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摘 要：随着素质教育的不断深入，我国的教育教学也在进行改革，在教学过程当中更加注重对学生综合素质和能力的培养和提升。在小学高年级语文教学当中，阅读教学是重要的组成部分之一，教学中教师要通过对合作学习的有效运用，提高学生学习的效果，从而促进小学高年级语文阅读教学质量的增强，为学生今后的阅读学习奠定良好的基础，实现对学生阅读能力的培养。
关键词：合作学习;小学高年级;阅读教学;语文教学
在小学高年级语文阅读教学中，对合作学习方法的提出和应用，不仅符合当今时代的发展和学生对学习的需求，还可以促进语文阅读教学的有效发展。合作学习的方法能够使小学生自身优势和特点实现共享发挥，对于弱点也可以进行有效的弥补，从而实现学生的共同成长。在小学语文的教学实践过程当中，教师要将合作学习与阅读教学的内容进行有效的结合，从而摆脱传统教学模式带来的阻碍，促进学生阅读能力的提高。
一、合作学习应用原则
合作学习的方法不仅适应了当前阅读教学的发展趋势，同时也促进了教学体系的全面性发展，提高了课堂教学的效果和质量。一方面，在运用合作学习的过程当中，教师要明确阅读教学的主要目标和任务，从而对其进行更加准确的把握。例如，在阅读教学的过程当中，学生要做到对于文章中心思想以及情感的准确把握，同时还要针对作者所运用的描写方法和表达方式来进行深入的思考与分析，从而能够结合自身的写作方式进行有效的学习，达到取长补短的效果[1]。另一方面，在合作学习实践过程当中，教师要结合学生的实际情况以及学生的学习能力、对知识的掌握情况来进行适当的调整，阶段性地改变教学方案和教学内容，从而实现对合作学习方法价值和作用的有效体现，促进小学语文阅读教学效果和质量的不断提高。
二、当前小学高年级阅读教学中存在的问题
阅读教学是小学语文教学的主要内容之一，但是在目前的小学语文阅读教学过程当中，很多教师仍然忽略了其重要性，在阅读教学中只是简单地对学生进行引导，没有使学生做到对文章内容和作者所表达思想感情的准确把握，导致学生阅读能力和语文知识把握能力没有得到有效的提升。同时，还有很多小学语文教师在教学能力和教学水平上也存在一定的差异，教师不能做到对阅读教学内容的有效把握，教学中没有做到对学生自主学习能力以及探究能力的充分激发和培养，从而导致学生的理解能力没有得到有效的提升，也限制了小学高年级语文阅读教学质量的提高。
三、合作学习在小学高年级语文阅读教学中应用的价值和作用
（一）能够有效提高学生的合作意识
在素质教育不断深入的背景下，教育教学中对于合作学习模式的运用越来越广泛。利用合作学习的方法，不仅能够实现学生语文成绩的提高，还能够促进学生沟通能力和人际交往能力的增强。在社会经济不断发展的当下，企业对于人才的要求也不断提高，工作当中也更加需要人与人之间的相互合作来完成任务[2]。所以，合作意识也成为当下教育教学中的重要培养内容，这对于学生今后的成长和发展都有着重要的影响。在小学高年级语文教学中运用合作学习教学方法，能够有效培养学生合作能力以及合作意识，从而使学生明确团队合作的重要性，这对学生今后的成長和发展都有着积极的影响。
（二）能够有效增强学生的理解能力
传统的教学模式下，在小学高年级语文阅读教学过程当中，教师只是对文章中的内容进行讲解，学生一直处于被动接受的状态，对于文章中的内涵和作者所表达的情感都没有达到有效的理解和把握，从而导致了学生的理解能力和阅读能力没有得到有效的培养。而合作学习方法在阅读教学中的有效运用，可以充分体现学生的主体地位，让学生在与小组成员的相互学习和沟通过程当中，实现思维能力的有效提升，锻炼独立思考能力，还可以实现对于学生理解能力的有效培养。
四、合作学习法在小学高年级语文阅读教学中的运用
（一）小组讨论进行合作学习
小学阅读教学过程当中，教师要做到对教材内容的有效把握，并且设计适合合作教学方法的活动内容，结合教学中的重难点和教学目标制定教学方案。同时，还要注重对学生的正确引导，让学生能够在小组讨论之中实现合作学习。在学生小组讨论的过程当中，教师要针对学生出现的问题进行及时的引导和纠正，并且帮助学生对讨论的知识和内容进行有效的总结与整理。
例如，在《鸟的天堂》的教学过程当中，教师可以让学生通过小组的方式，讨论自己对于鸟的认识和了解。然后教师可以带领学生针对文章中的内容进行阅读，并且让学生把握作者对于大榕树和鸟的描写，明确作者想要表达的感情和运用的描写手法，从而使学生能够对鸟和大榕树有更加深入的认识和体会。在学生进行相互的沟通和交流之后，教师也可以运用信息技术，为学生播放关于鸟的视频和图片，从而提高学生学习的积极性，使学生对于阅读有更高的兴趣，实现对学生思维能力的提升，扩展学生的视野。
（二）把握合作学习运用的时机
小学语文教学过程当中，不仅包含了阅读教学，也包含了写作、口语和识字等教学内容，阅读教学是重要的部分，也具有一定的挑战性[3]。学生在准确把握阅读内容的同时，也要做到对文章内涵和作者表达情感有所体会。若想实现合作学习在小学高年级语文阅读教学中的有效运用，发挥其真正的价值和作用，教师就要做到对阅读教学内容以及特征进行有效结合，将学生的实际情况作为基础，对合作学习的具体运用时机进行有效的把握，从而为学生提供良好的学习环境，营造更加活跃的课堂氛围。
（三）营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围不仅能够激发学生参与教学活动的积极性，还可以实现对于学生兴趣的有效培养。所以，教师在教学活动开展过程当中，要注重对课堂氛围的营造，结合信息技术、幻灯片等教学手段，开展具有趣味性的教学内容，从而激发学生的主观能动性，激发学生的内在潜能，提高学生对于语文阅读学习的热情，有效实现合作学习方法价值。
总而言之，随着新课改的深入，小学的高年级语文教师要在阅读教学当中加强对于合作学习方法的运用，从而促进学生学习效果以及效率的提高，增强学生的合作意识，实现对学生的全面培养，这对于学生今后语文知识的学习也有着非常积极的影响。
参考文献
[1]林秋兰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].冶金管理，2020（17）：171-172.
[2]高婷婷.小学语文阅读教学中培养学生探究能力的实践研究[J].林区教学，2020（08）：45-47.
[3]游石梅.小学高年级群文阅读策略现状初探：以统编版五年级上册教材为例[J].华夏教师，2020（12）：36-37.
关键词：合作学习;小学高年级;阅读教学;语文教学
在小学高年级语文阅读教学中，对合作学习方法的提出和应用，不仅符合当今时代的发展和学生对学习的需求，还可以促进语文阅读教学的有效发展。合作学习的方法能够使小学生自身优势和特点实现共享发挥，对于弱点也可以进行有效的弥补，从而实现学生的共同成长。在小学语文的教学实践过程当中，教师要将合作学习与阅读教学的内容进行有效的结合，从而摆脱传统教学模式带来的阻碍，促进学生阅读能力的提高。
一、合作学习应用原则
合作学习的方法不仅适应了当前阅读教学的发展趋势，同时也促进了教学体系的全面性发展，提高了课堂教学的效果和质量。一方面，在运用合作学习的过程当中，教师要明确阅读教学的主要目标和任务，从而对其进行更加准确的把握。例如，在阅读教学的过程当中，学生要做到对于文章中心思想以及情感的准确把握，同时还要针对作者所运用的描写方法和表达方式来进行深入的思考与分析，从而能够结合自身的写作方式进行有效的学习，达到取长补短的效果[1]。另一方面，在合作学习实践过程当中，教师要结合学生的实际情况以及学生的学习能力、对知识的掌握情况来进行适当的调整，阶段性地改变教学方案和教学内容，从而实现对合作学习方法价值和作用的有效体现，促进小学语文阅读教学效果和质量的不断提高。
二、当前小学高年级阅读教学中存在的问题
阅读教学是小学语文教学的主要内容之一，但是在目前的小学语文阅读教学过程当中，很多教师仍然忽略了其重要性，在阅读教学中只是简单地对学生进行引导，没有使学生做到对文章内容和作者所表达思想感情的准确把握，导致学生阅读能力和语文知识把握能力没有得到有效的提升。同时，还有很多小学语文教师在教学能力和教学水平上也存在一定的差异，教师不能做到对阅读教学内容的有效把握，教学中没有做到对学生自主学习能力以及探究能力的充分激发和培养，从而导致学生的理解能力没有得到有效的提升，也限制了小学高年级语文阅读教学质量的提高。
三、合作学习在小学高年级语文阅读教学中应用的价值和作用
（一）能够有效提高学生的合作意识
在素质教育不断深入的背景下，教育教学中对于合作学习模式的运用越来越广泛。利用合作学习的方法，不仅能够实现学生语文成绩的提高，还能够促进学生沟通能力和人际交往能力的增强。在社会经济不断发展的当下，企业对于人才的要求也不断提高，工作当中也更加需要人与人之间的相互合作来完成任务[2]。所以，合作意识也成为当下教育教学中的重要培养内容，这对于学生今后的成长和发展都有着重要的影响。在小学高年级语文教学中运用合作学习教学方法，能够有效培养学生合作能力以及合作意识，从而使学生明确团队合作的重要性，这对学生今后的成長和发展都有着积极的影响。
（二）能够有效增强学生的理解能力
传统的教学模式下，在小学高年级语文阅读教学过程当中，教师只是对文章中的内容进行讲解，学生一直处于被动接受的状态，对于文章中的内涵和作者所表达的情感都没有达到有效的理解和把握，从而导致了学生的理解能力和阅读能力没有得到有效的培养。而合作学习方法在阅读教学中的有效运用，可以充分体现学生的主体地位，让学生在与小组成员的相互学习和沟通过程当中，实现思维能力的有效提升，锻炼独立思考能力，还可以实现对于学生理解能力的有效培养。
四、合作学习法在小学高年级语文阅读教学中的运用
（一）小组讨论进行合作学习
小学阅读教学过程当中，教师要做到对教材内容的有效把握，并且设计适合合作教学方法的活动内容，结合教学中的重难点和教学目标制定教学方案。同时，还要注重对学生的正确引导，让学生能够在小组讨论之中实现合作学习。在学生小组讨论的过程当中，教师要针对学生出现的问题进行及时的引导和纠正，并且帮助学生对讨论的知识和内容进行有效的总结与整理。
例如，在《鸟的天堂》的教学过程当中，教师可以让学生通过小组的方式，讨论自己对于鸟的认识和了解。然后教师可以带领学生针对文章中的内容进行阅读，并且让学生把握作者对于大榕树和鸟的描写，明确作者想要表达的感情和运用的描写手法，从而使学生能够对鸟和大榕树有更加深入的认识和体会。在学生进行相互的沟通和交流之后，教师也可以运用信息技术，为学生播放关于鸟的视频和图片，从而提高学生学习的积极性，使学生对于阅读有更高的兴趣，实现对学生思维能力的提升，扩展学生的视野。
（二）把握合作学习运用的时机
小学语文教学过程当中，不仅包含了阅读教学，也包含了写作、口语和识字等教学内容，阅读教学是重要的部分，也具有一定的挑战性[3]。学生在准确把握阅读内容的同时，也要做到对文章内涵和作者表达情感有所体会。若想实现合作学习在小学高年级语文阅读教学中的有效运用，发挥其真正的价值和作用，教师就要做到对阅读教学内容以及特征进行有效结合，将学生的实际情况作为基础，对合作学习的具体运用时机进行有效的把握，从而为学生提供良好的学习环境，营造更加活跃的课堂氛围。
（三）营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围不仅能够激发学生参与教学活动的积极性，还可以实现对于学生兴趣的有效培养。所以，教师在教学活动开展过程当中，要注重对课堂氛围的营造，结合信息技术、幻灯片等教学手段，开展具有趣味性的教学内容，从而激发学生的主观能动性，激发学生的内在潜能，提高学生对于语文阅读学习的热情，有效实现合作学习方法价值。
总而言之，随着新课改的深入，小学的高年级语文教师要在阅读教学当中加强对于合作学习方法的运用，从而促进学生学习效果以及效率的提高，增强学生的合作意识，实现对学生的全面培养，这对于学生今后语文知识的学习也有着非常积极的影响。
参考文献
[1]林秋兰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].冶金管理，2020（17）：171-172.
[2]高婷婷.小学语文阅读教学中培养学生探究能力的实践研究[J].林区教学，2020（08）：45-47.
[3]游石梅.小学高年级群文阅读策略现状初探：以统编版五年级上册教材为例[J].华夏教师，2020（12）：36-37.