摘 要：互联网时代为高校学生班级凝聚力建设带来前所未有的机遇和挑战。近年来，为贯彻“以学生为中心”的教育理念，培养社会需要的复合型人才，各高校纷纷进行改革，由学年制改为学分制。2015年，上海第二工业大学正式启用完全学分制。在此双重背景下，辅导员对如何开展班级工作、增强班级凝聚力、营造良好学风等进行积极思考并提出可行性建议，以促进学校转型发展。
　　关键词：完全学分制；班级凝聚力；易班
　　[FL（K2][KG2]
　　一、完全学分制下班级建设的挑战
　　国家中长期教育改革和发展规划纲要曾明确指出，要注重因材施教，关注每一个学生的优势潜能，推出分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。其中，完全学分制关注每个学生的发展，采用以选课制为基础、修满一定学分即可毕业的教学管理制度，更加灵活和人性化。完全学分制是教育長期发展的需要，顺应了教育的发展规律。但新事物的产生和推行，也会带来一些不适与阵痛，特别是学生工作班级管理建设方面。
　　1.班级概念弱。完全学分制下，学生根据自己的时间安排、兴趣爱好等因素选课，使选课变得更加自由与自主。同时，由于网上选课的原因，使原有的年级、班级甚至院系的界限被打破。同学不同班，甚至结伴一起上课的现象都变得少见，缺少了一个班级一起上课的氛围，班级概念变得弱化。
　　2.主体意识缺乏。完全学分制下，带来许多观念上的变化，学生必须尽快适应这种变化，否则将会在大学生涯中感到无所适从。比如，缺乏自主选课的主体意识，对选课感到茫然，出现从众心理，盲目跟从其他同学选课。本质上，在缺少整齐划一的“集体动作”、没有统一排课的情况下，学生就没有自我职业规划的概念，就开始“跟风”。
　　3.集体主义观念淡薄。由于学生上课时间不一致，大家的时间很难凑在一起，使得以班级为单位的学生活动相对减少，导致班级间的联络减少，同学之间维系感情的纽带变弱，导致集体主义的观念和组织观念也变得愈加淡薄，使自由散漫的不良之风乘虚而入，组织纪律性变弱。
　　4.差生群体出现。完全学分制下，学生学习的自由度增大，自主性增强，教师对学生的学习过程难以监督，对学生的约束力降低，班级考勤也遇到了困境，这使得有些自律性较差的学生学习松懈，学习质量下降，形成所谓的“差生”群体。他们游离课堂之外，钻了空子，旷课现象严重，成为习惯后，学业问题、心理问题等给思想政治教育增加了难度。
　　二、网络易班载体的优势
　　网络班级建设是21世纪班级建设的重要组成部分，“易班”作为一个高校实名认证的网络平台，因为安全性区别于其他娱乐性网络平台，使其逐渐成为高校班级建设的重要载体。
　　1.信息发布，资源共享。易班拥有一块强大的思政阵地：博文、动态、网盘、相册等都将成为班级建设的有力载体。班级、学校的重要通知，包括活动报名信息、考试信息、会议安排等都可以在动态、博文中进行发布，实现资源的优化与共享。完全学分制下，学生有统一的地方查看消息，彼此分享资源，实现班级内部共享，这无形中就增强了班级的吸引力。
　　2.双向沟通，增进交流。除信息发布、资源共享外，易班这一平台还可以互相走访、点赞并留言。学生可以自由发表自己的想法，在班级页面或教师页面留下“脚印”。通过网络易班，教师可以第一时间看到学生的思想、学习动态，给予学生更多的关注，同时打破单向灌输的教育模式，实现自由的网络在线沟通。
　　3.冲破时空限制。网络易班班级冲破了时间与空间的限制，“空中班级”具备更多的无限可能性。其可以即时发布信息、共享位置、即时下载信息，是教室班级无法具备的功能。网络易班使完全学分制下的学生有了班级概念，不到班级，也能为“空中班级”做出贡献。
　　三、“空中班级”建设
　　1.“空中班级”之思想引领。在班级易班群主页及个人公众号主页面发布时政热点博文，如长征精神、雷锋精神、工匠精神，均可进行文字、图片、视频的展播，从而对学生进行思想引领。
　　2.“空中班级”之第二课堂。在班级易班发挥活动载体的作用，丰富线上班级活动，通过各种学生喜闻乐见的活动形式发挥活动载体的思想政治教育作用。比如，开展网络班级日志活动，实现人人参与，大家通过写日志的形式，表达对家乡的思念、对朋友的渴望、对大学生活的憧憬以及目前学习和生活的困惑，这样不仅能够看到更真实的学生，还能第一时间发现问题，关注特殊学生。
　　3.“空中班級”之学风建设。通常说用好的班风促进好的学风。在易班上，有一个网盘功能非常强大，各班级可以通过网盘上传各种学习资料，如英语四六级、计算机考级、考研资料等，分门别类建立不同的文件夹，实现永久保留，自由下载。在“空中班级”营造良好的学习氛围，可以使学生随时上易班“空中班级”进行学习，从而营造良好的学习氛围。