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【摘要】信息时代的今天，世界变幻莫测，各种新鲜流行的事物不断地出现在我们身边，令我们应接不暇。而青少年更是感知新事物最为明显的一代，他们有自己感兴趣的并符合年龄需要的事物。作为一名语言教师，如果我们的语言教学跟不上时代的步伐，不了解学生所需，那么我们的教学也不可能“投其所好”更不可能受到学生的欢迎和青睐。
【关键词】 流行元素 兴趣 情感交流 成功
新课程的理念是以学生发展为本，它带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给老师的是全新的挑战，教的过程其实也是学的过程。如何有效的运用“流行”元素让学生在快乐中学习呢？
一、“流行”元素—— 拉近师生距离
当今流行元素、时尚文化无处不在。它们对人们的影响是巨大的、无法逆转的，而作为流行文化的追随者，学生们不仅热衷于谈论、参与各种流行活动，同时也潜移默化地把这些行为渗透到校园文化的各个角落。这些因素的影响更是对新时期的教师发出了严峻的挑战。现在的学生最喜欢玩什么？对什么最感兴趣？他们最热衷谈论的话题又是什么？这些都需要我们在平时用心地观察。自从电视里播出了“超级女声”、“加油，好男儿”“中国好声音”等电视节目风靡全国之后，“PK”一词更是成了学生谈论的话题。每个学生都明白PK是双方相互比拼、决出胜负之意。但学生并不知道PK其实是两个英语单词组成的，为了让学生对英语更加感兴趣，我会在和学生交流时告诉他们PK是“play kill”这两个单词的缩写，这时的学生才恍然大悟，才明白英语在我们生活中原来是无处不在的。每次和学生的交流我都会提出一些缩写词让学生猜测，猜不出来学生可以上网去查阅，通过这种形式的交流，学生的词汇量大大的增加了，从而也对英语产生了更大的兴趣；很多衣服和鞋子上会有一些英文单词，比如有的服装上写着“fashion” 一词，学生就会指着自己的衣服询问那是什么意思；还有的学生看到了广告中的一些英文词也会感到好奇，我会鼓励学生要善于动手和动脑，有不会的问题可以通过上网或者查阅资料来解决，实在解决不了的师生在一起共同研究寻求答案。现在很多学生的词汇量得到了扩充，他们也积累了很多有价值的词语和名言警句，形成了一个好的学习习惯。总之，力求用身边的流行元素进行交流有效地拉近了师生间的距离。
二、“流行”元素——提升学习兴趣
1、新课的导入。为了引发学生的好奇心和求知欲，在导入环节时要尽可能使用社会中的流行元素或借助于现代教育手段向学生展示相关的背景材料。这必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣。例如在讲授“I’m going to be a basketball player”这个单元时，我引入了学生最为感兴趣的话题，我出示了篮球明星姚明、乔丹、易建联、等篮球明星，让学生说出自己最喜欢的选手并尽可能的用英语介绍他。在讲授基数词时，我先是给学生播放了一个小动画《十个印第安人》，通过观看动画提出问题从而导入数词的学习。这样的对话过程，让学生既掌握了英语，又使语言学习的过程成为真实的交际和充满趣味的活动。
2、游戏与竞赛相结合。在英语课堂上，会有很多任务布置给学生，为了让学生更好地完成自己的任务，我经常会尝试在课上进行“口头表达能力的PK”，PK有可能是组与组之间、也有可能是一对一的PK，其内容是根据本节课的相关知识。包括词汇、语法、口语表达等多方面的较量。评委则由全班学生担任。这一“PK”活动的目的一是在于培养学生的合作意识及团队精神，二是锻炼学生当众演讲的勇气，培养敏捷的思路，从而提高口语交际的能力。一轮结束之后在选出每组的获胜者，然后胜者之间进行第二轮PK，以此类推，最终得出PK王。实践下来，学生们极其踊跃，就连平时爱说话的学生也跃跃欲试。其实类似的PK也可以在教学的各个环节进行，只要合理利用，适度掌控，便可以得到事半功倍的效果。还有一些游戏，适当配上一些乐曲更是让学生异常兴奋。比如Guessing game这个猜谜游戏。游戏配上一些节奏感强的音乐，大大提高学生参与游戏的积极性，提升了士气及紧张度。即使上课走神的学生也会一下子被这种强烈的节奏吸引。
3、多媒体的有效使用。学习英语的途径很多，不仅仅是课本，还有很多可以利用的资源。多媒体课件形象、直观，信息容量大，可以从视觉和听觉上给予学习者双重刺激，从而加深其印象。在课件中我们可以制作吸引学生眼球的3D动画效果。这种效果立体感强，制作的图像形象逼真。在课件教学中还可以使用时尚、优美的背景画面。用这样的图片作为英语课件的背景，不会因为过于浓重的色彩而喧宾夺主，在学习知识的同时也使学生得到了视觉上和心灵上美的享受。 借鉴最精美的Flash动画作品 ，现在网站上的各种制作精美的Flash作品很多，花点时间用心找，平常注意积累，总能找到适合教学需要的作品。笔者在听课中经常看到很好的Flash作品的应用，比如能自由控制的快乐大转盘，在进行单词学习时让学生转一转，猜一猜，是他们最容易兴奋的活动形式了。
三、“流行”元素——课下活动的催化剂
课上是教学的主阵地，但课下也不容忽视。快乐来源于生活，在生活的点滴中埋下快乐的种子。为了让学生在课下也能拥有快乐，并进一步掌握新知，我会安排一些有针对性的活动。其素材是和现实生活息息相关的，通过课下的精心准备，能够好的展示在课堂。内容包括猜谜、急转弯、智力小问题等；在庆祝节日时让学生表演英文话剧、唱英文歌、跳舞；本年最受关注的英语流行用语等。这些既锻炼了学生的能力又巩固了知识，从而激发学生学习英语的热情。同时结合各个学科的特点灵活设计一些生活性强的题目，让学生置身其中，给他们提供充分展示自己才华的机会。
总之，语言的发展和时代的进步是相辅相成的。因此，语言的教学方法和教学手段也要进行不断地更改并创新。让我们与时代同行，为找出适合学生发展的教学教法而努力吧！
参考文献：林崇德：《英语教学心理学》北京教育出版社
柳海民：《教育原理》东北师大出版社，2000年版
教育部：《英语课程标准》人民教育出版社
网络 《中小学英语游戏教学》 李香英
【关键词】 流行元素 兴趣 情感交流 成功
新课程的理念是以学生发展为本，它带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给老师的是全新的挑战，教的过程其实也是学的过程。如何有效的运用“流行”元素让学生在快乐中学习呢？
一、“流行”元素—— 拉近师生距离
当今流行元素、时尚文化无处不在。它们对人们的影响是巨大的、无法逆转的，而作为流行文化的追随者，学生们不仅热衷于谈论、参与各种流行活动，同时也潜移默化地把这些行为渗透到校园文化的各个角落。这些因素的影响更是对新时期的教师发出了严峻的挑战。现在的学生最喜欢玩什么？对什么最感兴趣？他们最热衷谈论的话题又是什么？这些都需要我们在平时用心地观察。自从电视里播出了“超级女声”、“加油，好男儿”“中国好声音”等电视节目风靡全国之后，“PK”一词更是成了学生谈论的话题。每个学生都明白PK是双方相互比拼、决出胜负之意。但学生并不知道PK其实是两个英语单词组成的，为了让学生对英语更加感兴趣，我会在和学生交流时告诉他们PK是“play kill”这两个单词的缩写，这时的学生才恍然大悟，才明白英语在我们生活中原来是无处不在的。每次和学生的交流我都会提出一些缩写词让学生猜测，猜不出来学生可以上网去查阅，通过这种形式的交流，学生的词汇量大大的增加了，从而也对英语产生了更大的兴趣；很多衣服和鞋子上会有一些英文单词，比如有的服装上写着“fashion” 一词，学生就会指着自己的衣服询问那是什么意思；还有的学生看到了广告中的一些英文词也会感到好奇，我会鼓励学生要善于动手和动脑，有不会的问题可以通过上网或者查阅资料来解决，实在解决不了的师生在一起共同研究寻求答案。现在很多学生的词汇量得到了扩充，他们也积累了很多有价值的词语和名言警句，形成了一个好的学习习惯。总之，力求用身边的流行元素进行交流有效地拉近了师生间的距离。
二、“流行”元素——提升学习兴趣
1、新课的导入。为了引发学生的好奇心和求知欲，在导入环节时要尽可能使用社会中的流行元素或借助于现代教育手段向学生展示相关的背景材料。这必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣。例如在讲授“I’m going to be a basketball player”这个单元时，我引入了学生最为感兴趣的话题，我出示了篮球明星姚明、乔丹、易建联、等篮球明星，让学生说出自己最喜欢的选手并尽可能的用英语介绍他。在讲授基数词时，我先是给学生播放了一个小动画《十个印第安人》，通过观看动画提出问题从而导入数词的学习。这样的对话过程，让学生既掌握了英语，又使语言学习的过程成为真实的交际和充满趣味的活动。
2、游戏与竞赛相结合。在英语课堂上，会有很多任务布置给学生，为了让学生更好地完成自己的任务，我经常会尝试在课上进行“口头表达能力的PK”，PK有可能是组与组之间、也有可能是一对一的PK，其内容是根据本节课的相关知识。包括词汇、语法、口语表达等多方面的较量。评委则由全班学生担任。这一“PK”活动的目的一是在于培养学生的合作意识及团队精神，二是锻炼学生当众演讲的勇气，培养敏捷的思路，从而提高口语交际的能力。一轮结束之后在选出每组的获胜者，然后胜者之间进行第二轮PK，以此类推，最终得出PK王。实践下来，学生们极其踊跃，就连平时爱说话的学生也跃跃欲试。其实类似的PK也可以在教学的各个环节进行，只要合理利用，适度掌控，便可以得到事半功倍的效果。还有一些游戏，适当配上一些乐曲更是让学生异常兴奋。比如Guessing game这个猜谜游戏。游戏配上一些节奏感强的音乐，大大提高学生参与游戏的积极性，提升了士气及紧张度。即使上课走神的学生也会一下子被这种强烈的节奏吸引。
3、多媒体的有效使用。学习英语的途径很多，不仅仅是课本，还有很多可以利用的资源。多媒体课件形象、直观，信息容量大，可以从视觉和听觉上给予学习者双重刺激，从而加深其印象。在课件中我们可以制作吸引学生眼球的3D动画效果。这种效果立体感强，制作的图像形象逼真。在课件教学中还可以使用时尚、优美的背景画面。用这样的图片作为英语课件的背景，不会因为过于浓重的色彩而喧宾夺主，在学习知识的同时也使学生得到了视觉上和心灵上美的享受。 借鉴最精美的Flash动画作品 ，现在网站上的各种制作精美的Flash作品很多，花点时间用心找，平常注意积累，总能找到适合教学需要的作品。笔者在听课中经常看到很好的Flash作品的应用，比如能自由控制的快乐大转盘，在进行单词学习时让学生转一转，猜一猜，是他们最容易兴奋的活动形式了。
三、“流行”元素——课下活动的催化剂
课上是教学的主阵地，但课下也不容忽视。快乐来源于生活，在生活的点滴中埋下快乐的种子。为了让学生在课下也能拥有快乐，并进一步掌握新知，我会安排一些有针对性的活动。其素材是和现实生活息息相关的，通过课下的精心准备，能够好的展示在课堂。内容包括猜谜、急转弯、智力小问题等；在庆祝节日时让学生表演英文话剧、唱英文歌、跳舞；本年最受关注的英语流行用语等。这些既锻炼了学生的能力又巩固了知识，从而激发学生学习英语的热情。同时结合各个学科的特点灵活设计一些生活性强的题目，让学生置身其中，给他们提供充分展示自己才华的机会。
总之，语言的发展和时代的进步是相辅相成的。因此，语言的教学方法和教学手段也要进行不断地更改并创新。让我们与时代同行，为找出适合学生发展的教学教法而努力吧！
参考文献：林崇德：《英语教学心理学》北京教育出版社
柳海民：《教育原理》东北师大出版社，2000年版
教育部：《英语课程标准》人民教育出版社
网络 《中小学英语游戏教学》 李香英