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自20世纪50、60年代以来，源于日益严重的各种“生态问题”，人们开始重新思考新的发展模式和发展观，一种以人为主体的辩证发展观即“可持续发展观”逐渐形成并在越来越多的国家作为一种社会发展战略付诸实践。在具体内容方面，可持续发展涉及可持续经济、可持续生态和可持续社会三方面的协调统一。全民素质的提高是社会可持续发展的保证。这就直接关涉到如何提升校长课程领导力与执行力及提高全面教育质量以至实现社会可持续发展的根本问题。