论文部分内容阅读
◆摘 要：随着经济全球化的发展越来越快，英语也越来越被世界所广泛使用，英语在世界语言交流中也有着重要的作用，为了提高我国在世界上的综合实力，我国教育领域越来越重视学生的英语水平，且英语已经成为我国学生重点学习的科目。在新课改的加深下，对英语教学领域提出了许多新的要求，尤其是在初中英语的教学领域。互动教学模式就在这样的情况下产生了，互动教学模式可以有效地提升初中生对英语学习的积极性，提高初中生的英语学习质量，促进初中生全面英语综合素质的养成。本文重点以，初中英语基于多媒体环境的互动式教学模式，展开相关研究。
◆关键词：开展活动;互动教学;创设情境;课前演讲
随着时代的发展，信息化领域已经与人们的学习、生活密不可分，多媒体设备也已经在我国的教育领域中被广泛使用，互动教学手段是当前新兴的教学模式，在多媒体环境下，进行互动教学，打破了传统式的英语教学模式，为英语教学领域注入了新的教学活力。
一、创设情境下的小组互动教学
在互动教学中，使用创设情境的教学方法，有利于改变学生对英语学习的错误认知，提高学生对英语学习的积极性和兴趣点，促进学生在英语上的学习质量和学习效率，有助于学生全面综合素质的提升，同时小组互动教学，对学生独立思考水平有着不可忽视的作用，这两种新兴教学模式的组合使用，极大地提高了课堂教学的实效性。
例如：教师在进行上海牛津深圳版英语八年级下册Unit 1 Helping those in need的《Success for Spring Buds》的教学时，在正式教学前，教师可以根据文章的内容，采用多媒体网络设备，进行相关PPT的制作，在正式教学时，教师可以将同学们进行科学分组，以小组的形式进入到相关情境中，在情境结束后，教师可以依据文章内容，进行提问，如：What is the purpose of the Spring Bud Project？ What kind of help did Feng Guixiang get from the Spring Bud
Project？ How did the Spring Bud Project change Feng Guixiang’s life？ What job does Feng Guixiang do now？ What does she wish to do？每个小组要根据问题找到相应的答案，并用英文进行回答。通过这样的模式进行互动教学，不但可以拉近同学们之间的交流，提高学生对英语学习的兴趣点和积极性，增强学生们的探究能力和思考能力，还可以提高学生们的协同合作能力，有助于学生综合素质的提升。
二、课前互动演讲
为了提高学生的口语能力和语言表达水平，很多学校在英语课堂学习之前，都会让学生进行开放式的课前演讲，这个阶段的学生思想、思维都成长了很多，但还不健全，且处于青春初期阶段，心思敏感、脆弱，对他人的评价十分在意，为了提高学生在英语学习上的自信心，教師可以在课前演讲的环节中，进行互动教学。
例如：教师在进行上海牛津深圳版英语八年级下册Unit 2 Body language的教学时，在前一节英语课教学时，教师可以按照学号的顺序，让学生提前准备课前演讲，自选主题，并制作相关ppt，在正式进行教学前，教师可以让学生开始课前演讲，在演讲后，教师要根据学生表达良好，情感丰富的部分，及时给予表扬，要对学生出现语法问题的演讲部分，给予鼓励，并帮助学生改正问题，通过这样的方式，进行英语教学，不仅有助于提高学生的口语能力和语言表达能力，还有助于提高学生在英语学习上的自信心，激发学生对英语学习的自主性，促进学生在英语学习上的质量和效率。
三、开展英语互动教学活动
良好地开展英语互动教学活动，有助于学生树立良好的竞争意识，提高学生的进取心，有利于营造一个良好的班级竞争学习的氛围，有助于班级整体英语水平的提升。
例如：教师在进行上海牛津深圳版英语八年级下册Unit 3 Traditional skills的《A person with a traditional skill》教学时，教师可以先给学生们讲解这篇文章中的重点词句和文章大意，在基础性教学完毕后，教师可以给学生一定的时间，消化所学知识点，在学生消化完毕后，教师可以让同学们进行对话竞赛，两人一组，在开始竞赛时，教师可以使用多媒体设备，播放与课文相关的片段图片、音频等内容，让每个小组进行5分组随机对话，其他同学要找出每个小组在对话中出现的错误，错误少的一方获胜，获胜方晋级，开始下一轮随机对话，最后整体错误最少的同学获得最终的胜利，通过这样的互动教学，可以极大地激发学生的语感，提高学生的口语能力，还可以营造良好的英语学习氛围，增强每个同学在英语学习中的参与感，提高班级整体英语学习的质量和效率，促进班级整体同学的英语核心素养的提升。
四、结束语
综上所述，多媒体下的互动教学打破了以教师为课堂主导的地位，极大地给予了学生个性化的发展空间，因此在英语教学上使用互动教学，是时代发展的必然，通过互动教学，极大地引起了学生在英语学习上的兴趣点，提高了学生在英语上的学习质量，多媒体的运用，可以让学生在图文并茂的环境中，进行英语学习，提高了学生对英语学习的理解，个性化的英语教学，也会促进学生在英语上的全面综合素养的养成。
参考文献
[1]梁平英.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].情感读本，2018（35）：106.
[2]宋红梅.多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动分析[J].电脑迷，2018（30）：131.
[3]魏燕.初中英语多媒体教学中的师生互动探究[J].考试周刊，2020（02）：104-105.
[4]周辉丰.互联网背景下的初中英语教学改革方向及措施[J].儿童大世界（下半月），2019（10）：29.
◆关键词：开展活动;互动教学;创设情境;课前演讲
随着时代的发展，信息化领域已经与人们的学习、生活密不可分，多媒体设备也已经在我国的教育领域中被广泛使用，互动教学手段是当前新兴的教学模式，在多媒体环境下，进行互动教学，打破了传统式的英语教学模式，为英语教学领域注入了新的教学活力。
一、创设情境下的小组互动教学
在互动教学中，使用创设情境的教学方法，有利于改变学生对英语学习的错误认知，提高学生对英语学习的积极性和兴趣点，促进学生在英语上的学习质量和学习效率，有助于学生全面综合素质的提升，同时小组互动教学，对学生独立思考水平有着不可忽视的作用，这两种新兴教学模式的组合使用，极大地提高了课堂教学的实效性。
例如：教师在进行上海牛津深圳版英语八年级下册Unit 1 Helping those in need的《Success for Spring Buds》的教学时，在正式教学前，教师可以根据文章的内容，采用多媒体网络设备，进行相关PPT的制作，在正式教学时，教师可以将同学们进行科学分组，以小组的形式进入到相关情境中，在情境结束后，教师可以依据文章内容，进行提问，如：What is the purpose of the Spring Bud Project？ What kind of help did Feng Guixiang get from the Spring Bud
Project？ How did the Spring Bud Project change Feng Guixiang’s life？ What job does Feng Guixiang do now？ What does she wish to do？每个小组要根据问题找到相应的答案，并用英文进行回答。通过这样的模式进行互动教学，不但可以拉近同学们之间的交流，提高学生对英语学习的兴趣点和积极性，增强学生们的探究能力和思考能力，还可以提高学生们的协同合作能力，有助于学生综合素质的提升。
二、课前互动演讲
为了提高学生的口语能力和语言表达水平，很多学校在英语课堂学习之前，都会让学生进行开放式的课前演讲，这个阶段的学生思想、思维都成长了很多，但还不健全，且处于青春初期阶段，心思敏感、脆弱，对他人的评价十分在意，为了提高学生在英语学习上的自信心，教師可以在课前演讲的环节中，进行互动教学。
例如：教师在进行上海牛津深圳版英语八年级下册Unit 2 Body language的教学时，在前一节英语课教学时，教师可以按照学号的顺序，让学生提前准备课前演讲，自选主题，并制作相关ppt，在正式进行教学前，教师可以让学生开始课前演讲，在演讲后，教师要根据学生表达良好，情感丰富的部分，及时给予表扬，要对学生出现语法问题的演讲部分，给予鼓励，并帮助学生改正问题，通过这样的方式，进行英语教学，不仅有助于提高学生的口语能力和语言表达能力，还有助于提高学生在英语学习上的自信心，激发学生对英语学习的自主性，促进学生在英语学习上的质量和效率。
三、开展英语互动教学活动
良好地开展英语互动教学活动，有助于学生树立良好的竞争意识，提高学生的进取心，有利于营造一个良好的班级竞争学习的氛围，有助于班级整体英语水平的提升。
例如：教师在进行上海牛津深圳版英语八年级下册Unit 3 Traditional skills的《A person with a traditional skill》教学时，教师可以先给学生们讲解这篇文章中的重点词句和文章大意，在基础性教学完毕后，教师可以给学生一定的时间，消化所学知识点，在学生消化完毕后，教师可以让同学们进行对话竞赛，两人一组，在开始竞赛时，教师可以使用多媒体设备，播放与课文相关的片段图片、音频等内容，让每个小组进行5分组随机对话，其他同学要找出每个小组在对话中出现的错误，错误少的一方获胜，获胜方晋级，开始下一轮随机对话，最后整体错误最少的同学获得最终的胜利，通过这样的互动教学，可以极大地激发学生的语感，提高学生的口语能力，还可以营造良好的英语学习氛围，增强每个同学在英语学习中的参与感，提高班级整体英语学习的质量和效率，促进班级整体同学的英语核心素养的提升。
四、结束语
综上所述，多媒体下的互动教学打破了以教师为课堂主导的地位，极大地给予了学生个性化的发展空间，因此在英语教学上使用互动教学，是时代发展的必然，通过互动教学，极大地引起了学生在英语学习上的兴趣点，提高了学生在英语上的学习质量，多媒体的运用，可以让学生在图文并茂的环境中，进行英语学习，提高了学生对英语学习的理解，个性化的英语教学，也会促进学生在英语上的全面综合素养的养成。
参考文献
[1]梁平英.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].情感读本，2018（35）：106.
[2]宋红梅.多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动分析[J].电脑迷，2018（30）：131.
[3]魏燕.初中英语多媒体教学中的师生互动探究[J].考试周刊，2020（02）：104-105.
[4]周辉丰.互联网背景下的初中英语教学改革方向及措施[J].儿童大世界（下半月），2019（10）：29.