一堂好课，离不开教师的正确指导和学生的积极参与，使双方在共同创造的情景下得以圆满完成，因而教师要控制好自身的语言、行动，完成所确定的目标，使课堂教学生动活泼，有朝气。
　　在课堂教学中，教师应使用简洁、生动、形象的语言并注意语言的节奏，使其把所教的知识传授给学生。因此，教师要对自己的语言加以控制，哪些该讲，哪些不该讲，做到心中有数，不能随便地想怎样讲就怎样讲，不该说的一定不说，因而要有一定的精讲并留有余地，使同学们把教师讲的知识消化吸收，经过提问，使同学们通过思考总结出来，用他们自己的语言反馈出来，并注意控制学生语言的表达方式，及时进行矫正，通过师生双方的共同交流，把教师讲的问题理解透。
　　对于所学知识一定要弄清其难易度，也就是说对于它的难易程度进行控制，易的可直接地进行引导，让学生表达出来即可。有的知识比较难，因而对于这些知识则需分解成几个步骤，就象走台阶一样，一步一步登上去，将难的知识容易化，以利于学生吸收，这样学生觉得容易学，教师的教也觉得很顺手。
　　对于每堂课的要求学生能够利用能力及方法，更需要控制在一定水平上。教师需要弄清哪些需要当堂掌握，哪些分解成几次课才能完成。因能力和方法需要一个过程才能逐步实现，因此要求对所要求的能力和方法一定要有一定的层次，先简单后复杂，使其能够得以应用，不要操之过急，使学生跟不上所要求的步伐，从而失去信心。好的教师一定要根据学生的实际情况制定出切实可行的方法和步骤，达到预期的效果。
　　每堂课所采用的教学方法，应符合学生的实际情况，并侧重于培养学生的能力。现在的教学方法比较灵活，应在讲授法的基础上，吸取其它方法的精华，应用目标教学来促使全部学生的整体素质水平的提高，使他们为以后的学习打下坚实的基础。
　　要想学好知识，练习是不可少的，因而课堂练习就更需要控制。要控制在同一水平上，并通过检查确定学生对所讲内容的理解水平，并对其理解上的缺陷及时进行反馈与矫正。
　　控制与不控制是对立统一的，因而控制同学们的思维有时是单一的，不便于发挥同学们的想象力，因此要给学生一定的想象空间，也就是对他们的思维不进行控制，让同学们充分发挥自己的想象能力、思维能力，并把他们的想法、看法大胆地摆出来，有时他们的想法是很合理的，因此要给他们一定的表扬，并说明其合理性；有时会是错误的，教师要分析产生错误的原因，使他们大胆地改正其错误。这样，有利于发展他们的智力和能力，使其思维开拓。有时需要教师对其好的方法进行指导，并让同学们接受，为以后的学习奠定坚实的基础。
　　教师的控制能力包括很多方面，在课堂教学中会出现各种问题，都需要教师控制好所教的学生。有时，学生上课的注意力不集中，有个别学生搞小动作，甚至故意捣乱，有时出现个别学生对所学问题没有弄清楚的情况，这时则需要稍加停顿，有时利用自己的眼神盯住没注意听课的同学，使其意识到教师已注意到了自己，改正错误，有时需用适当的语言进行补充，及时把他们的注意力吸引过来，保障课堂教学的正常进行，提高教学质量，把每一堂课上得更好、更精彩。
　　（作者单位：068150河北省隆化县存瑞小学）