在新时期的社会背景下，微概念被有效提出，并且广泛应用于现实生活各个领域，推进了微时代的到来。在微时代的背景下，高中阶段的信息技术教学也发生了显著变化。可以说，微载体在促进核心素养教学改革方面发挥的作用十分显著。以微博、微信、微课等系列作为载体，在信息技术课程领域具有显著的教学功能和优势。
　　一、 利用微载体，促进学生的信息意识
　　信息意识是核心素养的前提基础，也是学生深入学习信息技术的通行证。因此，教师在组织信息技术课程教学时，需要合理借助微载体，加强学生信息意识培养与提升，让学生对信息在敏感度和判断力方面获得良好的能力素养。例如，微博作为微时代背景下的重要技术产物，将其合理应用到信息技术课堂上，能够有效丰富课程资源。比如说，在课堂上，教师以微博为载体，确定某一社会话题，如“交大实验室爆炸事件”之后，引导学生对该话题事件发生的具体原因、经过以及最终呈现的结果，自主搜集信息，并在课堂与教师、同学之间进行互动与讨论。让学生在微博的支撐下，掌握更加丰富的信息资源，从而对事物做出更加正准确的判断。例如，教师在围绕“信息获取”相关内容进行教学时，可以合理利用微博，组织互动教学。引导学生就“重庆公交车坠江事件”起因，事件发展以及后续处理结果等相关信息资源进行搜集和统计。之后，学生利用信息技术对所掌握的信息资源进行进一步加工和处理，创新出一个信息量更加丰富的信息载体。
　　二、利用微载体，培养学生数字化学习能力
　　教师在组织信息技术课堂教学时，需要合理利用微载体，对学生数字化学习能力进行培养，从而实现核心素养教学目标的有效实现。因此，在信息技术课堂上，教师需要充分发挥微信的教育功能和优势。首先，教师需要对教材资源进行合理发掘与整合。之后，将相关课程资源，通过微信公众平台，整理并统一到数据库当中。然后教师将相关课程信息，通过微信平台传递给学生。让学生能够自主选择课程信息，针对自身在信息技术领域的薄弱之处，有针对性地选择课程素材进行自主学习，从而保证学习效率更加显著。同时，教师可以根据学生在信息技术领域的学习水平，对课程素材难度进行分类。然后，根据学生学习等级，分层推送课程信息。依据学生在学习过程中可能存在的困惑，进行微信自动回复信息体系编辑，模拟一些信息化软件的自动回复功能体系，对学生的课程学习问题，进行及时回复，从而实现学习困惑和难题的及时解决，保证学生学习实效。此外，教师也可以利用微信的群功能，对课程内容进行远程讲解。
　　三、 利用微载体，培养学生创新能力
　　在核心素养教学背景下，学生创新能力占据重要组成。因此，教师在组织信息技术课堂教学活动时，需要合理利用微载体，为学生创建创新性的课堂环境。鼓励学生对课程内容进行自主性探究与创新实践，从而实现学生在信息技术领域的创新思想，以及实践技能的全面训练与提升、教师可以借助于微课视频、微信等为载体，构建全新的课程体系，满足学生的创新学习与发展要求。首先，教师可以将课程内容整合成微课视频，构建翻转课堂。引导学生对课程内容进行自主探究，让学生对信息技术内涵加深理解与感悟。之后，教师鼓励学生以小组为单位，根据课题内容，自主设计创新项目。
　　四、 利用微载体，培养学生社会责任意识
　　在核心素养教学导向下，教师需要重点加强学生社会责任意识有效培养。因此，在信息技术课堂上，教师需要合理利用微博、微信，将信息技术领域安全意识，以及社会责任思想理念有效地渗透给学生。促使学生对信息技术形成准确的思想观认知，并且在今后的使用和实践过程中，能够严格遵守使用规章体制，保障信息安全。综上，对高中生来讲，信息技术是一门重点学科，学好信息技术，对学生今后学习和成长具有重要意义。因此，在微时代背景下，教师需要利用微载体，培养学生信息意识，数字化学习能力，创新能力以及社会责任意识，从而实现高中生全能型信息化素质培养，为其在今后更好地适应信息化社会发展，奠定良好的信息知识储备。
　　（责编  孟 飞）