【摘 要】
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摘要：1 X证书制度为高职人才培养设立了目标、提供了标准。为了有效推进“1”和“X”的有效衔接，以培养复合型技术技能人才为目标，借助OBE能力分析框架，用可测量和可评价的学生学习成果取代传统的难以操作的目标，针对软件技术专业开设不同专业方向的实际情况，采用“多证融合”的设计思路，将“Web前端开发职业技能等级证书”和“大数据应用技术（Java）职业技能等级证书”融入专业课程体系，实现不同专业方向紧
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摘要：1 X证书制度为高职人才培养设立了目标、提供了标准。为了有效推进“1”和“X”的有效衔接，以培养复合型技术技能人才为目标，借助OBE能力分析框架，用可测量和可评价的学生学习成果取代传统的难以操作的目标，针对软件技术专业开设不同专业方向的实际情况，采用“多证融合”的设计思路，将“Web前端开发职业技能等级证书”和“大数据应用技术（Java）职业技能等级证书”融入专业课程体系，实现不同专业方向紧密对接不同职业技能等级证书。在专业人才培养过程中落实1 X证书制度，培养“一专多能”的复合型技术技能人才，为学生职业能力的多方向和持续性发展提供支持，满足区域行业、企业等多元主体需求。
关键词：1 X证书;多证融合;课程体系;成果导向
中图分类号：G718
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