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摘 要：随着现代教学手段的日益丰富，语文课堂教学也变得声情并茂，使得传统板书教学受到了越来越大的冲击。但同时，集各大优势于一体现代多媒体教学手段在授课时也存在着弊端，学生自然也很难形成对文本的有效解读。本文就切实提高语文教学效率为目的，进行分析，使传统板书与现代教学手段有效结合，充分发挥其作用。
关键词：板书意义;语文教学;有效运用
透过板书，可以领略语文世界的无限魅力，板书是语文课堂教学的重要教学手段，是老师引领学生进入学习的敲门砖，好的板书亦可以起到画龙点睛的作用，达到事半功倍的效果。
一、板书教学的意义
首先，好的板书设计能直观醒目地突出重点，学生也能从中对文本内容有明确把握;其次，可以真实反映出教师的备课情况和以及对教材的解读;再者，学生可以通过板书理清文章的思路，直观地做笔记，亦能有条理地复习，不仅思维得到了训练，教学效果也能有效提高。可以说，合理优秀的板书可以为一节优秀课增光添彩，起着至关重要的作用。
二、现代语文教学中的板书问题
随着信息化时代的到来，教学方式也在悄无声息发生改变，板书教学也涌现出了许多问题，可以概括为以下几点：
（一）传统板书教学面临的的危机
板书教学对于课堂而言，存在一些误区。为达到教学目的，仅仅为了罗列知识点，占用时间让学生做课堂笔记，对学生无疑造成了一定的负担，而且板书内容单调，毫无新意，徒增学生的反感情绪，又何谈教学效果呢！另一方面，一味追求板书形式美，固然能够激发学生的兴趣，但是有时也会适得其反，当刻意把板书变成了如同艺术品一般展览，过犹不及，也就失去了其辅助意义。除此之外，传统板书在现代教学手段的冲击下，出现了以下问题：
（1）观念的漠然
传统的教学方式“三尺讲台本书，粉笔黑板张口”，黑板上的粉笔字醒目、直观，学生便于理解和记忆，而且能灵活地与教师之间情感互动。另外，教师有示范作用，优美的板书对学生的书写产生潜移默化的影响。粉笔和黑板作为传统板书的重要媒介，要使其充分发挥作用，就意味着教师必须要习得一手漂亮的粉笔字。然而，信息化时代给我们带来诸多益处的同时，也增长了写字惰性，习惯了在键盘上飞舞，淡漠了笔墨纸香上的娟娟秀迹，“提笔忘字”更成为了一种普遍现象，中华博大精深的文字在此时显得苍白而陌生。
（2）地位的下降
信息化时代的教学手段，使传统板书的地位遭受到危机。多媒体手段的运用，可以使教学变得快捷、方便、丰富，以至于多媒体教学就被“神化”了，可能会出现以课堂上使用多媒体的频率来评判一节课的好坏;一些老师可能没有充分备课，觉得板书无关紧要，不再用心设计板书，甚至为了省事，节约时间，干脆直接没有板书，久而久之，传统板书似乎要“退居二线”了，黑板和粉笔就成了摆设。
（二）现代教学手段的肆行
现代化教学手段在课堂上的使用，很大程度上提高了教学效率，但是这种方式也并不是完美无缺的：
（1）冰冷的“人机对话”
现代化教学手段的滥用，基于课堂，呈现了一种“繁忙”的现象：教师生怕学生遗漏信息，不停地展示课件，而学生则忙不迭地记笔记，很少有机会发言，即使有个别同学回答了已经设计好的问题，但是总结依然是课件上准备好的，这种现象在高中语文课堂上更是常见，学生毫无兴趣，进而昏昏欲睡，黑板上亦是空空如也，老师与学生之间的互动就演变成了学生与毫无生机的大屏幕之间的对话，师生之间隔着冰冷的机器，缺乏沟通与交流，不仅学生的积极性被磨灭，语文课程也失去了情感和韵味。
（2）满堂灌
虽然说素质教育的贯彻早已是大趋之势，但高升学率依然是众多学校追求的目标，作为教师，在面临学生升学的压力，自然希望通过课堂给学生灌输更多的信息。所以，教师利用多媒体给学生尽可能呈现更多内容，但是铺天盖地的信息量过大，学生难以明辨重难点不说，接踵而来的课件，无瑕思考和消化，一堂课下来，学生一直处于大脑紧绷的状态，疲惫不堪，所学知识不能有效接受，教学效率自然不会理想。
三、合理有效运用板书教学
语文这门学科有别于其他学科，同样作为教学辅助手段的现代教学手段和传统板书教学各有所长，如何有效结合两者优势，最大限度地发挥作用，使语文课程绽放其固有的魅力才是关键。
（一）呈现与生成的结合
针对高中生的特点，老师在课前精心准备课程的相关材料来拓宽学生的视野，尤其是遇到抽象难懂的知识点时，利用现代化手段解释，学生可以更直观了解，也能节约讲解时间。但是由于课件信息是预设的，不能预见学生在课堂上的想法，这就需要传统板书来弥补，呈现生成性的信息，同时对大量信息概括，也可避免过多分散学生的注意力，便于学生记忆，进而更有效地提高学习效率。
（二）工具性和人文性的统一
现代教学手段可以便捷、最大限度地呈现教学资源，拓宽学生的视野，充分体现了其优势，但不恰当使用会造成冰冷的“人机对话”，以至于削弱了语文课程人文性的特点，而传统板书的灵活性恰巧可以弥补这一方面，教师与学生之间的交流对话都可以以传统板书来体现，独特的汉字魅力，潜移默化地陶冶着学生的情操，更重要的是，学生在科学地接受知识外，能够积极思考，師生之间形成融洽和谐的情感碰撞，才不失为一节成功的语文课。
总而言之，作为语文教学的辅助手段，无论是传统板书还是现代教学手段同样都是不容忽视的，虽然他们各自都有一些的缺陷，但也具有无可比拟的价值。因此，我们要结合两种教学手段的特点并加以合理利用，使其在语文教学中达到形式与内容完美契合，才能在课堂上绽放精彩，真正有效地促进语文教学的发展。
参考文献
[1]李晓云.现代教育技术下的语文板书教学研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[2]黄睿.现代教学环境下的板书设计优化策略─以初中语文教学的板书设计为例[J].科学咨询（科技·管理），2016，6：102-103.
[3]高兆杰.艺术活动的写真，科学思辨的结晶─浅谈现代教学手段下的语文板书艺术[J].青年文学家，2011，24：93-94.
作者简介：
张岩（1989-），女，汉族，安徽阜阳人，安徽省临泉县第二中学教师
课题：针对高中语文课堂传统板书的应用调查及策略研究（项目编号：FJk19025）
关键词：板书意义;语文教学;有效运用
透过板书，可以领略语文世界的无限魅力，板书是语文课堂教学的重要教学手段，是老师引领学生进入学习的敲门砖，好的板书亦可以起到画龙点睛的作用，达到事半功倍的效果。
一、板书教学的意义
首先，好的板书设计能直观醒目地突出重点，学生也能从中对文本内容有明确把握;其次，可以真实反映出教师的备课情况和以及对教材的解读;再者，学生可以通过板书理清文章的思路，直观地做笔记，亦能有条理地复习，不仅思维得到了训练，教学效果也能有效提高。可以说，合理优秀的板书可以为一节优秀课增光添彩，起着至关重要的作用。
二、现代语文教学中的板书问题
随着信息化时代的到来，教学方式也在悄无声息发生改变，板书教学也涌现出了许多问题，可以概括为以下几点：
（一）传统板书教学面临的的危机
板书教学对于课堂而言，存在一些误区。为达到教学目的，仅仅为了罗列知识点，占用时间让学生做课堂笔记，对学生无疑造成了一定的负担，而且板书内容单调，毫无新意，徒增学生的反感情绪，又何谈教学效果呢！另一方面，一味追求板书形式美，固然能够激发学生的兴趣，但是有时也会适得其反，当刻意把板书变成了如同艺术品一般展览，过犹不及，也就失去了其辅助意义。除此之外，传统板书在现代教学手段的冲击下，出现了以下问题：
（1）观念的漠然
传统的教学方式“三尺讲台本书，粉笔黑板张口”，黑板上的粉笔字醒目、直观，学生便于理解和记忆，而且能灵活地与教师之间情感互动。另外，教师有示范作用，优美的板书对学生的书写产生潜移默化的影响。粉笔和黑板作为传统板书的重要媒介，要使其充分发挥作用，就意味着教师必须要习得一手漂亮的粉笔字。然而，信息化时代给我们带来诸多益处的同时，也增长了写字惰性，习惯了在键盘上飞舞，淡漠了笔墨纸香上的娟娟秀迹，“提笔忘字”更成为了一种普遍现象，中华博大精深的文字在此时显得苍白而陌生。
（2）地位的下降
信息化时代的教学手段，使传统板书的地位遭受到危机。多媒体手段的运用，可以使教学变得快捷、方便、丰富，以至于多媒体教学就被“神化”了，可能会出现以课堂上使用多媒体的频率来评判一节课的好坏;一些老师可能没有充分备课，觉得板书无关紧要，不再用心设计板书，甚至为了省事，节约时间，干脆直接没有板书，久而久之，传统板书似乎要“退居二线”了，黑板和粉笔就成了摆设。
（二）现代教学手段的肆行
现代化教学手段在课堂上的使用，很大程度上提高了教学效率，但是这种方式也并不是完美无缺的：
（1）冰冷的“人机对话”
现代化教学手段的滥用，基于课堂，呈现了一种“繁忙”的现象：教师生怕学生遗漏信息，不停地展示课件，而学生则忙不迭地记笔记，很少有机会发言，即使有个别同学回答了已经设计好的问题，但是总结依然是课件上准备好的，这种现象在高中语文课堂上更是常见，学生毫无兴趣，进而昏昏欲睡，黑板上亦是空空如也，老师与学生之间的互动就演变成了学生与毫无生机的大屏幕之间的对话，师生之间隔着冰冷的机器，缺乏沟通与交流，不仅学生的积极性被磨灭，语文课程也失去了情感和韵味。
（2）满堂灌
虽然说素质教育的贯彻早已是大趋之势，但高升学率依然是众多学校追求的目标，作为教师，在面临学生升学的压力，自然希望通过课堂给学生灌输更多的信息。所以，教师利用多媒体给学生尽可能呈现更多内容，但是铺天盖地的信息量过大，学生难以明辨重难点不说，接踵而来的课件，无瑕思考和消化，一堂课下来，学生一直处于大脑紧绷的状态，疲惫不堪，所学知识不能有效接受，教学效率自然不会理想。
三、合理有效运用板书教学
语文这门学科有别于其他学科，同样作为教学辅助手段的现代教学手段和传统板书教学各有所长，如何有效结合两者优势，最大限度地发挥作用，使语文课程绽放其固有的魅力才是关键。
（一）呈现与生成的结合
针对高中生的特点，老师在课前精心准备课程的相关材料来拓宽学生的视野，尤其是遇到抽象难懂的知识点时，利用现代化手段解释，学生可以更直观了解，也能节约讲解时间。但是由于课件信息是预设的，不能预见学生在课堂上的想法，这就需要传统板书来弥补，呈现生成性的信息，同时对大量信息概括，也可避免过多分散学生的注意力，便于学生记忆，进而更有效地提高学习效率。
（二）工具性和人文性的统一
现代教学手段可以便捷、最大限度地呈现教学资源，拓宽学生的视野，充分体现了其优势，但不恰当使用会造成冰冷的“人机对话”，以至于削弱了语文课程人文性的特点，而传统板书的灵活性恰巧可以弥补这一方面，教师与学生之间的交流对话都可以以传统板书来体现，独特的汉字魅力，潜移默化地陶冶着学生的情操，更重要的是，学生在科学地接受知识外，能够积极思考，師生之间形成融洽和谐的情感碰撞，才不失为一节成功的语文课。
总而言之，作为语文教学的辅助手段，无论是传统板书还是现代教学手段同样都是不容忽视的，虽然他们各自都有一些的缺陷，但也具有无可比拟的价值。因此，我们要结合两种教学手段的特点并加以合理利用，使其在语文教学中达到形式与内容完美契合，才能在课堂上绽放精彩，真正有效地促进语文教学的发展。
参考文献
[1]李晓云.现代教育技术下的语文板书教学研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[2]黄睿.现代教学环境下的板书设计优化策略─以初中语文教学的板书设计为例[J].科学咨询（科技·管理），2016，6：102-103.
[3]高兆杰.艺术活动的写真，科学思辨的结晶─浅谈现代教学手段下的语文板书艺术[J].青年文学家，2011，24：93-94.
作者简介：
张岩（1989-），女，汉族，安徽阜阳人，安徽省临泉县第二中学教师
课题：针对高中语文课堂传统板书的应用调查及策略研究（项目编号：FJk19025）