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摘 要:运动员和高职大专班的学生如何在学校的学习中学到对他们有用的知识,是每一个教师都应该关心和思考的问题。从两节PowerPoint课中,可以看到教师是如何引导学生思考,教会学生如何从实际出发考虑和设计幻灯片的版面和动画效果,为观众演示出引人入胜的幻灯片放映。
关键词:运动员 高职 文化学习 计算机 实际 PowerPoint
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0178-01
1 引言
德国都灵大学的校门口,有两尊英格兰大理石的雕塑,左边是一只鹰,右边是一匹马。人们往往会以为鹰代表着翱翔在蓝天;马代表着奔驰在大地。其实那只鹰是因为学会了各种飞翔的本领,但忘记了学习觅食的技巧,在蓝天飞翔的第五天就饿死了。那匹马因为怕苦、不愿意吃不好的饲料,换了三个主人。最终在不累、饲料又好的皮匠家被剥了皮,做成皮制品。
都灵大学的创办者之所以把两尊雕像耸立在校门口,为的是提醒学生们,真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能,而不是不切实际的知识。
同样这两尊雕像也提醒师生:教授交给学生的永远是实际而有用的知识;学生学习的知识也以能服务社会为准。学校要为社会培养越来越多的实用性人才。
体育职业学院作为一个体育为特色的高职院校,为要使学生毕业以后能够成为服务社会的有用人才,更要使学生在学校学习期间学会谋生的技能和本领。因此,老师更要在教授学生实用的知识上下功夫。
PowerPoint是几乎每一位教师都会的制作课件的软件,它有什么值得关注的地方吗？笔者有幸听了两堂PowerPoint的课程,觉得获益匪浅,在此写出来和大家分享教学的方法和思考。
2 从实际出发的PowerPoint教学
两节PowerPoint所讲的内容是PowrPoint 2007中的Smart Art和动画效果([2],[3])。老师在授课以前对教学内容进行了深入分析,合理安排课堂教学的内容。它的特色是通过提问引发学生的思考和参与,幻灯片的制作和工作中的实际应用相结合。不仅教会了学生计算机的应用技巧,同时启发了学生思考,教会学生如何考虑幻灯片演示效果的布局和编排。
2.1 明确使用幻灯片的目的
一开始上课,老师就提出了学习的目标。
老师问学生使用PowerPoint的目的是什么？引发了学生思考和讨论。然后总结出使用幻灯片的目的是:(1)传递信息,如:文字、图表等;(2)传递非语言的感觉,如:感觉图片中动作的含义,感觉图片中表情所表达的情绪等。这些是无法用文字来一一描述的。
关于Smart Art,老师的问题是:(1)什么是Smart Art?(2)怎样才能更有效？
关于PowerPoint的动画,提出的相关问题是:幻灯片效果应该是什么？思考和讨论以后,大家一致认为是:为了让观众集中注意力,跟随演讲者的思路。那么接下来的问题是:1)怎样让观众感知效果？2)怎样使观众注意到细节？
2.2 围绕目的展开的设计
在两节PowerPoint课上要解决的问题为:
(1)怎样使Smart Art更有效？
(2)怎样让观众感知效果？
(3)怎样使观众注意到细节？
下面是围绕问题展开的幻灯片设计的考虑:
2.2.1 平衡和色彩等,学生来决定
老师在课堂上展现出不同设计的幻灯片版面,让学生作比较和评论。然后,大家得出结论:幻灯片排版的平衡很重要,布局要合理,不要在某些地方空出不该有的空白。在讲授排版的时候,为了图标的合理分布,介绍了利用改变信息的级别控制图标的内容和数目。
接下来提问:还有什么需要考虑的吗？有同学提出色彩也很重要。老师让同学提议选择什么色彩。根据同学的建议,变换色彩,几次变换后,让同学决定最终选择什么色彩。
同样,动画效果的选择,也由同学来决定。大家参与,讨论决定。
排版、色彩、动画的选择标准是大家的感觉,因人而异。
2.2.2 着重点和选择
Smart Art中图示的选择,学生和老师互动讨论后,总结出考虑的因素有:
(1)各条描述之间的相互关系是否清楚;
(2)图示应用上去后,文字是否太小了？
(3)是否有没有意义的标记显示在版面上？
(4)着重点在哪里？比如:卖芯片,相关的图片显示就不重要。但是卖食品、衣服、手表、珠宝等,图片就重要了,图示就应该带图片,而且要能引起注意、清晰。
关于文字内容的演示,强调不要信息过多淹没观众。描述点的个数为3-5个。只陈列和表达的内容有关的信息。
2.2.3 如果你是导演,该怎么安排
在考虑动画的编排时,老师要求学生站在导演的立场上考虑问题。学习的案例是假设世界小姐/先生的最终人选的揭示。画面人物有:林志玲,李宇春,汤姆·克鲁斯。设计以后动画的排演如下:
(1)标题的进入/退出。
(2)左边图片(林)的进入/退出。
(3)中间图片(李)的进入/退出。
(4)右边图片(汤)的进入/退出。
(5)左、中、右的圖片全部进入。
(6)播放音乐。
(7)左边放大。
(8)中、右推出。
(9)左边沿着动画路径线移到中间。宣布林志玲获选。
其中(6)、(7)、(8)的动画是设置为同步的。
整个编排过程一气呵成。在编排过程中,学到了设置动画、时间同步的设置、音乐播放标签的隐藏。用文字和图片的退出,是观众的注意力集中在演讲者希望观众注意的内容之上。
2.3 鼠标在谁的手中
在整个讲课过程之中,教学内容的控制鼠标掌握在某个学生的手中。老师免去了操纵鼠标的麻烦。老师让学生操作什么,学生就按要求操作什么,鼠标是遥控的。这样做的好处是,老师集中注意力教学。学生操作鼠标有一段滞后的时间,同学容易跟上老师的思路,避免了由于老师熟悉内容而引起的鼠标移动过快。
3 结论和思考
笔者自己在平时的教学中着重于技巧的传授,对技巧表达的内容效果考虑不足,和实际的联系也思考不多。还有值得学习的是教学中贯穿始终的引人入胜,启发思考的提问。不同的课,有不同的特点,教学设计各不相同。但有一些是共通的。所有的一切,都需要在教学中不断地学习、积累、推敲和提高。一个教师的成长不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。非常愿意和大家交流和共勉。
此外,PowerPoint2007在演示中还有许多特色,在幻灯片的演示中可以应用,在两节PowerPoint课中无法全部论及([4],[5])。
参考文献
[1] 郭龙文.小品文选刊,2010(23).
[2] 付朝军,葛运培.用PowerPoint 2007制作多媒体课件实用技巧.清华大学出版社.北京,2009.
[3] 张克敏,张进良.PowerPoint 2007制作课件的八大亮点.中国教育信息化,2008.
[4] 蔡小咪.当好放映员PowerPoint 2007演示经验谈.电脑迷,2009.
关键词:运动员 高职 文化学习 计算机 实际 PowerPoint
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0178-01
1 引言
德国都灵大学的校门口,有两尊英格兰大理石的雕塑,左边是一只鹰,右边是一匹马。人们往往会以为鹰代表着翱翔在蓝天;马代表着奔驰在大地。其实那只鹰是因为学会了各种飞翔的本领,但忘记了学习觅食的技巧,在蓝天飞翔的第五天就饿死了。那匹马因为怕苦、不愿意吃不好的饲料,换了三个主人。最终在不累、饲料又好的皮匠家被剥了皮,做成皮制品。
都灵大学的创办者之所以把两尊雕像耸立在校门口,为的是提醒学生们,真正能把人们从饥饿、痛苦和贫困中解救出来的是劳动和生存的技能,而不是不切实际的知识。
同样这两尊雕像也提醒师生:教授交给学生的永远是实际而有用的知识;学生学习的知识也以能服务社会为准。学校要为社会培养越来越多的实用性人才。
体育职业学院作为一个体育为特色的高职院校,为要使学生毕业以后能够成为服务社会的有用人才,更要使学生在学校学习期间学会谋生的技能和本领。因此,老师更要在教授学生实用的知识上下功夫。
PowerPoint是几乎每一位教师都会的制作课件的软件,它有什么值得关注的地方吗？笔者有幸听了两堂PowerPoint的课程,觉得获益匪浅,在此写出来和大家分享教学的方法和思考。
2 从实际出发的PowerPoint教学
两节PowerPoint所讲的内容是PowrPoint 2007中的Smart Art和动画效果([2],[3])。老师在授课以前对教学内容进行了深入分析,合理安排课堂教学的内容。它的特色是通过提问引发学生的思考和参与,幻灯片的制作和工作中的实际应用相结合。不仅教会了学生计算机的应用技巧,同时启发了学生思考,教会学生如何考虑幻灯片演示效果的布局和编排。
2.1 明确使用幻灯片的目的
一开始上课,老师就提出了学习的目标。
老师问学生使用PowerPoint的目的是什么？引发了学生思考和讨论。然后总结出使用幻灯片的目的是:(1)传递信息,如:文字、图表等;(2)传递非语言的感觉,如:感觉图片中动作的含义,感觉图片中表情所表达的情绪等。这些是无法用文字来一一描述的。
关于Smart Art,老师的问题是:(1)什么是Smart Art?(2)怎样才能更有效？
关于PowerPoint的动画,提出的相关问题是:幻灯片效果应该是什么？思考和讨论以后,大家一致认为是:为了让观众集中注意力,跟随演讲者的思路。那么接下来的问题是:1)怎样让观众感知效果？2)怎样使观众注意到细节？
2.2 围绕目的展开的设计
在两节PowerPoint课上要解决的问题为:
(1)怎样使Smart Art更有效？
(2)怎样让观众感知效果？
(3)怎样使观众注意到细节？
下面是围绕问题展开的幻灯片设计的考虑:
2.2.1 平衡和色彩等,学生来决定
老师在课堂上展现出不同设计的幻灯片版面,让学生作比较和评论。然后,大家得出结论:幻灯片排版的平衡很重要,布局要合理,不要在某些地方空出不该有的空白。在讲授排版的时候,为了图标的合理分布,介绍了利用改变信息的级别控制图标的内容和数目。
接下来提问:还有什么需要考虑的吗？有同学提出色彩也很重要。老师让同学提议选择什么色彩。根据同学的建议,变换色彩,几次变换后,让同学决定最终选择什么色彩。
同样,动画效果的选择,也由同学来决定。大家参与,讨论决定。
排版、色彩、动画的选择标准是大家的感觉,因人而异。
2.2.2 着重点和选择
Smart Art中图示的选择,学生和老师互动讨论后,总结出考虑的因素有:
(1)各条描述之间的相互关系是否清楚;
(2)图示应用上去后,文字是否太小了？
(3)是否有没有意义的标记显示在版面上？
(4)着重点在哪里？比如:卖芯片,相关的图片显示就不重要。但是卖食品、衣服、手表、珠宝等,图片就重要了,图示就应该带图片,而且要能引起注意、清晰。
关于文字内容的演示,强调不要信息过多淹没观众。描述点的个数为3-5个。只陈列和表达的内容有关的信息。
2.2.3 如果你是导演,该怎么安排
在考虑动画的编排时,老师要求学生站在导演的立场上考虑问题。学习的案例是假设世界小姐/先生的最终人选的揭示。画面人物有:林志玲,李宇春,汤姆·克鲁斯。设计以后动画的排演如下:
(1)标题的进入/退出。
(2)左边图片(林)的进入/退出。
(3)中间图片(李)的进入/退出。
(4)右边图片(汤)的进入/退出。
(5)左、中、右的圖片全部进入。
(6)播放音乐。
(7)左边放大。
(8)中、右推出。
(9)左边沿着动画路径线移到中间。宣布林志玲获选。
其中(6)、(7)、(8)的动画是设置为同步的。
整个编排过程一气呵成。在编排过程中,学到了设置动画、时间同步的设置、音乐播放标签的隐藏。用文字和图片的退出,是观众的注意力集中在演讲者希望观众注意的内容之上。
2.3 鼠标在谁的手中
在整个讲课过程之中,教学内容的控制鼠标掌握在某个学生的手中。老师免去了操纵鼠标的麻烦。老师让学生操作什么,学生就按要求操作什么,鼠标是遥控的。这样做的好处是,老师集中注意力教学。学生操作鼠标有一段滞后的时间,同学容易跟上老师的思路,避免了由于老师熟悉内容而引起的鼠标移动过快。
3 结论和思考
笔者自己在平时的教学中着重于技巧的传授,对技巧表达的内容效果考虑不足,和实际的联系也思考不多。还有值得学习的是教学中贯穿始终的引人入胜,启发思考的提问。不同的课,有不同的特点,教学设计各不相同。但有一些是共通的。所有的一切,都需要在教学中不断地学习、积累、推敲和提高。一个教师的成长不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。非常愿意和大家交流和共勉。
此外,PowerPoint2007在演示中还有许多特色,在幻灯片的演示中可以应用,在两节PowerPoint课中无法全部论及([4],[5])。
参考文献
[1] 郭龙文.小品文选刊,2010(23).
[2] 付朝军,葛运培.用PowerPoint 2007制作多媒体课件实用技巧.清华大学出版社.北京,2009.
[3] 张克敏,张进良.PowerPoint 2007制作课件的八大亮点.中国教育信息化,2008.
[4] 蔡小咪.当好放映员PowerPoint 2007演示经验谈.电脑迷,2009.