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摘要：近年来，随着我国经济、社会发展步伐的加快，城市经济得以讯速发展，农民工如潮水般涌入城市，不少父母双双外出务工，留下了年幼的孩子在家由老人照看，他们就是中国改革开放后农村出现的一个特殊群体——留守儿童。留守儿童人数占全校的10% ，平均每班5 人，有的班甚至达到1/6，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近60%。并且这个趋势还随着城镇化进程的加快而持续上升。
关键词：留守儿童；隔代教育；教育方式
所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于“留守儿童”年龄偏小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，直接影响农村人口素质的提高。
我本人一直从事政教工作，在日常的工作中发现：我校留守儿童人数占全校学生总数的10% ，平均每班5 人，有的班甚至达到1/6，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近60%。并且这个趋势还随着城镇化进程的加快而持续上升。
一、留守儿童普遍存在的问题及原因
小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：1.学习成绩较差，作业不认真完成，无心学习。2.性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。3.不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。出现上述问题的主要原因有以下几个方面：
1.父母长期在外，缺乏家庭教育。家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，他们以其启蒙性、长期性、个体性、灵活性、感染性和权威性等特点弥补着学校教育的不足。家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。一个学生犯了错误或者成绩倒退，在学校有老师管教，可是回到家便没人管了。可见，没有父母的教育而单靠学校的努力是远远不够的。
2.“隔代教育”或“上代教育”的不足。多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成“隔代教育”。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。其中有不少年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。这很容易养成儿童任性的心理行为。同时，留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻。
3.学校对留守儿童的教育不到位。由于留守儿童是我国社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。由于认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重了他们的叛逆心理。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题儿童难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。
二、解决留守儿童存在问题的方法
留守儿童这个问题是对社会和学校工作的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师而言，是有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。那么如何做好留守儿童的教育和管理工作，就本人多年的教育教学经验认为应做好以下几个方面工作：
1.发挥学校的主导作用，探索教育新路
把握和突出“以人为本”的教育重心，实现全体学生全面发展的教育宗旨。首先，应平等对待留守学生，在学习和生活中给他们更多的关爱；其次，应针对留守学生的特点，坚持启发、引导的原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动，让留守学生学会自我生活、自我管理、自我保护；最后，要开设心理教育课，对留守孩子进行心理疏导。
2.善于与留守儿童交朋友，给他们亲情般的温暖
留守儿童大都缺少父爱母爱，缺乏自信心，认为自己家庭生活不完美，老师和同学们都瞧不起自己，在班里好像是多余的，所以他们就我行我素、自暴自弃。教师应主动与他们接触，并交流感情，发现他们的特长，并给他们发挥机会，他们就会改变自己的不足。在教育教学中，注重个别差异，因材施教，多与孩子们交流，给他们母爱般的温暖，能增强孩子们的自信。使他们能正确看待自己的处境，在老师、学校的引导下管理自己。
3.采取多种形式，加强对临时监护人的培训，提高监护水平
针对留守学生临时监护人监护责任不明确，教育能力不足的问题，应采取多种形式更新他们的监护观念，提高他们的文化素质，从而提高他们的监护水平。
4.强化监护意识，确保家长履行家庭教育职责
如果父母双双外出打工，对子女影响最大，单亲外出打工，则影响相对就要小些。因此，父母外出务工时，最好留一个在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要拿出更多的时间与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子谈话沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。在沟通内容上，注意全面性；在沟通方式上，注意多样性。另外还要与孩子的班主任、临时监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与教育子女两不误。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子。
关键词：留守儿童；隔代教育；教育方式
所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于“留守儿童”年龄偏小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，直接影响农村人口素质的提高。
我本人一直从事政教工作，在日常的工作中发现：我校留守儿童人数占全校学生总数的10% ，平均每班5 人，有的班甚至达到1/6，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近60%。并且这个趋势还随着城镇化进程的加快而持续上升。
一、留守儿童普遍存在的问题及原因
小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：1.学习成绩较差，作业不认真完成，无心学习。2.性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。3.不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。出现上述问题的主要原因有以下几个方面：
1.父母长期在外，缺乏家庭教育。家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，他们以其启蒙性、长期性、个体性、灵活性、感染性和权威性等特点弥补着学校教育的不足。家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。一个学生犯了错误或者成绩倒退，在学校有老师管教，可是回到家便没人管了。可见，没有父母的教育而单靠学校的努力是远远不够的。
2.“隔代教育”或“上代教育”的不足。多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成“隔代教育”。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。其中有不少年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。这很容易养成儿童任性的心理行为。同时，留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻。
3.学校对留守儿童的教育不到位。由于留守儿童是我国社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。由于认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重了他们的叛逆心理。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题儿童难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。
二、解决留守儿童存在问题的方法
留守儿童这个问题是对社会和学校工作的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师而言，是有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。那么如何做好留守儿童的教育和管理工作，就本人多年的教育教学经验认为应做好以下几个方面工作：
1.发挥学校的主导作用，探索教育新路
把握和突出“以人为本”的教育重心，实现全体学生全面发展的教育宗旨。首先，应平等对待留守学生，在学习和生活中给他们更多的关爱；其次，应针对留守学生的特点，坚持启发、引导的原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动，让留守学生学会自我生活、自我管理、自我保护；最后，要开设心理教育课，对留守孩子进行心理疏导。
2.善于与留守儿童交朋友，给他们亲情般的温暖
留守儿童大都缺少父爱母爱，缺乏自信心，认为自己家庭生活不完美，老师和同学们都瞧不起自己，在班里好像是多余的，所以他们就我行我素、自暴自弃。教师应主动与他们接触，并交流感情，发现他们的特长，并给他们发挥机会，他们就会改变自己的不足。在教育教学中，注重个别差异，因材施教，多与孩子们交流，给他们母爱般的温暖，能增强孩子们的自信。使他们能正确看待自己的处境，在老师、学校的引导下管理自己。
3.采取多种形式，加强对临时监护人的培训，提高监护水平
针对留守学生临时监护人监护责任不明确，教育能力不足的问题，应采取多种形式更新他们的监护观念，提高他们的文化素质，从而提高他们的监护水平。
4.强化监护意识，确保家长履行家庭教育职责
如果父母双双外出打工，对子女影响最大，单亲外出打工，则影响相对就要小些。因此，父母外出务工时，最好留一个在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要拿出更多的时间与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子谈话沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。在沟通内容上，注意全面性；在沟通方式上，注意多样性。另外还要与孩子的班主任、临时监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与教育子女两不误。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子。