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目的
合理构建医学专业教师英语教学能力培训模式，提高双语教师培训的有效性，促进双语师资队伍建设，进而提高医学院校双语教学质量。
方法首先对第三军医大学45名承担或拟承担双语课程的专业教师进行需求分析，拟定集中授课、一对一指导、自主训练、模拟授课四个基本模块对教师英语教学能力进行培训。集中授课包括培训语言能力、PPT制作能力和教学设计能力；一对一指导集中英语发音及用语、英语讲稿撰写、教学试讲、教姿教态的培训；自主训练的内容包括人机听说、自主备课和视频学习；模拟授课环节有集中试讲、师生点评和公开示范。然后通过对3位培训学员的访谈，利用层次分析法，确定培训体系各项指标内容的权重。
结果一级指标综合权重依次为：一对一指导0.490；模拟授课0.240；集中授课0.180；自主训练0.082。二级指标综合权重，一对一指导下的教学试讲、英文讲稿撰写和英语发音及课堂用语培训分别为0.180 0、0.150 0和0.096 0；模拟授课下的教师点评与学生互评和公开示范课分别为0.120 0和0.091 0。
结论医学专业教师英语教学能力培训应加强外语教师对专业教师的一对一指导，突出教师点评和学生互评的作用，同时进一步挖掘公开示范课的效果。