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目的探讨中小学校园内师生癔症发病原因，研究心理护理对本病采取暗示治疗过程中的可行性。方法对2005年1月～2009年12月笔者所在医院收治的62例中小学校园癔症患者进行暗示治疗结合个性化心理护理，并对其临床资料分类整理和进行回顾性分析。结果62例癔症患者中，各阶段教师及学生癔症发病主要诱因均有不同。通过暗示治疗结合个性化心理护理取得了满意效果。结论青年教师及青少年学生的心理健康令人担忧，对于该类患者需根据不同个体的心理特点，巧妙运用积极暗示，灵活运用心理护理方法，是治疗中小学校园癔症的有效方法。