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学校不光要承担教书育人的重任，还要办好家长学校，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。根据创建全国优秀家长学校的实践，笔者认为，从以下三方面入手，提高家长学校的办学质量及效果，推动家长学校活动的顺利开展。
一、创新管理模式，实行规范管理常态化
家庭教育是“三大支柱”之一，是国家教育的重要组成部分。没有家庭教育的参与和补充，学校教育是不可能办好的。家长学校工作是学校教育的延伸和补无，家长学校工作同其他工作一样，领导重视的程度决定了工作的力度。学校建立健全家长学校组织机构，校长担任家长学校校长，把家长学校工作“纳入学校计划、纳入常规管理、纳入绩效考核”，促使家长学校工作有序开展。
好的教育必须有好的教育者。为了保证家长学校教学工作顺利开展，学校在研究制定学校年度工作计划时，都要专项研究家长学校的工作计划，对家长学校的授课教师人选、授课内容、授课时间地点等作出明确安排。家长学校保证有校牌、有教室、有教材、有经费，“以班主任为主讲教师”，每学期组织他们进行家长学校知识培训，逐步健全《家长学校建设工作方案》《家长学校管理制度》《家长学校工作例会制度》《家长学校教师工作职责》《家长学校学员考核制度》《家长学校优秀学员评选办法》《家长学校优秀教师评选办法》等一系列规章制度，规范家长学校办学，提高教学质量。
家长学校授课以班级为单位开展，严格执行“五落实一齐全”制度，做到教学计划落实、工作制度落实、上课教室落实、考勤测验落实、工作总结落实和档案资料齐全。尤其是在时间落实方面，规定每学期必须集中授课两次，每次不少于六十分钟。邀请专家到校亲自授课和交流经验方法。将家长学校教师授课的教案和出勤率、每次课后学员的反馈情况、教师撰写的教学案例和论文情况纳入学校绩效管理考核。每学期对家长学校优秀教师评选、表彰和奖励活动，实现规范管理常态化。
二、加强集体备课，实现课堂教学精品化
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，全国优秀家教资源有机整合，提高课堂教学效果，开展集体备课十分重要。
《父母课堂》是家长学校的主教材，要使教师在教学中做到集思想性、知识性、趣味性、指导性于一体，达到胸中有“本”（教案）、目中有“人”（家长）、心中有“数”（家长需要解决的问题）、手中有“法”（适应家长的课堂教学模式）的效果。在集体备课中，要重点研究两大问题：一是以“家长需求”为导向，确定“教什么”。家长学校是为家长服务的，准确了解家长的需求及在家庭教育中的困惑、问题，是提高课堂教学效果的基础。所以，在每次开课前，都要通过座谈会、家访等不同形式和渠道收集家庭教育存在的主要问题，了解家长最关心和感到最棘手的问题，确定课堂教学的重点和方向。二是以“课堂效果”为导向，确定“怎样教”。家长学校的学员都是成年人，他们的家庭教育的理论水平和实际经验各异，如果照本宣科、老生常谈，家长就会失去兴趣而不愿参加。为此，在确保授课内容科学正确的前提下，更多地运用启发式教学方法，把课讲得有吸引力。课堂上强化案例教学，尽量引用当下事例，请学员“现身说法”，把自己教育子女成功的例子与大家分享；或请在某方面做得不够成功的家长谈教训，让大家引以为戒。通过捕捉家长在互动中产生的独到见解，及时补充到课堂教学中去。
同时，设计好反馈表做好课后反馈。针对所学理论法规，让家长做测试卷；根据授课重点，让家长写出体会心得……每次上完课后，授课教师组织家长填写，根据反馈信息查找问题、总结经验，并撰写课后反思，写出自己这节课的成功之处、不足之处以及今后改进的方法和途径，有力促进家长学校高效课堂的构建，实现课堂教学精品化。
三、形成家校合力，实现办学效益最大化
有人说，一个有问题的孩子背后往往有一个有问题的父母。不管这话是否确切，但作为老师，要争取父母紧密配合，为孩子的健康成长尽职尽责。认真办好家长学校，让家校形成合力，使家长明确己任，转变态度，改进方法，尤为重要。在创办全国优秀家长学校的实践中我们收到良好的效果：以前有的家长一听说老师有请就头疼，不敢到学校去。现在去家长学校上课成了他们最盼望的事。通过学习，他们在教育孩子上理念更新了，方法改进了，效果也提高了。家长树立了“为国教子”的正确观念，不但重视孩子的成绩，更重视孩子的品行；学会了与孩子交流沟通，通过沟通消除亲子间的“代沟”；还能及时发现孩子的问题，帮助孩子走出困境，把问题解决在萌芽状态。六年级学生雷某发在暑假迷上了网络游戏，开学后虽然人在教室但心还是想着游戏，成绩一落千丈，家长心急如焚。在听了家长学校的授课后，这位家长就把那些好的引导方法加以运用，适当用在自己孩子身上。现在，他的孩子不仅能合理安排上网时间，还学会了利用网络资源来学习，成绩又赶上去了，家长倍感欣慰。
家庭教育与学校教育优势互补、形成合力，促进了学校工作的长足发展。通过全国优秀家长学校创建，有效地传授家教的知识、方法，使家长掌握一些家庭教育的知识和技能，不断改善自己的教育手段和教育行為，促进家长教育理论和教育技能的提高，赢得了孩子的尊重和信赖，修复家庭教育中出现的裂痕，促进家庭和睦。孩子在父母的有效教育下得到健康成长，同时也增强了家校之间的相互了解和联系，使家长自觉配合学校和老师做好教育工作，拉近了家校之间的距离，实现了家校教育的合力。学校家校合育实践充分证明，家庭教育有多深厚，学校教育就能走多远。
事实证明，没有家庭的合力教育，学校的教育往往是苍白的，“学生的均衡发展”就是一句空话。家庭教育为学校教育提供了前进的动力和保证。在多元化、信息化、社会化、人性化日趋增强的新形势下，家长学校工作必须坚持探索创新，坚持与时俱进，不断丰富其内容，革新其形式，才能适应时代要求，在实现管理常态化、教学精品化、办学效益最大化之后，家长学校的品位及成效方能达到理想的办学目标。
一、创新管理模式，实行规范管理常态化
家庭教育是“三大支柱”之一，是国家教育的重要组成部分。没有家庭教育的参与和补充，学校教育是不可能办好的。家长学校工作是学校教育的延伸和补无，家长学校工作同其他工作一样，领导重视的程度决定了工作的力度。学校建立健全家长学校组织机构，校长担任家长学校校长，把家长学校工作“纳入学校计划、纳入常规管理、纳入绩效考核”，促使家长学校工作有序开展。
好的教育必须有好的教育者。为了保证家长学校教学工作顺利开展，学校在研究制定学校年度工作计划时，都要专项研究家长学校的工作计划，对家长学校的授课教师人选、授课内容、授课时间地点等作出明确安排。家长学校保证有校牌、有教室、有教材、有经费，“以班主任为主讲教师”，每学期组织他们进行家长学校知识培训，逐步健全《家长学校建设工作方案》《家长学校管理制度》《家长学校工作例会制度》《家长学校教师工作职责》《家长学校学员考核制度》《家长学校优秀学员评选办法》《家长学校优秀教师评选办法》等一系列规章制度，规范家长学校办学，提高教学质量。
家长学校授课以班级为单位开展，严格执行“五落实一齐全”制度，做到教学计划落实、工作制度落实、上课教室落实、考勤测验落实、工作总结落实和档案资料齐全。尤其是在时间落实方面，规定每学期必须集中授课两次，每次不少于六十分钟。邀请专家到校亲自授课和交流经验方法。将家长学校教师授课的教案和出勤率、每次课后学员的反馈情况、教师撰写的教学案例和论文情况纳入学校绩效管理考核。每学期对家长学校优秀教师评选、表彰和奖励活动，实现规范管理常态化。
二、加强集体备课，实现课堂教学精品化
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，全国优秀家教资源有机整合，提高课堂教学效果，开展集体备课十分重要。
《父母课堂》是家长学校的主教材，要使教师在教学中做到集思想性、知识性、趣味性、指导性于一体，达到胸中有“本”（教案）、目中有“人”（家长）、心中有“数”（家长需要解决的问题）、手中有“法”（适应家长的课堂教学模式）的效果。在集体备课中，要重点研究两大问题：一是以“家长需求”为导向，确定“教什么”。家长学校是为家长服务的，准确了解家长的需求及在家庭教育中的困惑、问题，是提高课堂教学效果的基础。所以，在每次开课前，都要通过座谈会、家访等不同形式和渠道收集家庭教育存在的主要问题，了解家长最关心和感到最棘手的问题，确定课堂教学的重点和方向。二是以“课堂效果”为导向，确定“怎样教”。家长学校的学员都是成年人，他们的家庭教育的理论水平和实际经验各异，如果照本宣科、老生常谈，家长就会失去兴趣而不愿参加。为此，在确保授课内容科学正确的前提下，更多地运用启发式教学方法，把课讲得有吸引力。课堂上强化案例教学，尽量引用当下事例，请学员“现身说法”，把自己教育子女成功的例子与大家分享；或请在某方面做得不够成功的家长谈教训，让大家引以为戒。通过捕捉家长在互动中产生的独到见解，及时补充到课堂教学中去。
同时，设计好反馈表做好课后反馈。针对所学理论法规，让家长做测试卷；根据授课重点，让家长写出体会心得……每次上完课后，授课教师组织家长填写，根据反馈信息查找问题、总结经验，并撰写课后反思，写出自己这节课的成功之处、不足之处以及今后改进的方法和途径，有力促进家长学校高效课堂的构建，实现课堂教学精品化。
三、形成家校合力，实现办学效益最大化
有人说，一个有问题的孩子背后往往有一个有问题的父母。不管这话是否确切，但作为老师，要争取父母紧密配合，为孩子的健康成长尽职尽责。认真办好家长学校，让家校形成合力，使家长明确己任，转变态度，改进方法，尤为重要。在创办全国优秀家长学校的实践中我们收到良好的效果：以前有的家长一听说老师有请就头疼，不敢到学校去。现在去家长学校上课成了他们最盼望的事。通过学习，他们在教育孩子上理念更新了，方法改进了，效果也提高了。家长树立了“为国教子”的正确观念，不但重视孩子的成绩，更重视孩子的品行；学会了与孩子交流沟通，通过沟通消除亲子间的“代沟”；还能及时发现孩子的问题，帮助孩子走出困境，把问题解决在萌芽状态。六年级学生雷某发在暑假迷上了网络游戏，开学后虽然人在教室但心还是想着游戏，成绩一落千丈，家长心急如焚。在听了家长学校的授课后，这位家长就把那些好的引导方法加以运用，适当用在自己孩子身上。现在，他的孩子不仅能合理安排上网时间，还学会了利用网络资源来学习，成绩又赶上去了，家长倍感欣慰。
家庭教育与学校教育优势互补、形成合力，促进了学校工作的长足发展。通过全国优秀家长学校创建，有效地传授家教的知识、方法，使家长掌握一些家庭教育的知识和技能，不断改善自己的教育手段和教育行為，促进家长教育理论和教育技能的提高，赢得了孩子的尊重和信赖，修复家庭教育中出现的裂痕，促进家庭和睦。孩子在父母的有效教育下得到健康成长，同时也增强了家校之间的相互了解和联系，使家长自觉配合学校和老师做好教育工作，拉近了家校之间的距离，实现了家校教育的合力。学校家校合育实践充分证明，家庭教育有多深厚，学校教育就能走多远。
事实证明，没有家庭的合力教育，学校的教育往往是苍白的，“学生的均衡发展”就是一句空话。家庭教育为学校教育提供了前进的动力和保证。在多元化、信息化、社会化、人性化日趋增强的新形势下，家长学校工作必须坚持探索创新，坚持与时俱进，不断丰富其内容，革新其形式，才能适应时代要求，在实现管理常态化、教学精品化、办学效益最大化之后，家长学校的品位及成效方能达到理想的办学目标。