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1. 初中学生公民意识的哲学解读
所谓公民意识，其实就是指公民对自己在国家中地位的自我认识，这种认识是一种明确的权利范围概念。但是，由于具体的公民意识体现在社会生活的方方面面，而且很多内容都需要依赖于公民意识，并受到公民意识的影响和制约，另外，公民意识所展现出来的并不仅是权利和义务的特征，还有伦理道德与文明规约的元素，因此，公民意识其实是一个比较复杂的意识形态概念。
对于公民意识，有很多学者进行了相关的研究。在国外，大多数学者都是从三个要点来谈论公民意识，分别是法律、政治和社会。在国外研究的影响之下，我国学者结合本国的社会实际情况和文化特征，对公民意识进行了较为深入的研究，并进行了分类。同时，也将公民意识分为了宏观公民意识和微观公民意识。如果要比较这两者间的不同点，那只能说微观公民意识可以展现出更加浓厚的公民职业性，拥有更加具体的含义和明确的要求，因此，微观公民意识可以体现出自身的遵循性和可评价性。
2. 如何在初中英语课堂中实施公民意识教育
面对教学改革的要求，初中英语教师在教学过程中，必须要培养学生的公民意识，这是教育发展的必然要求。需要表明的是，在我国，培养学生的公民意识主要是为了教育学生如何做人，但是与西方国家相比较，还是有着很大的区别，因为西方是将人文教育作为其中的基本要义。那么，初中英语教师应该怎样在英语教学课堂中对学生进行公民意识教育呢？笔者认为，应该在教学课堂中运用以下三种教学方式。
2.1因人施教，关注学生的身心成长，恰当渗透公民意识教育
当前情况下，基于国家的教育战略发展目标，国家的强生和民族的发展是教育的首要任务。对初中生进行公民意识教育时，应该要先了解好他们的基本情况，其中包括心理情况和认知特点以及生理发展等等，只有这样，教师对学生的公民意识教育才具有一定的针对性。在学习方面，一些专家认为，初中学生的感知活动具有一定程度的精确性和概括性;存在意义识记上的优势，同时，学生的抽象逻辑思维能力开始占据思维的主导地位，并开始具备多样的逻辑推理能力，另外，学生自身的创造性和批判性特点也开始逐渐地展露出来，但是在思维活动上，仍然会存在片面性和表面性的问题，没有深入到问题中去。
2.2因材施教，注重学生的知识积累，合理实施公民意识教育
这些年，国外语言教育有一个共同的意识，那就是语言与公民意识有着非常紧密的关系，两者相互依存，不可分离。在对学生进行公民意识教育时，教材有着非常关键的作用，因为它是这项教育的承载平台，在教学过程中，教师应该充分挖掘教材中有关公民意识的相关内容，让公民意识教育可以顺其自然地融入到教学课堂中去，以此取得良好的教学效果。同时，对于学生而言，这种教学方式可以增强他们的学习兴趣，让他们收获更多的知识。
对我国当前初中阶段所使用的英语教材进行了解后，可以发现，教材中有很多内容是与公民意识相联系的。以往，人们认为公民意识教育离不开思想政治教育或者是思想品德教育，这三者是相互依存的，这两项课程是对学生进行公民意识教育的主要载体。
2.3创新施教，促使学生的学习能力发展，科学结合公民意识教育
在对目前的教育情况进行观察和了解之后，我们可以发现，其中存在着一个非常明显的特征，那就是学生的学习能力是教师重点的培养内容。而且，优秀的学习能力也是当前社会对人才的基本要求，同时，这也是教师检验学生学习情况的标准。在当前的教育中，学生的学习能力受到了广泛的关注，为了有效提高学生的学习能力，教师开始寻找各种各样的教学方法。面对这样一种情况，在初中英语教学过程中，教师应该对学生进行合理的公民意识教育，使学生在此基础上促进自身学习能力的提高。
（1）横向思维也成为共时性思维。就初中英语教学教师来讲，他们也会在教学课堂中培养学生的横向思维能力，所谓横向思维能力培养，其实就是在教学过程中，教师不完全按照教学内容进行教学，而是围绕某一主题，将所有的知识元素整合在一起，让学生进行横向型学习。
（2）逆向思维是一种高级的思维方式，指对现有的、广为大众认同的观点进行反向思考。逆向思维，其实就是一种不按常规进行思考的思维方式，这种思维方式是非常新颖的，但是存在着一定的风险性，由于这种思维方式的独特性，常常会使人眼前一亮。站在心理学的角度来思考，在运用逆向思维方式进行思考时，学生更加能够激发自身的学习热情，使他们主动地投入到问题思考的过程中去。
3. 总结
总而言之，当前情况下，公民教育越来越受到国家的重视，这与当前社会的發展有着非常紧密的联系，而且，在初中教育中，对学生进行公民意识教育并不罕见，反而是一件非常平常的事情，但是，由于我国的素质教育仍然处于发展阶段，所以人们没有意识到公民意识教育的重要性。在初中英语教学中，有很多教学内容与公民意识教育相联系，所以，初中英语教师应该担负起培养学生公民意识的责任，将公民意识教育有效地融入到教学过程中去，让学生在学习英语的过程中增强自身的公民意识。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区海青初级中学）
所谓公民意识，其实就是指公民对自己在国家中地位的自我认识，这种认识是一种明确的权利范围概念。但是，由于具体的公民意识体现在社会生活的方方面面，而且很多内容都需要依赖于公民意识，并受到公民意识的影响和制约，另外，公民意识所展现出来的并不仅是权利和义务的特征，还有伦理道德与文明规约的元素，因此，公民意识其实是一个比较复杂的意识形态概念。
对于公民意识，有很多学者进行了相关的研究。在国外，大多数学者都是从三个要点来谈论公民意识，分别是法律、政治和社会。在国外研究的影响之下，我国学者结合本国的社会实际情况和文化特征，对公民意识进行了较为深入的研究，并进行了分类。同时，也将公民意识分为了宏观公民意识和微观公民意识。如果要比较这两者间的不同点，那只能说微观公民意识可以展现出更加浓厚的公民职业性，拥有更加具体的含义和明确的要求，因此，微观公民意识可以体现出自身的遵循性和可评价性。
2. 如何在初中英语课堂中实施公民意识教育
面对教学改革的要求，初中英语教师在教学过程中，必须要培养学生的公民意识，这是教育发展的必然要求。需要表明的是，在我国，培养学生的公民意识主要是为了教育学生如何做人，但是与西方国家相比较，还是有着很大的区别，因为西方是将人文教育作为其中的基本要义。那么，初中英语教师应该怎样在英语教学课堂中对学生进行公民意识教育呢？笔者认为，应该在教学课堂中运用以下三种教学方式。
2.1因人施教，关注学生的身心成长，恰当渗透公民意识教育
当前情况下，基于国家的教育战略发展目标，国家的强生和民族的发展是教育的首要任务。对初中生进行公民意识教育时，应该要先了解好他们的基本情况，其中包括心理情况和认知特点以及生理发展等等，只有这样，教师对学生的公民意识教育才具有一定的针对性。在学习方面，一些专家认为，初中学生的感知活动具有一定程度的精确性和概括性;存在意义识记上的优势，同时，学生的抽象逻辑思维能力开始占据思维的主导地位，并开始具备多样的逻辑推理能力，另外，学生自身的创造性和批判性特点也开始逐渐地展露出来，但是在思维活动上，仍然会存在片面性和表面性的问题，没有深入到问题中去。
2.2因材施教，注重学生的知识积累，合理实施公民意识教育
这些年，国外语言教育有一个共同的意识，那就是语言与公民意识有着非常紧密的关系，两者相互依存，不可分离。在对学生进行公民意识教育时，教材有着非常关键的作用，因为它是这项教育的承载平台，在教学过程中，教师应该充分挖掘教材中有关公民意识的相关内容，让公民意识教育可以顺其自然地融入到教学课堂中去，以此取得良好的教学效果。同时，对于学生而言，这种教学方式可以增强他们的学习兴趣，让他们收获更多的知识。
对我国当前初中阶段所使用的英语教材进行了解后，可以发现，教材中有很多内容是与公民意识相联系的。以往，人们认为公民意识教育离不开思想政治教育或者是思想品德教育，这三者是相互依存的，这两项课程是对学生进行公民意识教育的主要载体。
2.3创新施教，促使学生的学习能力发展，科学结合公民意识教育
在对目前的教育情况进行观察和了解之后，我们可以发现，其中存在着一个非常明显的特征，那就是学生的学习能力是教师重点的培养内容。而且，优秀的学习能力也是当前社会对人才的基本要求，同时，这也是教师检验学生学习情况的标准。在当前的教育中，学生的学习能力受到了广泛的关注，为了有效提高学生的学习能力，教师开始寻找各种各样的教学方法。面对这样一种情况，在初中英语教学过程中，教师应该对学生进行合理的公民意识教育，使学生在此基础上促进自身学习能力的提高。
（1）横向思维也成为共时性思维。就初中英语教学教师来讲，他们也会在教学课堂中培养学生的横向思维能力，所谓横向思维能力培养，其实就是在教学过程中，教师不完全按照教学内容进行教学，而是围绕某一主题，将所有的知识元素整合在一起，让学生进行横向型学习。
（2）逆向思维是一种高级的思维方式，指对现有的、广为大众认同的观点进行反向思考。逆向思维，其实就是一种不按常规进行思考的思维方式，这种思维方式是非常新颖的，但是存在着一定的风险性，由于这种思维方式的独特性，常常会使人眼前一亮。站在心理学的角度来思考，在运用逆向思维方式进行思考时，学生更加能够激发自身的学习热情，使他们主动地投入到问题思考的过程中去。
3. 总结
总而言之，当前情况下，公民教育越来越受到国家的重视，这与当前社会的發展有着非常紧密的联系，而且，在初中教育中，对学生进行公民意识教育并不罕见，反而是一件非常平常的事情，但是，由于我国的素质教育仍然处于发展阶段，所以人们没有意识到公民意识教育的重要性。在初中英语教学中，有很多教学内容与公民意识教育相联系，所以，初中英语教师应该担负起培养学生公民意识的责任，将公民意识教育有效地融入到教学过程中去，让学生在学习英语的过程中增强自身的公民意识。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区海青初级中学）