学生将来的发展奠定良好的基础。
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
分类号：G633.41
1.小学英语在网络化环境下教学的重要意义
1.1实行个性化的教学策略，促进学生个性化发展
每一个学生都是独立的個体，拥有不用的知识基础，掌握不同的英语技能。教师根据学生不同的兴趣爱好，设计出不同的课程安排，创设出良好的教学情境，实行因材施教的教学策略，从而满足学生对英语学习的要求，提升他们学习的效率。除此之外，教师积极利用网络化环境的优势，通过信息技术开展各式各样的个性化教育内容，制定出不同的教育方案，促进学生个性化发展，有助于提升学生对英语知识的掌握，激发他们所具有的潜力，充分发挥他们的学习优势，提升课堂教学的效果和质量。
1.2转变传统的教学方式，培养学生的学习兴趣
随着信息技术的利用，教师逐渐转变传统的教学观念，改变陈旧的教学方式，积极利用多媒体、微课等辅助教学用具，激发学生学习的热情，从而调动学生学习的积极性，增加他们对英语学习投入的精力。在课堂上，教师积极利用网络环境，刺激学生对知识学习产生浓厚的兴趣，培养学生形成较强的学习兴趣，通过网络环境展现出丰富多彩的音像、图像及影像的英语内容，激起他们感官对知识内容的认识，使学生乐于学习英语，享受英语学习的氛围，为提高学生知识技能奠定良好的基础。
2.小学英语在网络化环境下实施教学策略的具体特点
2.1信息化特点
在小学英语课堂中，教师积极利用网络化环境，开展信息化教学内容，充分利用网络环境收集到对教学有利的信息，丰富教学所包含的内容，积极利用多媒体、微课、翻转课堂等辅助工具，使教材内容形成信息化的特性，生动形象地展现在学生的面前，从而保证了授课内容的信息化，优化了教材的内容，提升了学生对英语知识的理解和掌握。
2.2共享化特点
在小学英语教学过程中，教师积极利用网络环境共享化的特点，利用网络环境为学生提供众多的辅助资料，给予学生一些有趣的阅读内容，让学生在网络环境下享受到学习的乐趣，将自己理解的知识点与他人共享，积极借鉴他人的学习资源，有助于提升学生的学习效率，增强他们的学习效果，提高他们的学习能力。同时，教师要利用网络环境具有的共享特性，了解到其他优秀教师的教学方法，积极学习和借鉴他们的教学资源，改正自己教学过程中存在的不足，从而形成自己独特的教学特色，增强课堂教学的效果，提升课堂教学的质量。
2.3反馈性特点
小学英语处于网络环境下具有反馈性的特点，成为了衡量教学评价的重要标准。在课堂教学过程中，教师注重与学生在网络上的交流与沟通，及时获得学生给予的反馈信息，第一时间掌握学生学习的状况，了解到他们对知识的掌握情况，对教学方法做出及时的调整和修改，跟进教学的进度和任务，从多方位考量学生学习的管理内容，为学生学习提出针对性的意见和建议，从而提升学生的学习质量，增强师生之间的沟通与交流。
3.小学英语在网络化环境下实施的具体教学策略
3.1运用网络化“听”的资源，提升学生的听力能力
网络化环境已经成为英语教学的重点途径之一，影响着学生对知识内容的掌握和提升。在教学过程中，教师积极利用网络化环境所具有的优势，运用网络化所具有的“听”的资源，实行一系列与“听”相关的教学策略，使学生获得英语知识的语言信息，提升他们对知识内容的掌握。在此过程中，教师引导学生进行自主地听，积极运用网络上的诗歌、歌曲和故事，使学生自主学习朗朗上口的英语歌曲和诗歌，听取具有趣味性的故事内容，让学生在愉悦的环境下享受英语的学习乐趣，激发他们的学习热情，有利于减少哑巴英语的出现，增强学生的发音能力，提高他们对英语的运用。除此之外，教师可以转变传统的教学方法，注重教学方法的灵活应用，根据学生的实际情况将英语内容划分难度等级，形成三种不同题型：基础类型、提高类型和创新类型，逐渐加深听力的难度，运用录音软件将这些内容展示出来，促进课堂教学形成个性化的听力测试，从而增强学生的听力能力，提高他们的英语水平。
3.2利用网络化“说”的资源，增强学生的口语表达能力
“说”是学生必须掌握的英语技能，也是当前教学的重点内容之一，成为了人们交流的工具，充分表达自己的真情实感。在课堂教学中，教师积极创建良好的教学模式，开展各种各样的教学活动，注重角色扮演、故事表演、游戏及演讲环节的实施过程，不断拓展网络所具有的功能，运用网络上的聊天工具和录音设备，增进人与人之间的沟通，加强学生对自己发音的了解，使学生在网络上寻找到想要交谈的人，利用英语进行对话和交流，及时改正英语发音中存在的问题，这增加了学生开口说英语的机会，提高学生的英语发音水平，增强他们的英语能力。
结束语
综上所述，在英语教学过程中，教师要逐渐明确网络环境的重要意义，了解到网络化教学所具有的特点，实施一系列重要的教学措施。教师针对学生的学习特点设计出良好的教学方法，转变传统的教学观念，利用网络环境的先进性，实现教育资源的共享，充分利用网络中存在的“听”和“说”的资源，有效地增强学生的语言表达能力，提高他们的英语学习能力，提升他们的英语水平。
参考文献：
[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，（1）：113.
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
分类号：G633.41
1.小学英语在网络化环境下教学的重要意义
1.1实行个性化的教学策略，促进学生个性化发展
每一个学生都是独立的個体，拥有不用的知识基础，掌握不同的英语技能。教师根据学生不同的兴趣爱好，设计出不同的课程安排，创设出良好的教学情境，实行因材施教的教学策略，从而满足学生对英语学习的要求，提升他们学习的效率。除此之外，教师积极利用网络化环境的优势，通过信息技术开展各式各样的个性化教育内容，制定出不同的教育方案，促进学生个性化发展，有助于提升学生对英语知识的掌握，激发他们所具有的潜力，充分发挥他们的学习优势，提升课堂教学的效果和质量。
1.2转变传统的教学方式，培养学生的学习兴趣
随着信息技术的利用，教师逐渐转变传统的教学观念，改变陈旧的教学方式，积极利用多媒体、微课等辅助教学用具，激发学生学习的热情，从而调动学生学习的积极性，增加他们对英语学习投入的精力。在课堂上，教师积极利用网络环境，刺激学生对知识学习产生浓厚的兴趣，培养学生形成较强的学习兴趣，通过网络环境展现出丰富多彩的音像、图像及影像的英语内容，激起他们感官对知识内容的认识，使学生乐于学习英语，享受英语学习的氛围，为提高学生知识技能奠定良好的基础。
2.小学英语在网络化环境下实施教学策略的具体特点
2.1信息化特点
在小学英语课堂中，教师积极利用网络化环境，开展信息化教学内容，充分利用网络环境收集到对教学有利的信息，丰富教学所包含的内容，积极利用多媒体、微课、翻转课堂等辅助工具，使教材内容形成信息化的特性，生动形象地展现在学生的面前，从而保证了授课内容的信息化，优化了教材的内容，提升了学生对英语知识的理解和掌握。
2.2共享化特点
在小学英语教学过程中，教师积极利用网络环境共享化的特点，利用网络环境为学生提供众多的辅助资料，给予学生一些有趣的阅读内容，让学生在网络环境下享受到学习的乐趣，将自己理解的知识点与他人共享，积极借鉴他人的学习资源，有助于提升学生的学习效率，增强他们的学习效果，提高他们的学习能力。同时，教师要利用网络环境具有的共享特性，了解到其他优秀教师的教学方法，积极学习和借鉴他们的教学资源，改正自己教学过程中存在的不足，从而形成自己独特的教学特色，增强课堂教学的效果，提升课堂教学的质量。
2.3反馈性特点
小学英语处于网络环境下具有反馈性的特点，成为了衡量教学评价的重要标准。在课堂教学过程中，教师注重与学生在网络上的交流与沟通，及时获得学生给予的反馈信息，第一时间掌握学生学习的状况，了解到他们对知识的掌握情况，对教学方法做出及时的调整和修改，跟进教学的进度和任务，从多方位考量学生学习的管理内容，为学生学习提出针对性的意见和建议，从而提升学生的学习质量，增强师生之间的沟通与交流。
3.小学英语在网络化环境下实施的具体教学策略
3.1运用网络化“听”的资源，提升学生的听力能力
网络化环境已经成为英语教学的重点途径之一，影响着学生对知识内容的掌握和提升。在教学过程中，教师积极利用网络化环境所具有的优势，运用网络化所具有的“听”的资源，实行一系列与“听”相关的教学策略，使学生获得英语知识的语言信息，提升他们对知识内容的掌握。在此过程中，教师引导学生进行自主地听，积极运用网络上的诗歌、歌曲和故事，使学生自主学习朗朗上口的英语歌曲和诗歌，听取具有趣味性的故事内容，让学生在愉悦的环境下享受英语的学习乐趣，激发他们的学习热情，有利于减少哑巴英语的出现，增强学生的发音能力，提高他们对英语的运用。除此之外，教师可以转变传统的教学方法，注重教学方法的灵活应用，根据学生的实际情况将英语内容划分难度等级，形成三种不同题型：基础类型、提高类型和创新类型，逐渐加深听力的难度，运用录音软件将这些内容展示出来，促进课堂教学形成个性化的听力测试，从而增强学生的听力能力，提高他们的英语水平。
3.2利用网络化“说”的资源，增强学生的口语表达能力
“说”是学生必须掌握的英语技能，也是当前教学的重点内容之一，成为了人们交流的工具，充分表达自己的真情实感。在课堂教学中，教师积极创建良好的教学模式，开展各种各样的教学活动，注重角色扮演、故事表演、游戏及演讲环节的实施过程，不断拓展网络所具有的功能，运用网络上的聊天工具和录音设备，增进人与人之间的沟通，加强学生对自己发音的了解，使学生在网络上寻找到想要交谈的人，利用英语进行对话和交流，及时改正英语发音中存在的问题，这增加了学生开口说英语的机会，提高学生的英语发音水平，增强他们的英语能力。
结束语
综上所述，在英语教学过程中，教师要逐渐明确网络环境的重要意义，了解到网络化教学所具有的特点，实施一系列重要的教学措施。教师针对学生的学习特点设计出良好的教学方法，转变传统的教学观念，利用网络环境的先进性，实现教育资源的共享，充分利用网络中存在的“听”和“说”的资源，有效地增强学生的语言表达能力，提高他们的英语学习能力，提升他们的英语水平。
参考文献：
[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，（1）：113.