新接手四（二）班，我怀着高兴的心情走进教室，因为听领导介绍，这个班的学生素质不错。教室里60个学生整整齐齐地坐着，睁着好奇的眼睛望着我。我心里不禁暗暗高兴起来，庆幸自己接了一个好班，于是，开始讲起新学期的要求。不久，一个圆圆的脑袋、大大的眼睛的男孩引起了我的注意，他看起来虎头虎脑，很可爱。但没安静五分钟，就开始东张西望，转到后面和别人说话，偶尔才瞟我一眼，全然没把我这个新老师放在眼里。我先用眼睛看着他，他只当没看见，继续说。我又点了他们小组的名，他依然把头转到后面，和后面的同学说笑。最后，我走到他旁边，让他站起来。他很不服气懒洋洋地站起来，把头扭向一旁，放任不羁。我心里一慌：糟糕！怎么遇上一个这样“难缠”的学生？别的同学对新老师不敢太放肆，可他……
　　下课了，我让他过来。他照样懒洋洋极不情愿地来到我身边，还是一副不屑一顾的样子，脸仰得高高的，头转向旁边，只是偶尔用眼角斜视一下我。我问他上课为什么说话，他一声不出。直到最后，他始终没说一个字，始终一种不屑一顾的眼神。这真是个“特殊的孩子”。
　　怎么办？才三年级，八、九岁的孩子竟是这种样子。我该怎么办？以后的工作如何开展？想来想去，只好求助于以往的老师，据了解，他是班上的“老大难”，最令人头疼的就是他对什么事、什么人都不在乎。父母工作比较忙，妈妈较溺爱，有时对他苦口婆心地讲道理，可他左耳进，右耳出，不起一点作用。爸爸对他是恨铁不成钢，但教育方法简单、粗暴，发现问题，就是一顿暴打，之后，便不理不问，他身上经常被打得青一块、紫一块，可身上的伤还没好，他依然我行我素。学习习惯很不好，上课总爱捣乱，下课就惹事，一会儿打同学，一会儿藏别人的东西，还常常讲粗口。班上的同学都不愿和他交朋友，天天都有人告他的状，打架、不交作业、上课违反纪律……
　　班上出现了一位这样的同学，该怎么教育他呢？我仔细观察他，分析其中的原因，其实，他不是笨，而是学习习惯差，上课不认真听讲，基础差，成绩不好，班上的同学瞧不起他，都不喜欢他，他感到孤独，于是，就去惹事、逗乐，希望引起别人的注意，就这样，形成恶性循环。根据马斯洛需求层次理论，他是希望别人注意他、关心他。这也是人的基本需要——社交需求、尊重需求和自我实现需求所决定的。我想：作为老师能不能满足他的一些心理需要呢？我便更留心他的每一次作业，每一节课的表现。以朋友的立场和口吻劝说他，鼓励他全身心地投入到学习中，认真听讲，与同学友好相处，但他依然我行我素。唉！看来得换一换教育方法。
　　在又一次谈话后，我把他的座位调到前排，并对他说：“小毅，你调到前排听课会听得更清楚，老师相信以你聪明的头脑，上课时你回答问题会更精彩！”他第一次正眼看了一下我。可能是我的信任打动了他吧！上课时，他稍微收敛一下平时的小动作。终于第一次举起了手，我向他投去鼓励的目光，请他回答，尽管声音小，毕竟还是个好的开始。以后的课堂上，他举手的次数逐渐多起来，我便及时在班上表扬他，夸他爱动脑，又找他谈话：“其实你很聪明，爱动脑，看！上课老师提的问题你也能积极回答，老师真为你高兴，继续加油！把成绩赶上来，为自己争气，老师会帮助你的，如果你还能友善待人，处理好同学之间的关系，我相信，你还会赢得更多的朋友。”他听后，点点头。工作之余，常常和他的家长联系，告诉他们孩子最近取得的进步，并告诉他的父母，在家也要及时表扬、鼓励，从正面进行教育。渐渐的，告他状的同学少了，学习也有了劲头，作业能按时交了，对于他的这些点滴进步，我时常给他一个赞许的眼神，时常激励他坚持不懈。学习上更常常帮助他。终于，他的成绩由开始的四五十分慢慢升到六七十分。
　　一次班会课上，我还想再选一位语文课代表，问谁想当，没想到，他竟然举起手，我心中突然冒出一个念头：让他试一试！也让他从正面有表現自己的机会。我就有意表扬他这一段时间进步大，然后，宣布让他担任。他先是一愣，接着，又把头低下去。其他同学七嘴八舌地吵起来，有的说：“他学习差”，有的说：“他爱打人”。他把头垂到了胸前，脸红红的。我接过其他学生的话说：“他虽然有不少缺点，但他正在进步。而且他心中有集体，老师相信他能够把这项工作做好的。同学们愿意给他这个机会吗？”一部分同学无可奈何地说：“好吧！”下课了，我把他找来，拍着他的肩膀问：“有信心吗？”他点点头。我继续说：“老师相信你！加油干！不要让老师失望，更不要让老师和你在同学们面前丢脸哟！”他眼睛里闪出希望的光芒。
　　这一事件在班上引起轩然大波，一下课，学生就开始议论。我为了树立他的威信，时常在班上表扬他。没想到，他竟然把课代表工作做得很好，总是在第一节课下课后就把作业整整齐齐地放在我的桌面。我也经常夸赞他几句，和他聊聊他的交友、生活等。渐渐的，以往他眼里的不屑一顾不见了。听讲也专心一些了，作业能完成了，有时还露出灿烂的笑容。
　　学期结束，他的各科成绩有了不小的进步，被同学们评为班上的“进步生”，我心头的这块“大石头”终于渐渐放下了。
　　那年的教师节，我走进办公室，一下发现办公桌上放着一大束漂亮的花，朵朵玫瑰娇艳无比，上面还洒着露珠，散发着醉人的清香。我正诧异：谁送的呢？突然手机响了，原来是那位“特殊的孩子”，昨天请求他妈妈要送给老师的节日礼物：一定要买一束最漂亮的花送给老师。听了家长的话，我内心涌起一阵阵甜甜的滋味，非常甜！
　　其实有些特殊的学生并不笨，只是暂时的落后，他们受人歧视、缺乏自信心、自暴自弃，对家长和老师的批评、教育置之不理，其实他们比别的同学更需要别人的信任、尊重，给他一些发自内心的爱，再给他创造一些展示自己的机会，他会昂起头，奋起直追，赶上别人的。