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从事教育事业二十多年以来，一直在一线跟学生亲密接触，看着一代一代孩子在茁壮成长，有着欣喜时的忘我，有着心酸时的哭泣。但更令人有一种担忧，在当前社会不良氛围下，当代中学生的社会责任意识也在一定程度上被削弱甚至淡化了，做事、学习缺乏认真负责的态度，自私、懦弱、冷漠、懒惰等不良品性大量滋生，对集体活动和公益事业缺乏必要的热情，在爱护公共财物、保护环境等方面做得很不够，伤害他人以及自我伤害事件时有发生等等。为此 教育的任务更艰巨了，同时也使我深深懂得教育没小事，只有从小事做起，对每个学生负责，对一生负责，要担当起责任才能做好教师的职业，他不是惊天动地大事，就是平凡小事的汇编。
一、在培养学生责任感中发挥教师的主导作用
做为学生的引路人，首先，教师要身体力行有责任感，为学生树立好的榜样，以自身人格来影响学生，使学生对老师所讲的道理信服。上课时发现讲桌乱时，先主动整理打扫，记得有一次上课时发现桌面有灰尘，我走下讲台把灰尘弹道黑板的一面，此时学生用敬佩的目光注视着我。学生的书本掉到地上我主动帮捡起来，我在每次演示实验后，习惯性收拾并整理好仪器，打扫卫生，为后面班级开展实验做好准备。学生才会在教师“身体力行”中学样。其次，教师面对的千差万别有思想的人，不一定各个都成才，但要求学会做人，对每个学生负责，担当起责任感，成就学生的未来。想起霍懋征老师的一句话：“我欣慰的是，我从没有放弃一名学生”。这里面透着的，就是一种责任感。而我认为，不论一位教师的个人素质如何，责任感应该是对一名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。其实，一个人的一生也就是由他个人的责任感所决定了的，不仅仅是针对某一职业。在日常生活中，如果没有责任感，一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了，可以扔掉。甚至一次投资做错了决断，或许还可以从头再来。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业，我们怎可以得过且过、敷衍了事呢？培养有德有才的人，就为社会生产出合格的产品，培养有才无德的人就是社会的废品。一个教师的失责，影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生，如果我们都能这样看待我们的职责，看待我们每天所从事的看起来是繁重而又琐碎的工作，那还有什么做不好的呢？审视我们的责任感，认真对待看来是微不足道的一些小事，如、说话、做事、言行举止等这都是对我们教育工作者的最基本的要求，也应该是我们时时反省自己、监督自己的最好标尺。
二、在教学的过程中，帮助学生确立“责任感”的意识
作为一名物理科任教师， 我要用我热情感染学生，尊重全体学生的人格，尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在教学中，每年都要遇到几个先天有点问题的学生，他们被学生戏称为“弱智生”，很多同学瞧不起他们，认为“弱智生”是无可就药的，来学校就是混混日子，老师就别花精力在他们身上了。当这些被称为“弱智”的同学不交作业时，我象对待其他同学一样，督促其补交，利用课间帮助他们完成；上课时，我也会刻意多望他们几眼，和他们进行眼神交流，让他们感受到老师的关心。当他们趴桌子时，主动问候哪里不舒服，摸摸头热不热，并请几名物理尖子生组织一帮一，主动帮助他们。我以自己的言行告诉所有的学生，对待这些有异与常人的同学，我们要有同情心，更应该帮助他们解决实际困难，这也是我们的责任。
物理是一门自然学科，与我们的生产生活息息相关，我就从生活入手激发学习兴趣，用科学家坚持不懈的努力，为人类做出巨大贡献，鼓励学生学好文化知识。初二学生不愿学习，心中没有目标，我就用课堂的简单生活现象入手给他激活兴趣的细胞，如，李某，冯某，是个学习非常懒惰，上课经常趴桌子 搞小动作的学生，但发现他们生活经验丰富，我就从这点做起，遇到实验动手，解决实验的具体问题时，我就让他们当我的助手，在同学面前树立表扬他们。课下再找他们谈话，确定学习方案，做到有布置有检查，一学期坚持下来他们竟成了物理学习的优等生。因此在平时教学中我关注学生的困难，在分组实验过程中，女生怕动手，我就和她们一起动手，讲请要点，带动她们自己参与探究，鼓励他们动手，成功后加以表扬。长此以往，在我的关注下，她们学会了以小组为中心，都能积极主动发挥自己的聪明才智，既分工又合作，共同完成探究问题。
古语说“人心齐，泰山移”，教学中我用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。一次在讲“电流和电路”时，进行小组活动，每4个人一组，组装电路分别使灯亮铃响。本人交代注意事项后，开始试验，有些组，往往就一个同学动手，其他同学围观，还有个别同学漠不关心。当实验失败时，不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做，使得动手的同学情绪差不愿继续做下去，大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛围好，连接电路时都动了手，忙而有序，出现问题时，相互讨论故障原因，集思广益，沉着冷静，常常成功。 “今天的分组实验，有成功的，有失败的，关键在于是否把组内的事当自己的事，既分工又合作，全力以赴地去做。这恰恰就是现在独生子女所欠缺的责任意识，今天做得好的继续发扬，做得不好的请多加强修炼，让我们大家都来做有责任心的人。”再如，在我所教的班级有个几乎听不到言语的小女生邢某，学生背地里叫她“天才”，这跟他的行为完全不相符的啊，我就做到细心观察，有一次，在我课堂学校给学生检查视力，到邢某认视力表时，最大的一行他都读错了，我有些惊讶，她能看清黑板视力不至于差到这种地步吧，于是我来到他面前，让她说出E字的开口是怎样的，她竟说的很对，明白了，原来她不懂方法啊。这是教育的悲哀，教育的失职。这件小事感受颇深，对于差等生我们要多给予一关爱，要多交给他做人做事的方法，不是他们不会，而是你没教她怎能会哪？对于学生不能一视同仁，要因人而异施教。没有教不会的学生，只有教不会的老师，是有一定道理的。
我曾经看到过这样一段话：责任感，就是当你看到一个顽皮的学生屡教不改时，能想到他的将来；责任感，就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时，脑海中浮现学生真诚的眼神；责任感，是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生；责任感，就是你从心底里看到他们都是你的孩子，你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我们的学识是短浅的，责任感也让我们教会学生：对人生负责是首要的人生原则。多么实在而又富有深意的话啊！每每想起，我都要反思自己：你尽到自己的责任了吗？ 三、在课堂教学中，用古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例激发学生责任感
我在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点，用科学家坚持不懈的努力，为人类做出巨大贡献，鼓励学生学好文化知识，如古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例。往往是责任感越强的科学家，其成就也就越大。每当有介绍我国古今科学技术领域巨大成就的阅读材料，我都会以饱满的热情融入爱国情怀、民族精神来激发学生责任感。现代我国的科技迅猛发展，我要在第一时间向学生报告重大成就取得， “神舟九号”“蛟龙号潜艇”下潜7000米等。科学家的成果，对物理学的发展和科技进步做出杰出的贡献，充分体现他们对祖国的责任心，让学生在思想上有所感触，认识到自己学习的重要性和为中国的明天所担负的重任。
我在讲阿基米德定律时对学生进行理想教育，阿基米德 说过：“给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。”教给学生知识就是支点，机遇就是撬棒，机遇是给有知识的人准备的。由此联想到我们教师工作的支点，我觉得就在于“责任感”。有了责任感，我们便会刻苦学习，努力提高自身素质；有了责任感，我们便会时时刻刻想到学生，对他们付出关爱；有了责任感，我们便能真正地做到“学高为师，身正为范”，成为学生的楷模，培养出一代又一代有责任感的学生-----学会做人做事。责任感，无论在各行各业都意义重大，再教育事业中更有其深远的意义，它应当成为教师职业道德中最富内涵的一个层面。
四、通过学生参与活动培养社会责任感
社会实践活动是培养学生社会责任感的有效途径，加强学生学习与社会现实之间的联系 ，让学生动态地观察、体验社会生活，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。通过学生进行实地调查，将活动中引发的思考及时地反馈给老师或有关部门。从而使学生自觉地关注社会，关注民生，建构起一定的社会责任感。按照新课标精神，从生活走向物理，从物里走向社会，带领学生做社会调查，如环境污染情况，浪费资源情况，同时走出课堂带领学生课外测量，到修理自行车了解自行车构造，我们平时教育如能自觉把教育与百姓生活与国家大事结合起来，那我们的学生也会关心国事的，学生就不会成为社会责任感淡漠的人。我们不仅在教材上、在生活中也要做一个关心国事者，那对学生的影响就不仅是暂时的而是终身的了。
我曾经看到过这样一段话：责任感，就是当你看到一个顽皮的学生屡教不改时，能想到他的将来；责任感，就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时，脑海中浮现学生真诚的眼神；责任感，是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生；责任感，就是你从心底里看到他们都是你的孩子，你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我们的学识是短浅的，责任感也让我们教会学生：对人生负责是首要的人生原则。多么实在而又富有深意的话啊！每每想起，我都要反思自己：你尽到自己的责任了吗？
一、在培养学生责任感中发挥教师的主导作用
做为学生的引路人，首先，教师要身体力行有责任感，为学生树立好的榜样，以自身人格来影响学生，使学生对老师所讲的道理信服。上课时发现讲桌乱时，先主动整理打扫，记得有一次上课时发现桌面有灰尘，我走下讲台把灰尘弹道黑板的一面，此时学生用敬佩的目光注视着我。学生的书本掉到地上我主动帮捡起来，我在每次演示实验后，习惯性收拾并整理好仪器，打扫卫生，为后面班级开展实验做好准备。学生才会在教师“身体力行”中学样。其次，教师面对的千差万别有思想的人，不一定各个都成才，但要求学会做人，对每个学生负责，担当起责任感，成就学生的未来。想起霍懋征老师的一句话：“我欣慰的是，我从没有放弃一名学生”。这里面透着的，就是一种责任感。而我认为，不论一位教师的个人素质如何，责任感应该是对一名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。其实，一个人的一生也就是由他个人的责任感所决定了的，不仅仅是针对某一职业。在日常生活中，如果没有责任感，一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了，可以扔掉。甚至一次投资做错了决断，或许还可以从头再来。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业，我们怎可以得过且过、敷衍了事呢？培养有德有才的人，就为社会生产出合格的产品，培养有才无德的人就是社会的废品。一个教师的失责，影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生，如果我们都能这样看待我们的职责，看待我们每天所从事的看起来是繁重而又琐碎的工作，那还有什么做不好的呢？审视我们的责任感，认真对待看来是微不足道的一些小事，如、说话、做事、言行举止等这都是对我们教育工作者的最基本的要求，也应该是我们时时反省自己、监督自己的最好标尺。
二、在教学的过程中，帮助学生确立“责任感”的意识
作为一名物理科任教师， 我要用我热情感染学生，尊重全体学生的人格，尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在教学中，每年都要遇到几个先天有点问题的学生，他们被学生戏称为“弱智生”，很多同学瞧不起他们，认为“弱智生”是无可就药的，来学校就是混混日子，老师就别花精力在他们身上了。当这些被称为“弱智”的同学不交作业时，我象对待其他同学一样，督促其补交，利用课间帮助他们完成；上课时，我也会刻意多望他们几眼，和他们进行眼神交流，让他们感受到老师的关心。当他们趴桌子时，主动问候哪里不舒服，摸摸头热不热，并请几名物理尖子生组织一帮一，主动帮助他们。我以自己的言行告诉所有的学生，对待这些有异与常人的同学，我们要有同情心，更应该帮助他们解决实际困难，这也是我们的责任。
物理是一门自然学科，与我们的生产生活息息相关，我就从生活入手激发学习兴趣，用科学家坚持不懈的努力，为人类做出巨大贡献，鼓励学生学好文化知识。初二学生不愿学习，心中没有目标，我就用课堂的简单生活现象入手给他激活兴趣的细胞，如，李某，冯某，是个学习非常懒惰，上课经常趴桌子 搞小动作的学生，但发现他们生活经验丰富，我就从这点做起，遇到实验动手，解决实验的具体问题时，我就让他们当我的助手，在同学面前树立表扬他们。课下再找他们谈话，确定学习方案，做到有布置有检查，一学期坚持下来他们竟成了物理学习的优等生。因此在平时教学中我关注学生的困难，在分组实验过程中，女生怕动手，我就和她们一起动手，讲请要点，带动她们自己参与探究，鼓励他们动手，成功后加以表扬。长此以往，在我的关注下，她们学会了以小组为中心，都能积极主动发挥自己的聪明才智，既分工又合作，共同完成探究问题。
古语说“人心齐，泰山移”，教学中我用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。一次在讲“电流和电路”时，进行小组活动，每4个人一组，组装电路分别使灯亮铃响。本人交代注意事项后，开始试验，有些组，往往就一个同学动手，其他同学围观，还有个别同学漠不关心。当实验失败时，不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做，使得动手的同学情绪差不愿继续做下去，大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛围好，连接电路时都动了手，忙而有序，出现问题时，相互讨论故障原因，集思广益，沉着冷静，常常成功。 “今天的分组实验，有成功的，有失败的，关键在于是否把组内的事当自己的事，既分工又合作，全力以赴地去做。这恰恰就是现在独生子女所欠缺的责任意识，今天做得好的继续发扬，做得不好的请多加强修炼，让我们大家都来做有责任心的人。”再如，在我所教的班级有个几乎听不到言语的小女生邢某，学生背地里叫她“天才”，这跟他的行为完全不相符的啊，我就做到细心观察，有一次，在我课堂学校给学生检查视力，到邢某认视力表时，最大的一行他都读错了，我有些惊讶，她能看清黑板视力不至于差到这种地步吧，于是我来到他面前，让她说出E字的开口是怎样的，她竟说的很对，明白了，原来她不懂方法啊。这是教育的悲哀，教育的失职。这件小事感受颇深，对于差等生我们要多给予一关爱，要多交给他做人做事的方法，不是他们不会，而是你没教她怎能会哪？对于学生不能一视同仁，要因人而异施教。没有教不会的学生，只有教不会的老师，是有一定道理的。
我曾经看到过这样一段话：责任感，就是当你看到一个顽皮的学生屡教不改时，能想到他的将来；责任感，就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时，脑海中浮现学生真诚的眼神；责任感，是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生；责任感，就是你从心底里看到他们都是你的孩子，你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我们的学识是短浅的，责任感也让我们教会学生：对人生负责是首要的人生原则。多么实在而又富有深意的话啊！每每想起，我都要反思自己：你尽到自己的责任了吗？ 三、在课堂教学中，用古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例激发学生责任感
我在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点，用科学家坚持不懈的努力，为人类做出巨大贡献，鼓励学生学好文化知识，如古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例。往往是责任感越强的科学家，其成就也就越大。每当有介绍我国古今科学技术领域巨大成就的阅读材料，我都会以饱满的热情融入爱国情怀、民族精神来激发学生责任感。现代我国的科技迅猛发展，我要在第一时间向学生报告重大成就取得， “神舟九号”“蛟龙号潜艇”下潜7000米等。科学家的成果，对物理学的发展和科技进步做出杰出的贡献，充分体现他们对祖国的责任心，让学生在思想上有所感触，认识到自己学习的重要性和为中国的明天所担负的重任。
我在讲阿基米德定律时对学生进行理想教育，阿基米德 说过：“给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。”教给学生知识就是支点，机遇就是撬棒，机遇是给有知识的人准备的。由此联想到我们教师工作的支点，我觉得就在于“责任感”。有了责任感，我们便会刻苦学习，努力提高自身素质；有了责任感，我们便会时时刻刻想到学生，对他们付出关爱；有了责任感，我们便能真正地做到“学高为师，身正为范”，成为学生的楷模，培养出一代又一代有责任感的学生-----学会做人做事。责任感，无论在各行各业都意义重大，再教育事业中更有其深远的意义，它应当成为教师职业道德中最富内涵的一个层面。
四、通过学生参与活动培养社会责任感
社会实践活动是培养学生社会责任感的有效途径，加强学生学习与社会现实之间的联系 ，让学生动态地观察、体验社会生活，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。通过学生进行实地调查，将活动中引发的思考及时地反馈给老师或有关部门。从而使学生自觉地关注社会，关注民生，建构起一定的社会责任感。按照新课标精神，从生活走向物理，从物里走向社会，带领学生做社会调查，如环境污染情况，浪费资源情况，同时走出课堂带领学生课外测量，到修理自行车了解自行车构造，我们平时教育如能自觉把教育与百姓生活与国家大事结合起来，那我们的学生也会关心国事的，学生就不会成为社会责任感淡漠的人。我们不仅在教材上、在生活中也要做一个关心国事者，那对学生的影响就不仅是暂时的而是终身的了。
我曾经看到过这样一段话：责任感，就是当你看到一个顽皮的学生屡教不改时，能想到他的将来；责任感，就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时，脑海中浮现学生真诚的眼神；责任感，是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生；责任感，就是你从心底里看到他们都是你的孩子，你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我们的学识是短浅的，责任感也让我们教会学生：对人生负责是首要的人生原则。多么实在而又富有深意的话啊！每每想起，我都要反思自己：你尽到自己的责任了吗？