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摘要：体育教学在幼儿园活动中一直处于比较重要的地位，也是幼儿非常喜欢的教学内容。如何提高体育教学的有效性，促进幼儿综合素质的发展，就成为幼儿教师所思考的内容。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索幼儿园体育有效教学的开展途径和方法。
关键词：幼儿园体育教学;有效教学方式;开展途径
在幼兒园中，通过体育教学，能够提高幼儿的身体素质，也能够让幼儿具备良好的身体协调能力，带动幼儿的身心健康发展。在体育教学中，虽然教师付出了大量的努力，但是教学效果存在着差异。幼儿教师应从幼儿的身心发展特征入手，为幼儿设计恰当的教学内容，促进幼儿身心健康发展。
一、树立创新意识，重视素质培养
在传统教学中，有的幼儿教师没有认识到体育教学对幼儿素质的培养效果，仅仅将体育教学当作锻炼身体的方法，采用单一的方法来进行教学，影响了幼儿综合素质的发展，也限制了体育教学有效性的发展。幼儿教师应深入学习创新的教学理念，转变思想，重视对幼儿进行综合素质方面的培养，从而提高体育教学的效果。
例如，在之前的教学中，我一般采用幼儿体操的方式来进行体育教学。经过了幼儿园的培训之后，我认识到在进行体育教学的时候，应重视对幼儿其他素质的发展。因此，我转变了教学内容，增加了韵律操、体育游戏、技能训练等内容，从多个角度来开展体育教学，使幼儿的综合能力得到发挥。在学习韵律操的过程中，幼儿能够掌握音乐的节奏，并且增强肢体的协调能力;在体育游戏中，幼儿能够锻炼自己的平衡能力、协调能力、协作能力等，并且对体育教学投入了更多的热情……通过转变教学观念，教师能够更加重视对幼儿综合素质的培养，从而促进了幼儿能力的全面提升。
二、凸显主体地位，鼓励幼儿尝试
在体育教学的时候，很多教师都会告诉幼儿：老师不让动的设备不要动。长期的心理暗示，使幼儿逐渐胆怯，越来越胆小，不愿意进行有一定难度的体育教学。幼儿教师应将幼儿放在主体位置，让幼儿从自己的需求入手进行训练，鼓励幼儿对自己未知的领域进行探索，教师负责做好引路人和保护者的工作，从而使幼儿能够拥有自信心。
例如，在进行幼儿体操教学的时候，很多幼儿习惯了原本熟悉的动作，当老师展示略有难度的动作的时候，有的幼儿会产生强烈的抵触心理，不愿意学习新的动作，感到害怕和焦虑。为了能够环节幼儿这种担忧，我让幼儿跟随着音乐自由进行舞蹈，并观察幼儿的反应。有的幼儿知道这个音乐是新的体操动作，刚开始会有点抵触心理，当经过一段时间之后，他会渐渐适应音乐，并慢慢融入到其中。我告诉幼儿，刚才他们自由舞蹈中的好多动作，都与新的幼儿体操动作不谋而合，说明幼儿可以完成学习新幼儿体操的任务。然后，我播放幼儿体操的教学视频，让幼儿跟随视频进行学习，教师在后期进行动作指导。通过凸显幼儿的主体位置，能够让幼儿有勇气尝试自己未知的事物，从而实现探究能力的发展。
三、渗透健康规范，养成良好习惯
在体育教学过程中，幼儿的行为习惯是非常重要的。如果幼儿能够按照一定的秩序进行体育教学，不仅能够使幼儿掌握良好的社会行为规范，也能使幼儿学习到更多优秀的生活习惯。幼儿教师可以将健康规范渗透到日常教学中，使幼儿认识到规范的重要性，并在不知不觉间养成良好的习惯。
例如，在体育教学之前，我会对幼儿的身体进行检查，查看幼儿的指甲是否过长、衣服和鞋是否适合体育运动。在进行体育教学的时候，我会让幼儿按照身高排好队伍，并保持身体直立，认真听老师讲话。如果有乱讲话、身体扭来扭去的幼儿，我会让他单独站在一边，让他从侧面感受整齐队伍的重要性。在进行体育训练的过程中，我让幼儿先做好热身运动，注意对自己的身体进行保护，并对幼儿宣讲运动过程中的注意事项，不能够与小朋友打闹、推挤，要尊重他人，团结友爱。如果存在身体不舒服的问题，要马上举手跟老师汇报。在玩游乐设施的时候，我告诉幼儿要排列好队伍，按照顺序来游玩，而不能出现抢上抢下的现象。在体育教学结束之后，我让幼儿要排队去洗手，并注意补水，养成良好的健康习惯。通过在体育教学中渗透健康规范，幼儿逐渐养成了良好的习惯，有利于幼儿的健康成长。
总之，在幼儿阶段，对幼儿进行体育教育，可有效的促进幼儿语言、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年、少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对幼儿的心理、生理发展具有积极的促进作用。对幼儿进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。幼儿教师必须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]何武贤.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].才智，2019（08）：108.
[2]董旭，郭蜀蓉.“翻转课堂+实践教学”模式运用于“幼儿园体育活动指导课程”研究[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：40-42.
关键词：幼儿园体育教学;有效教学方式;开展途径
在幼兒园中，通过体育教学，能够提高幼儿的身体素质，也能够让幼儿具备良好的身体协调能力，带动幼儿的身心健康发展。在体育教学中，虽然教师付出了大量的努力，但是教学效果存在着差异。幼儿教师应从幼儿的身心发展特征入手，为幼儿设计恰当的教学内容，促进幼儿身心健康发展。
一、树立创新意识，重视素质培养
在传统教学中，有的幼儿教师没有认识到体育教学对幼儿素质的培养效果，仅仅将体育教学当作锻炼身体的方法，采用单一的方法来进行教学，影响了幼儿综合素质的发展，也限制了体育教学有效性的发展。幼儿教师应深入学习创新的教学理念，转变思想，重视对幼儿进行综合素质方面的培养，从而提高体育教学的效果。
例如，在之前的教学中，我一般采用幼儿体操的方式来进行体育教学。经过了幼儿园的培训之后，我认识到在进行体育教学的时候，应重视对幼儿其他素质的发展。因此，我转变了教学内容，增加了韵律操、体育游戏、技能训练等内容，从多个角度来开展体育教学，使幼儿的综合能力得到发挥。在学习韵律操的过程中，幼儿能够掌握音乐的节奏，并且增强肢体的协调能力;在体育游戏中，幼儿能够锻炼自己的平衡能力、协调能力、协作能力等，并且对体育教学投入了更多的热情……通过转变教学观念，教师能够更加重视对幼儿综合素质的培养，从而促进了幼儿能力的全面提升。
二、凸显主体地位，鼓励幼儿尝试
在体育教学的时候，很多教师都会告诉幼儿：老师不让动的设备不要动。长期的心理暗示，使幼儿逐渐胆怯，越来越胆小，不愿意进行有一定难度的体育教学。幼儿教师应将幼儿放在主体位置，让幼儿从自己的需求入手进行训练，鼓励幼儿对自己未知的领域进行探索，教师负责做好引路人和保护者的工作，从而使幼儿能够拥有自信心。
例如，在进行幼儿体操教学的时候，很多幼儿习惯了原本熟悉的动作，当老师展示略有难度的动作的时候，有的幼儿会产生强烈的抵触心理，不愿意学习新的动作，感到害怕和焦虑。为了能够环节幼儿这种担忧，我让幼儿跟随着音乐自由进行舞蹈，并观察幼儿的反应。有的幼儿知道这个音乐是新的体操动作，刚开始会有点抵触心理，当经过一段时间之后，他会渐渐适应音乐，并慢慢融入到其中。我告诉幼儿，刚才他们自由舞蹈中的好多动作，都与新的幼儿体操动作不谋而合，说明幼儿可以完成学习新幼儿体操的任务。然后，我播放幼儿体操的教学视频，让幼儿跟随视频进行学习，教师在后期进行动作指导。通过凸显幼儿的主体位置，能够让幼儿有勇气尝试自己未知的事物，从而实现探究能力的发展。
三、渗透健康规范，养成良好习惯
在体育教学过程中，幼儿的行为习惯是非常重要的。如果幼儿能够按照一定的秩序进行体育教学，不仅能够使幼儿掌握良好的社会行为规范，也能使幼儿学习到更多优秀的生活习惯。幼儿教师可以将健康规范渗透到日常教学中，使幼儿认识到规范的重要性，并在不知不觉间养成良好的习惯。
例如，在体育教学之前，我会对幼儿的身体进行检查，查看幼儿的指甲是否过长、衣服和鞋是否适合体育运动。在进行体育教学的时候，我会让幼儿按照身高排好队伍，并保持身体直立，认真听老师讲话。如果有乱讲话、身体扭来扭去的幼儿，我会让他单独站在一边，让他从侧面感受整齐队伍的重要性。在进行体育训练的过程中，我让幼儿先做好热身运动，注意对自己的身体进行保护，并对幼儿宣讲运动过程中的注意事项，不能够与小朋友打闹、推挤，要尊重他人，团结友爱。如果存在身体不舒服的问题，要马上举手跟老师汇报。在玩游乐设施的时候，我告诉幼儿要排列好队伍，按照顺序来游玩，而不能出现抢上抢下的现象。在体育教学结束之后，我让幼儿要排队去洗手，并注意补水，养成良好的健康习惯。通过在体育教学中渗透健康规范，幼儿逐渐养成了良好的习惯，有利于幼儿的健康成长。
总之，在幼儿阶段，对幼儿进行体育教育，可有效的促进幼儿语言、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年、少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对幼儿的心理、生理发展具有积极的促进作用。对幼儿进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。幼儿教师必须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]何武贤.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].才智，2019（08）：108.
[2]董旭，郭蜀蓉.“翻转课堂+实践教学”模式运用于“幼儿园体育活动指导课程”研究[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：40-42.