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错误是教师数学教学中一种难得的课程资源。学生错误的产生有其心理渊源,如感知模糊、理解片面、思维定式、情感不定等。在数学教学中,教师要容错用错、尝错融错、悟错荣错,让错误成为学生数学学习的新的生长点,助推学生的＂生命·实践＂智慧的增长。
基于“心理学”视角,运用“化错教学”再构学习基点
【摘 要】
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错误是教师数学教学中一种难得的课程资源。学生错误的产生有其心理渊源,如感知模糊、理解片面、思维定式、情感不定等。在数学教学中,教师要容错用错、尝错融错、悟错荣错,
【机 构】
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江苏省淮阴师范学院第一附属小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年22期
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