【摘 要】
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结合现代卫生职业教育，整合医学新课程改革的指导纲要，创新课堂设计，优化教学环节，将传统的“一言堂”转变成“多言堂、多为堂”,充分调动学生自主学习的能动性。本文以医学专业重点章节“缺铁性贫血患者的护理”为例，用整合医学发展性课堂教学的设计，有层次、有节奏地将学生主动参与课堂教学的积极性有效激发出来，达到体验探究、以学促教、多元化提升的教学效果。
【基金项目】
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河南省医学教育研究项目（项目编号：Wjlx2021231）；
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结合现代卫生职业教育，整合医学新课程改革的指导纲要，创新课堂设计，优化教学环节，将传统的“一言堂”转变成“多言堂、多为堂”,充分调动学生自主学习的能动性。本文以医学专业重点章节“缺铁性贫血患者的护理”为例，用整合医学发展性课堂教学的设计，有层次、有节奏地将学生主动参与课堂教学的积极性有效激发出来，达到体验探究、以学促教、多元化提升的教学效果。
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