摘要：历史是为了保护、研究和反思文化和遗产，将过去和现在的文化意义进行语境化;德育是为了协调他我关系，树立自我规范。因此，将历史教学同德育培养相结合，意味着通过历史教育来提供学生思想道德品质建设重要问题的机会，是实现社会道德向个体道德转换的关键步骤之一。在初中历史教学中，如何发挥历史的主要作用，平衡历史和德育的比例，将历史教学和德育培养有机融为一体，成为初中历史教学人员所必须面对的问题。研究据此出发，旨在提出切实有效的措施，以帮助初中历史教学人员的实践应用。
　　关键词：初中历史;德育培养;教学结合;有效措施
　　现在我国正处于一个飞速发展的时期，回顾过去，可以看到许多领域经历了重大的变化和发展。在这个时代，全球范围内发生的变化和重建的科学范式已经影响到个人和社会生活。在此背景下，历史被作为一门科学学科和教学课程，被赋予了增强民族认同意识，培养公民良好品德的任务。
　　一、初中历史教学与德育培养相结合的主要作用
　　历史在阿拉伯语中的意思是“定义时间”和“报告时间”。根据思想家格林菲尔德·利亚的说法：“历史是一本国家的神圣之书，是最重要、不可或缺的书籍、是资产和活动的镜子，受到规则和轨迹记录的启发，是先人对后人的遗嘱，揭示现在，甚至是未来的榜样。”因此，历史是一门多学科的科学，它的主题是人类，它的空间是宇宙，它的时间从过去简单地转化为现在完成时。换句话说，在历史科学中，人们审视他人，审视自己的人性。在这个方向上，将历史教学与德育培养相结合，对初中学生来说，是一个回顾和评价历史的问题，以学习人类的历史，理解今天，指导未来的关键过程。
　　历史承载的任务因社会而异，最重要的决定因素是社会的生存条件。作为结果，阅读和理解的历史是由积累的价值判断所回答的问题的形式。当前全球化进程的发展，技术创新的变化及其对接触领域的反映，给人一种新的时代开始了的感觉。究其原因，知识生产和传播的加速是构成这种变化的因素的起点。此外，科学范式从实证科学范式向超越科学范式转变，揭示了新时代的多样性。这些概念的内容反映在教育领域中，表现为使教育制度体制适应新形势。因此，历史教育的目的不再是只记住历史人物名字和历史事件的课程，而是根据时代要求，添加了激发学生爱国主义情怀，培养学生社会服务意识，树立学生积极进取态度的内容和作用。
　　二、初中历史教学与德育培养相结合的有效措施
　　按照后现代主义的观点，人是一个智慧的解释者和生物实体，是历史的主体。历史教育作为意识形态的基本要素之一，受到全球化的影响，在教育方向上的使用和有效性变得更加重要。历史教育语境中的全球化，不是从来就有的，而是随着历史的发展及交往的扩大而逐步转变。在这种情况下，历史教育在德育教育建设中的作用仍在继续。实际上，新的课程已经加入了历史教学中，当今时代的特点使得这些新增的内容成为必要。为此，在历史教学与德育培养相结合的过程中，在总体上确定历史教学的目标时，应该考虑到所处时代的特点，考虑到未来历史教育的作用，历史教育应成为建设和平、安宁和理想社会的手段。为此，在初中历史教学中，历史的概念应该考虑到地方、国家和普遍的价值观，以便实现可持续的长期变化。
　　历史是一门社会科学，从根本上说是由形成可靠和有效的解释所组成的。因此，历史教育应该侧重于为学生提供技能，帮助他们分析和解释历史问题。历史教育的主要目标应该是为学生提供批判性的思维技能，而不是仅仅引导学生记忆历史事件。今天，学校和正规教育离不开文化环境，而文化環境主要受到信息时代科技发展的影响。因此，在这个时代，在初中教学体系中，有意识地将历史教学与德育培养相结合，就需要更加有吸引力的教学手段。当采用传统的教学方法进行时，学生通常会因为教学内容枯燥乏味，对课程内容的重视程度降低。为了消除这一问题，可以把博物馆和多媒体等，作为一系列重要的教学工具，引导学生注意学习材料，让学生可以有机会看到理论和概念的行动。也就是说，从一个生动的角度来理解历史事件和概念，并将其中所渗透的德育培养结合到自身的行动中。
　　三、结语
　　综上所述，可以肯定的是，初中历史教学与德育培养相结合还有很多其他的用途，这些用途目标更多的是为了祖国和个人更好的发展。在这种背景下，初中历史教学被视为理解未来建设重要性的有效工具;是与民族主义和德育教育一起，作为一门学科在学校教育中并行开始。通过这些作用，历史教学将有效地用于初中生的人格教育和德育渗透。
　　参考文献：
　　[1]王彦平.浅析初中历史课堂教学效率低的原因及对策[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.