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【摘要】中职学校要充分结合企业发展、社会用工需要以及市场需求等多个方面来有针对性地实施中职学校模具专业人才培养计划。在日常培养过程中，要从专业素质、培养目标、教学内容、教学手段以及校企结合办学等多个角度开展人才培养。只有这样，中职学校模具人才培养才能够上升到一个新的高度。
【关键词】企业需求；中职学校模具专业；人才培养
现代化的工业产品制作离不开模具的作用。2016年，国际生产技术协会通过走访调查得出这样的结论：目前各类机械零件粗加工中的75%、精加工中的50%都是通过模具来实现的，而全国支柱产业的电器、通信、汽车、石化等领域表现得尤为突出。由此可见，现阶段的模具工业市场不仅潜力巨大，市场前景广泛，而且对这类专业人才的需求出现了“求贤若渴”的现象。在这种环境下，每一所中职院校的模具专业都应当充分结合市场以及企业需求，站在人才培养的角度展开探索，走出一套适合自身发展的专业人才培养之路。
一、现阶段企业对于模具专业人才的需求
作为一门应用性与实践性很强的专业，模具制造与设计专业培养出的人才主要在模具设计、模具维修、模具开发CNC/CAM工程师、数控加工、数控编程等领域发挥自身的优势，绽放自己的光芒，而那些能够看得懂图纸、独立应用绘图软件、熟练掌握AutoCAD等模具回执图纸的专业人才更深受企业青睐。
在实际的企业应用实践过程中，中职学校培养的模具专业人才不仅要具有良好的职业操守、较高的职业道德，还要有较高的实践技能和强烈的学习欲望，要能够熟练掌握相关的模具制作工艺、设计方式，最大限度地对一系列的模具钳工操作、专业软件冲压模具等进行综合应用。然而在实际的中职院校模具专业培养过程中，很多毕业生由于自身努力不够以及专业设置不科学而导致了实操能力差等。针对这一问题，每一位中职模具专业教育工作者都应当从深入企业开展有效的调查与研究入手，在领会企业所需人才技能的基础上，以提高学生实践动手能力作为出发点，打造精品专业体系。
二、基于企业需求的中职学校模具专业人才培养的可行性分析
（一）以企业需求为背景的人才培养能够激发教育潜力
基于企业需求的中职模具专业人才培养模式，是以校企合作教学为主，能够为学校与企业提供大量的实践教学经验。企业与学校能够实现优势互补，在完成学校人才培养教学目标的同时，满足企业对劳动力的需求，校企合作是教学与实践的双赢。
（二）以企业需求为背景的模具专业教学符合人才培养目标
现阶段，中职模具专业人才培养的目标是为企业输出模具行业生产、服务、技术和管理的一线人才。那么，以企业需求为背景的专业教学，能够让学生“零距离”上岗，可以将专业理论知识与专业技能一体化，在岗位上能够更好地发挥出自身的作用。
（三）以企业需求为背景的模具专业人才培养能够提升就业质量
以理论与实践相结合为主，为学生提供更多的实践机会，以企业需求为主提升学生的主动意识与动手能力，培养学生的实践意识，能够帮助学生快速适应企业岗位需求。在教学过程中，学生是学习的主体，也是实践的主体，教师要根据每一个学生的实践状态给予一定的指导与纠正，这样才能培养学生的应用技能与解决问题的能力。
三、基于企业需求的中职模具人才培养策略
（一）树立科学有效的培养目标
中职模具专业的人才培养目标主要是面向生产一线输送一系列能够做好模具加工制造、冲压加工、模具维修、注塑加工等工作的中等技术操作者与专业人才。通过对现阶段企业用工情况进行分析发现，很多企业对于模具从业者不仅要求他们能够适应现阶段的管理、生产与服务，而且要具备模具钳工、成型设备操作、模具制造等一线工作经验。有人说：“模具专业是一门典型性弱理论领域。”虽然这句话存在一定的片面性，但从侧面说明了模具专业的应用性很强。所以在开展中职教育的过程中，必须要强调理论与实践的高度融合，突出实践的重要性，以模具专业教学中的理论适度掌握为前提来对技术进行选择与掌握，通过实践方式、实训方式来展开操作。
（二）强调职业素质与德育教育的实践应用
中职院校的学生大多数是独生子女，很多学生在面对企业工作环境艰苦、工作时间较长、管理制度过于严格、劳动强度过大的情况下，产生了逆反心理与恐惧心理。这些都会对其日常工作造成很多负面影响，导致他们在企业中缺乏一定的沟通能力与沟通技巧，一旦出现突发事件，他们就会手足无措。鉴于此，在日常的中职学习过程中，教师要承担起引导学生的重任，不仅要强调本专业模具操作、设计技能的应用，而且要加强对学生的职业素质教育、德育教育，充分结合行业特点以及企业用工需要来设置相关的课程。通过多种多样的就业指导、校园活动、德育课程来培养学生严于律己、吃苦耐劳的优良品德。通过开设就业心理学、人际交往学、营销学等综合课程来进行全面知识体系的构建，为模具专业学生日后走向社会、步入企业提供全面有力的支持。有条件的中职院校还应该通过邀请往届优秀毕业生回到校园向学弟学妹们分享成功经验等方式，将企业对模具专业员工的要求进行渗透与传递，培养学生诚实、敬业、创新、合作的优良品质。
（三）站在宏观角度对教学内容进行筛选
模具专业是一门实践性较强的专业，在进行教学体系构建的过程中必须要强调多种教学手段并用，通过对教学模型、教学实物以及现代化多媒体教学软件的应用来激发学生的学习热情，达到事半功倍的教学效果。例如在进行塑料模具制作的教学过程中，为了达到直观、系统、生动的效果，教师不仅要对各种成型工艺、各类零件结构、模具结构等内容进行重点宣讲和引导实践，而且要充分挖掘多媒体教学软件的力量深入展开教学；對于模具配装的教学实践，则要引导学生通过走进合作企业工厂内部的方式来进行现场实际操作；在进行模具安装与调整的过程中，要充分采用讲练结合的教学手段，首先通过板书、模具分解来开展理论学习，随后观看相关企业的现场录像、现场工作实践，最终在实践课上通过亲力亲为来对整个注塑机的操作与应用进行实践，从而实现课程与应用的完美融合。 （四）引入校企合作办学策略
以企业与市场需求为导向的运营机制，不仅是企业与学校共同育人的平台，而且是新形势下国家政策鼓励的一种办学方式。对于模具专业而言，可以通过产学融合的方式来进行创新育人。企业可以为中职学生提供实践基地与现场教学的平台，学校可以根据多年的教学经验来培养适合企业发展的模具专业技术人才，通过共同研究、共同攻克的方式来增强办学活力，最终实现学生素质的全面提升与进步。在学生四年的中职学习中，学校要引导学生通过日常的实践来对企业文化、企业发展战略、企业产品生产工艺流程等一系列的内在体系进行熟悉掌握，这样能够最大限度地缩短学生在企业的适应期，使学生在毕业后第一时间参与到企业日常的模具操作与加工当中，确保学习与工作的无缝衔接。
除此以外，在校企合作办学的视野下还应当从传统学徒制的各个优点入手，通过以学校为中心、校企密切合作的形式来实施现代学徒制，站在实训教师、工厂优秀技师的角度来对广大中职学校模具专业学生进行有针对性的专业技能指导，从而为企业培养出一批具有實践经验、适应企业发展的现代化综合性人才。在学徒制模式下，中职院校的学生除了具有学生身份外，也是企业的学徒，他们不仅能够在有限的课时内完成相关的专业理论学习，而且能够在对口企业的帮助下参加一系列的模具实践操作训练。现代学徒制的办学思路促进了企业与整个模具领域的共同进步，也促进了中职学校职业技术人才培养质量的提升，使得人才培养更具有针对性，实现了既定的教学目标，促进了中职学校的发展。在这种环境下，学生能够尽早取得实践认证、学历认证、职业资格认证等多种资质，为日后增强就业竞争力提供保障。
（五）通过有效引导落实有效办学策略
传统的中职学校模具专业的教学考核方式更加强调学生对知识的接受水平与接受质量，而对于学生的创新能力与应用能力则缺乏重点培养与引导。所以在企业需求背景下的中职学校模具人才培养体系建设中，必须要重视对学生主观能动性的调动，发掘学生的潜能，鼓励他们主动参与到模具领域的学习与研究中。同时，采用一定的教学手段，通过校企联合方式来实现教学、生产岗位的有机融合，最大程度上缩短模具制造业与中职学生的距离，力争将每一名学生都培养成独当一面的应用型人才。
四、结论
综上所述，模具技术作为近几年来伴随着机械自动化程度提高而发展起来的一门专业技术，具有广阔的发展前途，为整个自动化发展领域提供了发展平台。在这种环境下，各所中职院校在开展模具专业教学的过程中必须要强调对学生综合能力的培养与提升，以一种水滴石穿的毅力来培养创新、发展、合作、务实的新一代技术人员。只有这样，中职教育才能够在与时俱进的发展中砥砺前行。
【参考文献】
[1]任登安.基于企业需求的中职校模具专业人才培养的探讨[J].机械职业教育， 2017（12）：25-27.
[2]李瑞仓.基于企业需求的数控人才培养策略——对沧州市中职数控加工人才培养的调查与研究[J].学园，2015（06）：176-177.
[3]赵勇，高婵.行业、企业参与中职学校模具专业人才培养质量评价问卷调查报告[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）.
[4]张波涛，刘宪宇，刘莉.行业企业参与人才培养质量评价现状调查研究——以中职学校电子与信息技术（物联网方向）专业为例[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）.
[5]刘宪宇.企业参与中职学校电子信息专业人才培养质量评价问题的探索[J].职业技术，2017，15（07）：79-81.
【关键词】企业需求；中职学校模具专业；人才培养
现代化的工业产品制作离不开模具的作用。2016年，国际生产技术协会通过走访调查得出这样的结论：目前各类机械零件粗加工中的75%、精加工中的50%都是通过模具来实现的，而全国支柱产业的电器、通信、汽车、石化等领域表现得尤为突出。由此可见，现阶段的模具工业市场不仅潜力巨大，市场前景广泛，而且对这类专业人才的需求出现了“求贤若渴”的现象。在这种环境下，每一所中职院校的模具专业都应当充分结合市场以及企业需求，站在人才培养的角度展开探索，走出一套适合自身发展的专业人才培养之路。
一、现阶段企业对于模具专业人才的需求
作为一门应用性与实践性很强的专业，模具制造与设计专业培养出的人才主要在模具设计、模具维修、模具开发CNC/CAM工程师、数控加工、数控编程等领域发挥自身的优势，绽放自己的光芒，而那些能够看得懂图纸、独立应用绘图软件、熟练掌握AutoCAD等模具回执图纸的专业人才更深受企业青睐。
在实际的企业应用实践过程中，中职学校培养的模具专业人才不仅要具有良好的职业操守、较高的职业道德，还要有较高的实践技能和强烈的学习欲望，要能够熟练掌握相关的模具制作工艺、设计方式，最大限度地对一系列的模具钳工操作、专业软件冲压模具等进行综合应用。然而在实际的中职院校模具专业培养过程中，很多毕业生由于自身努力不够以及专业设置不科学而导致了实操能力差等。针对这一问题，每一位中职模具专业教育工作者都应当从深入企业开展有效的调查与研究入手，在领会企业所需人才技能的基础上，以提高学生实践动手能力作为出发点，打造精品专业体系。
二、基于企业需求的中职学校模具专业人才培养的可行性分析
（一）以企业需求为背景的人才培养能够激发教育潜力
基于企业需求的中职模具专业人才培养模式，是以校企合作教学为主，能够为学校与企业提供大量的实践教学经验。企业与学校能够实现优势互补，在完成学校人才培养教学目标的同时，满足企业对劳动力的需求，校企合作是教学与实践的双赢。
（二）以企业需求为背景的模具专业教学符合人才培养目标
现阶段，中职模具专业人才培养的目标是为企业输出模具行业生产、服务、技术和管理的一线人才。那么，以企业需求为背景的专业教学，能够让学生“零距离”上岗，可以将专业理论知识与专业技能一体化，在岗位上能够更好地发挥出自身的作用。
（三）以企业需求为背景的模具专业人才培养能够提升就业质量
以理论与实践相结合为主，为学生提供更多的实践机会，以企业需求为主提升学生的主动意识与动手能力，培养学生的实践意识，能够帮助学生快速适应企业岗位需求。在教学过程中，学生是学习的主体，也是实践的主体，教师要根据每一个学生的实践状态给予一定的指导与纠正，这样才能培养学生的应用技能与解决问题的能力。
三、基于企业需求的中职模具人才培养策略
（一）树立科学有效的培养目标
中职模具专业的人才培养目标主要是面向生产一线输送一系列能够做好模具加工制造、冲压加工、模具维修、注塑加工等工作的中等技术操作者与专业人才。通过对现阶段企业用工情况进行分析发现，很多企业对于模具从业者不仅要求他们能够适应现阶段的管理、生产与服务，而且要具备模具钳工、成型设备操作、模具制造等一线工作经验。有人说：“模具专业是一门典型性弱理论领域。”虽然这句话存在一定的片面性，但从侧面说明了模具专业的应用性很强。所以在开展中职教育的过程中，必须要强调理论与实践的高度融合，突出实践的重要性，以模具专业教学中的理论适度掌握为前提来对技术进行选择与掌握，通过实践方式、实训方式来展开操作。
（二）强调职业素质与德育教育的实践应用
中职院校的学生大多数是独生子女，很多学生在面对企业工作环境艰苦、工作时间较长、管理制度过于严格、劳动强度过大的情况下，产生了逆反心理与恐惧心理。这些都会对其日常工作造成很多负面影响，导致他们在企业中缺乏一定的沟通能力与沟通技巧，一旦出现突发事件，他们就会手足无措。鉴于此，在日常的中职学习过程中，教师要承担起引导学生的重任，不仅要强调本专业模具操作、设计技能的应用，而且要加强对学生的职业素质教育、德育教育，充分结合行业特点以及企业用工需要来设置相关的课程。通过多种多样的就业指导、校园活动、德育课程来培养学生严于律己、吃苦耐劳的优良品德。通过开设就业心理学、人际交往学、营销学等综合课程来进行全面知识体系的构建，为模具专业学生日后走向社会、步入企业提供全面有力的支持。有条件的中职院校还应该通过邀请往届优秀毕业生回到校园向学弟学妹们分享成功经验等方式，将企业对模具专业员工的要求进行渗透与传递，培养学生诚实、敬业、创新、合作的优良品质。
（三）站在宏观角度对教学内容进行筛选
模具专业是一门实践性较强的专业，在进行教学体系构建的过程中必须要强调多种教学手段并用，通过对教学模型、教学实物以及现代化多媒体教学软件的应用来激发学生的学习热情，达到事半功倍的教学效果。例如在进行塑料模具制作的教学过程中，为了达到直观、系统、生动的效果，教师不仅要对各种成型工艺、各类零件结构、模具结构等内容进行重点宣讲和引导实践，而且要充分挖掘多媒体教学软件的力量深入展开教学；對于模具配装的教学实践，则要引导学生通过走进合作企业工厂内部的方式来进行现场实际操作；在进行模具安装与调整的过程中，要充分采用讲练结合的教学手段，首先通过板书、模具分解来开展理论学习，随后观看相关企业的现场录像、现场工作实践，最终在实践课上通过亲力亲为来对整个注塑机的操作与应用进行实践，从而实现课程与应用的完美融合。 （四）引入校企合作办学策略
以企业与市场需求为导向的运营机制，不仅是企业与学校共同育人的平台，而且是新形势下国家政策鼓励的一种办学方式。对于模具专业而言，可以通过产学融合的方式来进行创新育人。企业可以为中职学生提供实践基地与现场教学的平台，学校可以根据多年的教学经验来培养适合企业发展的模具专业技术人才，通过共同研究、共同攻克的方式来增强办学活力，最终实现学生素质的全面提升与进步。在学生四年的中职学习中，学校要引导学生通过日常的实践来对企业文化、企业发展战略、企业产品生产工艺流程等一系列的内在体系进行熟悉掌握，这样能够最大限度地缩短学生在企业的适应期，使学生在毕业后第一时间参与到企业日常的模具操作与加工当中，确保学习与工作的无缝衔接。
除此以外，在校企合作办学的视野下还应当从传统学徒制的各个优点入手，通过以学校为中心、校企密切合作的形式来实施现代学徒制，站在实训教师、工厂优秀技师的角度来对广大中职学校模具专业学生进行有针对性的专业技能指导，从而为企业培养出一批具有實践经验、适应企业发展的现代化综合性人才。在学徒制模式下，中职院校的学生除了具有学生身份外，也是企业的学徒，他们不仅能够在有限的课时内完成相关的专业理论学习，而且能够在对口企业的帮助下参加一系列的模具实践操作训练。现代学徒制的办学思路促进了企业与整个模具领域的共同进步，也促进了中职学校职业技术人才培养质量的提升，使得人才培养更具有针对性，实现了既定的教学目标，促进了中职学校的发展。在这种环境下，学生能够尽早取得实践认证、学历认证、职业资格认证等多种资质，为日后增强就业竞争力提供保障。
（五）通过有效引导落实有效办学策略
传统的中职学校模具专业的教学考核方式更加强调学生对知识的接受水平与接受质量，而对于学生的创新能力与应用能力则缺乏重点培养与引导。所以在企业需求背景下的中职学校模具人才培养体系建设中，必须要重视对学生主观能动性的调动，发掘学生的潜能，鼓励他们主动参与到模具领域的学习与研究中。同时，采用一定的教学手段，通过校企联合方式来实现教学、生产岗位的有机融合，最大程度上缩短模具制造业与中职学生的距离，力争将每一名学生都培养成独当一面的应用型人才。
四、结论
综上所述，模具技术作为近几年来伴随着机械自动化程度提高而发展起来的一门专业技术，具有广阔的发展前途，为整个自动化发展领域提供了发展平台。在这种环境下，各所中职院校在开展模具专业教学的过程中必须要强调对学生综合能力的培养与提升，以一种水滴石穿的毅力来培养创新、发展、合作、务实的新一代技术人员。只有这样，中职教育才能够在与时俱进的发展中砥砺前行。
【参考文献】
[1]任登安.基于企业需求的中职校模具专业人才培养的探讨[J].机械职业教育， 2017（12）：25-27.
[2]李瑞仓.基于企业需求的数控人才培养策略——对沧州市中职数控加工人才培养的调查与研究[J].学园，2015（06）：176-177.
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[4]张波涛，刘宪宇，刘莉.行业企业参与人才培养质量评价现状调查研究——以中职学校电子与信息技术（物联网方向）专业为例[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）.
[5]刘宪宇.企业参与中职学校电子信息专业人才培养质量评价问题的探索[J].职业技术，2017，15（07）：79-81.