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摘要：语言是生活中的交际工具，所以，语言是来于生活，而服务于生活。在小学英语教学中，要进行生活化的活动设计来提高英语教学的效果。阐述了英语生活化的教学活动设计策略。真正让英语学习落到实处。
关键词：小学英语 生活化 活动设计
小学英语属于语言的教学，而语言又是生活中的一部分，所以，英语与生活有着密切的联系。课堂教学是源于生活的，生活是课堂教学的基础与出发点。在小学英语教学中，运用生活化的教学方法，可以使教师与学生、学生与学生之间更能进行方便的交流互动。教学活动的开展也是学生学习的一种有效资源，也给我们提供了主动构建的学习材料，学生在学习过程中就可以真正的理解所学的教学内容，在生活中学习，他们的群体意识得到了提高，自主学习的能力得到发展。我们在小学英语教学中要以学生为主体，给他们一定的任务来完成，创设生活化的环境提高课堂教学效率。
一、学好词汇打好基础
单词是学习英语的基础，也是学习英语的第一步，也是英语教学的重点，苏霍姆林斯基说过“词汇如同开启语言大门的钥匙，掌握了这把钥匙就通向了成功。”但是，单词的记忆对学生来说又是枯燥的，虽然如此，又必不可少。我在教学中非常注重对学生的词汇教学，经常利用生活化的方法，比如，运用图片、实物、简笔画等一些直观的可让学生在生活中见到东西进行教学，也利用老师的动作、模仿、面部表情等体态语给学生一些暗号，也可以给学生几句简单的英语描述，让学生在理解老师的表达上来接收到新词的含义。还可以将单词进行分类，让学生对同一类的单词进行比较学习，效果也不错，比如把有关业余活动的单词放在一起记忆，也可以把厨房用具的单词归为一类，还可以进行一些记单词比赛促进全体学生单词的学习，为了让学生对单词学有所用，鼓励他们把学习的单词多运用在新情境中或者生活中，看到一个事物或者与别人对话时要经常想起一些学过的单词。
二、运用情景表演的方法记忆与运用
小学生在初学英语时，这对于他们来说是一个陌生的领域，他们不理解英语是什么，所以，运用情景教学就非常重要了，充分利用我们在生活中常见的资源来组织课堂教学。在英语教学中，情景表演有助于學生的学习，主要是以练习对话为主，在具体的操作时可以运用多样的形式，比如不光有角色的表演，也有一些其它的方法，如让一个学生看画面，不要说出这幅画表达的内容，而是用表情、手势动作来表达出来，让另一个同学猜测单词或者单词的意思。也可以运用提问的形式展示对话内容。也可以先让学生看一段录相，再给学生出一些句子，根据录相的顺序来排列句子，使之形成一个完整的内容。这些方式的运用可以帮助学生熟记对话和其中的短语及句子，这样的训练外了就可以把情境迁移到实际运用当中去。
三、多利用实物来加强直观性教学
小学英语新教材的编写非常注重实际，尽可能的多放入一些有用的图文，达到图文并茂的感觉，把更多的知识面涵盖起来。比如，小学英语教材中有一些有关价格方面的句型，里面有表示西方主要货币的名词。在教学时，老师可以从网上搜集一些这些货币的图片打印出出来，让学生学习认识，然后兑换操作，也可以给学生一些中国的货币让学生操作。这样的教学更加贴切学生的生活。
四、在调查分析中学习英语
新课改中对于课程资源的开发者既是老师，也是学生，二者同是重要成员，只有师生共同合作才能更加广阔的开发教学资源。比如，在学习Watch sport matches的知识时，让学生利用课余时间去调查不同年龄段的人观看的时间和比赛项目类型，对作好统计。在调查时有必要的采访，老师可以帮助学生设计Questionnaire，使得采访更有目的性，当学生把信息整理后，老师帮他们分析，这样的英语学习，让学生更有学习的动力，并且在调查中不不知不觉的学习了英语。
五、在编写故事中深化英语
写是学习英语的必要之路，所以，我们要多让学生写，其中让学生写故事就是一个好的途径，这对于英语知识技能的提高培养有很多的好处，比如，根据情景材料编写故事是最方便的方法，方法可以分为：第一，仿写：可以运用英语给学生讲一个简单的故事，学生听后写出一个与这个故事情节相似的故事，或者把这个故事续写写去，也可以是改写或缩写。第二，老师给学生几个图片，让学生根据图片的内容进行自由组织，把学生分成几组，编写故事时，可以几个同学合作。第三，给他们提供一些必要的材料，让他们有选择的写：有些材料是多种意义的，不同学生有不同的想法，老师尊重学生的想法，让他们大胆的写，比如，两个小动物之间的对话就很自由。
六、在才艺展示中发挥自己的特长
学习英语对于学生的学习兴趣来说非常重要，有了兴趣，学生的英语学习才会有更多的动力，而学习英语的兴趣既是来自于课堂，同样，在校园活动中也可以培养学生的学习英语的兴趣。英语的学习是在不断提高的，从支离破碎到综合系统需要一个漫长的过程。利用学生的表现心理，让学生对自己的特长进行自我展示也是督促学习的一种好的方式。所以，我们可以经常组织一些英语的朗读比赛、猜词竞赛等活动，让学生对英语各方面的能力提高有很大的帮助。
七、在多种活动中拓展教学途径
英语学习有很多学校都设置了晨读活动，这是给学生们提供了一个学习的途径，因为，每周的固定的英语课时是不能满学生的学习时间的，时间不能保障，对于英语学习来说就是不可能的。让学生更多的时间去接触英语把每天早晨的某个时段规定为英语晨读时间，读的内容多是课文朗，也可以进行听力训练，也可以是对学生的英语作业进行辅导。另外一种活动也可以是多读一些报刊，给学生每人订阅一份报纸，多开展读报活动，在这个过程中，学生可以学习到更多的小知识，了解东西方文化差异，从而提高学生的综合能力。还可以在动手制作活动中学习英语，比如，在学习了某种作物的单词时，让学生回家做一做，边做边记单词，时间久，他们就会记住很多的单词。还可以学生的学习兴趣，让学生上网学习英语，把自己处于一种英语的学习环境之中。
参考文献：
[1]梁咏.小学英语起点班加强单词读音教学效果的探索[J].广州教育，1989，（01）.
[2]潘晶.小学英语愉快教学初探[J].广州教育，1992，（01）.
[3]《中小学外语教学》（小学篇）第1卷（2005年第1—12期）总目录[J].中小学外语教学，2005，（12）.
[4]林静英.唱起来让英语课充满情趣和活力[J].新课程，2010，（07）.
[5]刘正英.小学英语到初中英语的衔接教学[J].中学英语园地，2011，（09）.
关键词：小学英语 生活化 活动设计
小学英语属于语言的教学，而语言又是生活中的一部分，所以，英语与生活有着密切的联系。课堂教学是源于生活的，生活是课堂教学的基础与出发点。在小学英语教学中，运用生活化的教学方法，可以使教师与学生、学生与学生之间更能进行方便的交流互动。教学活动的开展也是学生学习的一种有效资源，也给我们提供了主动构建的学习材料，学生在学习过程中就可以真正的理解所学的教学内容，在生活中学习，他们的群体意识得到了提高，自主学习的能力得到发展。我们在小学英语教学中要以学生为主体，给他们一定的任务来完成，创设生活化的环境提高课堂教学效率。
一、学好词汇打好基础
单词是学习英语的基础，也是学习英语的第一步，也是英语教学的重点，苏霍姆林斯基说过“词汇如同开启语言大门的钥匙，掌握了这把钥匙就通向了成功。”但是，单词的记忆对学生来说又是枯燥的，虽然如此，又必不可少。我在教学中非常注重对学生的词汇教学，经常利用生活化的方法，比如，运用图片、实物、简笔画等一些直观的可让学生在生活中见到东西进行教学，也利用老师的动作、模仿、面部表情等体态语给学生一些暗号，也可以给学生几句简单的英语描述，让学生在理解老师的表达上来接收到新词的含义。还可以将单词进行分类，让学生对同一类的单词进行比较学习，效果也不错，比如把有关业余活动的单词放在一起记忆，也可以把厨房用具的单词归为一类，还可以进行一些记单词比赛促进全体学生单词的学习，为了让学生对单词学有所用，鼓励他们把学习的单词多运用在新情境中或者生活中，看到一个事物或者与别人对话时要经常想起一些学过的单词。
二、运用情景表演的方法记忆与运用
小学生在初学英语时，这对于他们来说是一个陌生的领域，他们不理解英语是什么，所以，运用情景教学就非常重要了，充分利用我们在生活中常见的资源来组织课堂教学。在英语教学中，情景表演有助于學生的学习，主要是以练习对话为主，在具体的操作时可以运用多样的形式，比如不光有角色的表演，也有一些其它的方法，如让一个学生看画面，不要说出这幅画表达的内容，而是用表情、手势动作来表达出来，让另一个同学猜测单词或者单词的意思。也可以运用提问的形式展示对话内容。也可以先让学生看一段录相，再给学生出一些句子，根据录相的顺序来排列句子，使之形成一个完整的内容。这些方式的运用可以帮助学生熟记对话和其中的短语及句子，这样的训练外了就可以把情境迁移到实际运用当中去。
三、多利用实物来加强直观性教学
小学英语新教材的编写非常注重实际，尽可能的多放入一些有用的图文，达到图文并茂的感觉，把更多的知识面涵盖起来。比如，小学英语教材中有一些有关价格方面的句型，里面有表示西方主要货币的名词。在教学时，老师可以从网上搜集一些这些货币的图片打印出出来，让学生学习认识，然后兑换操作，也可以给学生一些中国的货币让学生操作。这样的教学更加贴切学生的生活。
四、在调查分析中学习英语
新课改中对于课程资源的开发者既是老师，也是学生，二者同是重要成员，只有师生共同合作才能更加广阔的开发教学资源。比如，在学习Watch sport matches的知识时，让学生利用课余时间去调查不同年龄段的人观看的时间和比赛项目类型，对作好统计。在调查时有必要的采访，老师可以帮助学生设计Questionnaire，使得采访更有目的性，当学生把信息整理后，老师帮他们分析，这样的英语学习，让学生更有学习的动力，并且在调查中不不知不觉的学习了英语。
五、在编写故事中深化英语
写是学习英语的必要之路，所以，我们要多让学生写，其中让学生写故事就是一个好的途径，这对于英语知识技能的提高培养有很多的好处，比如，根据情景材料编写故事是最方便的方法，方法可以分为：第一，仿写：可以运用英语给学生讲一个简单的故事，学生听后写出一个与这个故事情节相似的故事，或者把这个故事续写写去，也可以是改写或缩写。第二，老师给学生几个图片，让学生根据图片的内容进行自由组织，把学生分成几组，编写故事时，可以几个同学合作。第三，给他们提供一些必要的材料，让他们有选择的写：有些材料是多种意义的，不同学生有不同的想法，老师尊重学生的想法，让他们大胆的写，比如，两个小动物之间的对话就很自由。
六、在才艺展示中发挥自己的特长
学习英语对于学生的学习兴趣来说非常重要，有了兴趣，学生的英语学习才会有更多的动力，而学习英语的兴趣既是来自于课堂，同样，在校园活动中也可以培养学生的学习英语的兴趣。英语的学习是在不断提高的，从支离破碎到综合系统需要一个漫长的过程。利用学生的表现心理，让学生对自己的特长进行自我展示也是督促学习的一种好的方式。所以，我们可以经常组织一些英语的朗读比赛、猜词竞赛等活动，让学生对英语各方面的能力提高有很大的帮助。
七、在多种活动中拓展教学途径
英语学习有很多学校都设置了晨读活动，这是给学生们提供了一个学习的途径，因为，每周的固定的英语课时是不能满学生的学习时间的，时间不能保障，对于英语学习来说就是不可能的。让学生更多的时间去接触英语把每天早晨的某个时段规定为英语晨读时间，读的内容多是课文朗，也可以进行听力训练，也可以是对学生的英语作业进行辅导。另外一种活动也可以是多读一些报刊，给学生每人订阅一份报纸，多开展读报活动，在这个过程中，学生可以学习到更多的小知识，了解东西方文化差异，从而提高学生的综合能力。还可以在动手制作活动中学习英语，比如，在学习了某种作物的单词时，让学生回家做一做，边做边记单词，时间久，他们就会记住很多的单词。还可以学生的学习兴趣，让学生上网学习英语，把自己处于一种英语的学习环境之中。
参考文献：
[1]梁咏.小学英语起点班加强单词读音教学效果的探索[J].广州教育，1989，（01）.
[2]潘晶.小学英语愉快教学初探[J].广州教育，1992，（01）.
[3]《中小学外语教学》（小学篇）第1卷（2005年第1—12期）总目录[J].中小学外语教学，2005，（12）.
[4]林静英.唱起来让英语课充满情趣和活力[J].新课程，2010，（07）.
[5]刘正英.小学英语到初中英语的衔接教学[J].中学英语园地，2011，（09）.