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【摘 要】自主学习能力是高职院校学生形成独立学习习惯和终身学习思想的重要能力。互联网技术的发展以及信息时代的到来，为高职学生自主学习能力的培养提供了良好的契机。本文通过分析培养高职学生自主学习能力的必要性和互联网环境下高职学生自主学习的优势，提出互联网环境下培养高职学生自主学习能力的对策。
【关键词】自主学习能力；高职学生；互联网环境
一、引言
互联网技术的发展，标志着一个数字化信息时代的到来。高职教育作为国家人才战略的重要组成部分其教学水平的好坏决定着其专业型高素质职业人才培养作用的发挥。而对学生进行自主学习能力的培养能够充分的挖掘学生的潜力，并逐渐的使其形成良好的学习习惯，帮助高职学生迅速适应互联网环境发展。通过自主学习能力的培养，自主学习能力的养成有助于学生综合素质的提升，并体现出高职教育和和社会发展的需要紧密相连的特点，是我国高职教育的重要教学目标。
二、培养高职学生自主学习能力的必要性
在对学生进行自主学习能力的培养过程中实现了学生和教师在教学过程中的角色转变，将学生作为教学工作的中心，使學生在教师的指导下能够根据教学目标独立的、创造性的进行学习，并在学习过程中实现主观能动性的发挥，达成教学目标。
培养具备特定职业素养的专业型人才是我国高职教育的重要教学目标。而自主学习能力的养成能够帮助学生实现这些高职教学的培养目标，并为学生自己构建完善的知识框架结构，提升自己的知识素养，为以后的就业择业提供更为广阔的选择余地。受益于互联网的普及和发展，全球经济呈现出共赢、互通的发展特点，其信息传播的速度和范围更是得到可空前的发展。面对这样的发展，想要不被时代所抛弃就必须要具备自主学习能力，通过不断的学习来适应时代的发展。由此可见培养自主学习的重要意义和必要性。
三、互联网环境下高职学生自主学习的优势
互联网技术的发展以及信息时代的到来，为高职学生自主学习能力的培养提供了良好的契机，其互联网优势主要体现在：
（一）提供丰富的学习资源
通过互联网技术的的发展，网络得到了极为广泛的普及。人们在网上可以查找资料、娱乐游戏等等。而就学习而言，互联网环境为高职学生专业课程的学习提供了大量的资料。多媒体信息技术实现了将文字、图形、动画的完美结合，并且能够将这些学习知识图文并茂的展现在学生面前，给学生带来一种生动的、有助于自己成长的全面的刺激。
（二）提供便捷的交互平台
现阶段互联网信息技术高速发展的今天，信息的传播和交换充分的体现着高效性以及普遍性。而建立信息交互平台为实现学生养成良好自主学习能力提供了良好的空间。平台的应用打破了时间以及空间对学习的限制，学生可以自主的进行相关内容的学习，并在平台上实现了相互交流，及时的解决自己在学习过程中搜遇到的一些问题和困难，培养自主学习意识，实现其能力的养成。
（三）提供生动活泼的教学形式
现代教学理念一直在强调学生所处于主导地位，学生是整个教学过程的中心。高职院校在针对性的进行自主学习能力的培养过程中要充分的发挥出学生的教学中心地位，教师可以通过小组讨论、自主学习、角色互换等教学手段来实现教学方式的灵活性、生动性。
四、互联网环境下培养高职学生自主学习能力的对策
（一）加强学生自主学习的意识
受到传统教学理念的影响，高职学生往往对教师产生了过多的依赖，教师教什么、学生学什么的现象是普遍存在的。要实现对学生自主学习能力的培养就必须要重视学生在教学过程中所处的主体地位。将培养学生的自主意识作为自主学习能力培养的重要内容，监督好、落实好。利用互联网与学生沟通交流，并在教学过程中注意引导学生认识到自主学习能力的重要性，使学生从思想上注重自主学习的习惯及能力的养成。
（二）创设学生自主学习的氛围
学习氛围的好坏对学生的学习效果产生积极的影响。轻松、活泼的课堂气氛有助于学生自主学习能力的养成。教师在进行教学过程中，可以丰富教学知识的背景下来增加和课堂知识相关的大量教材以外的内容，激发学生的学习兴趣并引导学生自觉地、计划性的展开学习。
（三）开展多种实践教学活动
通过展开多种实践教学活动，使学生在实践中检验了自己的学习效果，并使学生清醒的认识到自己在学习过程中所存在着的缺陷和不足，从而在以后的学习中着重完善自己所欠缺的知识内容。通过这样的一个过程能够帮助高职学生认识到自主学习在实现自我提升、自我完善方面所发挥的重要作用，从而促进高职学生自我学习能力的养成。
（四）建立自主学习的评价标准
在良好的计划、组织的基础之上建立适合自己的、可量化的自主学习计划是良好的自我评价的前提。建立自主学习的评价标准，使学生能及时对学习过程的效果和学习结果的评价进行自我评估。高职学生对学习过程的效果进行评估时，可以对自己学习过程进行量化评分，并根据相应的评分对学习过程进行改进优化。在对学习结果进行自我评价时，可以根据评价的结果给自己相应的奖励和惩罚，以此激励自己。
五、结论
综上所述，自主学习能力的培养对于学生而言，是培养学生自为性、自立性以及自律性的进行学习的有效方式。一旦学生具备了自主学习能力就很容易终身受益，良好的学习习惯促进成功、成材。因此，对学生自主学习能力的培养不仅是高职教育的重点内容同时也是实现培养学生终身学习意识的有效手段。通过培养学生自主学习能力帮助学生完成自己的学业，并激发学生终生学习的意识，紧随时代发展，实现自身价值的不断提升。
项目资助：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于微信平台的移动学习资源开发与实践研究——以《纳税实务》课程为例”（ZJGB2016202）。
作者简介：刘杰（1985-），女，会计硕士，讲师、会计师，现任职于湖南财经工业职业技术学院会计系教师，从事财政税收、财务会计教育教学研究。
参考文献：
[1]张丽英.高职院校学生自主学习能力培养研究[J].中国职业技术教育.2014（08）
[2]徐红岩.影响学生自主学习能力的因素[J].才智.2011（21）
[3]江骏.高职院校网络环境下学生自学能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊）.2011（11）
【关键词】自主学习能力；高职学生；互联网环境
一、引言
互联网技术的发展，标志着一个数字化信息时代的到来。高职教育作为国家人才战略的重要组成部分其教学水平的好坏决定着其专业型高素质职业人才培养作用的发挥。而对学生进行自主学习能力的培养能够充分的挖掘学生的潜力，并逐渐的使其形成良好的学习习惯，帮助高职学生迅速适应互联网环境发展。通过自主学习能力的培养，自主学习能力的养成有助于学生综合素质的提升，并体现出高职教育和和社会发展的需要紧密相连的特点，是我国高职教育的重要教学目标。
二、培养高职学生自主学习能力的必要性
在对学生进行自主学习能力的培养过程中实现了学生和教师在教学过程中的角色转变，将学生作为教学工作的中心，使學生在教师的指导下能够根据教学目标独立的、创造性的进行学习，并在学习过程中实现主观能动性的发挥，达成教学目标。
培养具备特定职业素养的专业型人才是我国高职教育的重要教学目标。而自主学习能力的养成能够帮助学生实现这些高职教学的培养目标，并为学生自己构建完善的知识框架结构，提升自己的知识素养，为以后的就业择业提供更为广阔的选择余地。受益于互联网的普及和发展，全球经济呈现出共赢、互通的发展特点，其信息传播的速度和范围更是得到可空前的发展。面对这样的发展，想要不被时代所抛弃就必须要具备自主学习能力，通过不断的学习来适应时代的发展。由此可见培养自主学习的重要意义和必要性。
三、互联网环境下高职学生自主学习的优势
互联网技术的发展以及信息时代的到来，为高职学生自主学习能力的培养提供了良好的契机，其互联网优势主要体现在：
（一）提供丰富的学习资源
通过互联网技术的的发展，网络得到了极为广泛的普及。人们在网上可以查找资料、娱乐游戏等等。而就学习而言，互联网环境为高职学生专业课程的学习提供了大量的资料。多媒体信息技术实现了将文字、图形、动画的完美结合，并且能够将这些学习知识图文并茂的展现在学生面前，给学生带来一种生动的、有助于自己成长的全面的刺激。
（二）提供便捷的交互平台
现阶段互联网信息技术高速发展的今天，信息的传播和交换充分的体现着高效性以及普遍性。而建立信息交互平台为实现学生养成良好自主学习能力提供了良好的空间。平台的应用打破了时间以及空间对学习的限制，学生可以自主的进行相关内容的学习，并在平台上实现了相互交流，及时的解决自己在学习过程中搜遇到的一些问题和困难，培养自主学习意识，实现其能力的养成。
（三）提供生动活泼的教学形式
现代教学理念一直在强调学生所处于主导地位，学生是整个教学过程的中心。高职院校在针对性的进行自主学习能力的培养过程中要充分的发挥出学生的教学中心地位，教师可以通过小组讨论、自主学习、角色互换等教学手段来实现教学方式的灵活性、生动性。
四、互联网环境下培养高职学生自主学习能力的对策
（一）加强学生自主学习的意识
受到传统教学理念的影响，高职学生往往对教师产生了过多的依赖，教师教什么、学生学什么的现象是普遍存在的。要实现对学生自主学习能力的培养就必须要重视学生在教学过程中所处的主体地位。将培养学生的自主意识作为自主学习能力培养的重要内容，监督好、落实好。利用互联网与学生沟通交流，并在教学过程中注意引导学生认识到自主学习能力的重要性，使学生从思想上注重自主学习的习惯及能力的养成。
（二）创设学生自主学习的氛围
学习氛围的好坏对学生的学习效果产生积极的影响。轻松、活泼的课堂气氛有助于学生自主学习能力的养成。教师在进行教学过程中，可以丰富教学知识的背景下来增加和课堂知识相关的大量教材以外的内容，激发学生的学习兴趣并引导学生自觉地、计划性的展开学习。
（三）开展多种实践教学活动
通过展开多种实践教学活动，使学生在实践中检验了自己的学习效果，并使学生清醒的认识到自己在学习过程中所存在着的缺陷和不足，从而在以后的学习中着重完善自己所欠缺的知识内容。通过这样的一个过程能够帮助高职学生认识到自主学习在实现自我提升、自我完善方面所发挥的重要作用，从而促进高职学生自我学习能力的养成。
（四）建立自主学习的评价标准
在良好的计划、组织的基础之上建立适合自己的、可量化的自主学习计划是良好的自我评价的前提。建立自主学习的评价标准，使学生能及时对学习过程的效果和学习结果的评价进行自我评估。高职学生对学习过程的效果进行评估时，可以对自己学习过程进行量化评分，并根据相应的评分对学习过程进行改进优化。在对学习结果进行自我评价时，可以根据评价的结果给自己相应的奖励和惩罚，以此激励自己。
五、结论
综上所述，自主学习能力的培养对于学生而言，是培养学生自为性、自立性以及自律性的进行学习的有效方式。一旦学生具备了自主学习能力就很容易终身受益，良好的学习习惯促进成功、成材。因此，对学生自主学习能力的培养不仅是高职教育的重点内容同时也是实现培养学生终身学习意识的有效手段。通过培养学生自主学习能力帮助学生完成自己的学业，并激发学生终生学习的意识，紧随时代发展，实现自身价值的不断提升。
项目资助：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于微信平台的移动学习资源开发与实践研究——以《纳税实务》课程为例”（ZJGB2016202）。
作者简介：刘杰（1985-），女，会计硕士，讲师、会计师，现任职于湖南财经工业职业技术学院会计系教师，从事财政税收、财务会计教育教学研究。
参考文献：
[1]张丽英.高职院校学生自主学习能力培养研究[J].中国职业技术教育.2014（08）
[2]徐红岩.影响学生自主学习能力的因素[J].才智.2011（21）
[3]江骏.高职院校网络环境下学生自学能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊）.2011（11）