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【摘要】留守儿童是我们社会转型时期的特殊弱势群体，这部分儿童长期远离父母，缺乏安全感，容易敏感，进而对社会产生不信任感等并发问题，这些问题最终会给教育带来很大困难，严重的话也会对社会产生不好的影响，这是对我们建设和谐社会主义的社会道路上埋下了一颗定时炸弹。下面本文将从建立留守儿童个人档案信息；发现留守儿童群体的特长和优势，提升留守儿童自信；解决留守儿童心理问题的方法，关心留守儿童健康三个方面来谈留守儿童的关爱及教育问题。
【关键词】留守儿童 关爱教育 策略研究
【基金项目】宁夏社科院教育学规划课题 课题批准号：15NXJB17
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0272-02
老师、家长和社会的互相合作，才能达到多管齐下的教育效果，也能增加留守儿童和父母之间的感情联系，有益于增加他们的親情，从而达到促进留守儿童的心理建设，为他们的心理健康发展奠定良好的基石。
一、建立留守儿童群体个人档案信息
中国的教育者要想做好留守儿童的教育工作，就要知道他们的私人信息。这样教育者们才能够获得教育的知情权，从而掌握主动权。使其知道这些弱势群体的需要，这样才能针对症状下良药。九成以上学生的入学信息都是公开化的，因此在老师接手留守儿童群体的时候就要特别注意，对他们的私人信息，如：现居住住址、父母及临时监护人电话，父母打工所居住的地方等信息，做一个系统的调查和记录，为他们建立个人档案，这样就不用担心留守儿童出现问题时会无人可找，无人能与之进行心与心的交流，不用担心他们会像孤儿一样无人管教，不用担心他们会觉得这个世界孤立了他们，这样对打开他们封闭的内心是一个至关重要的前提。
另外，也方便老师与留守儿童家长及时汇报其学习和生活情况，在现代这种信息时代，老师们可以通过微信建立同学家长群，使那些留守儿童的家长们更加清楚地知道这些学生们的在校情况，也可以使这些家长即使远在天边，也能对这些孩子的情况如近在眼前般清楚，也促进了孩子和家长的亲密关系。使其更加放心地把孩子交给学校，不用各种提心呆胆地担心这些留守儿童是否会认真听课，会不会被人欺负以及是否身体健康[1]。
二、发现留守儿童群体的优势和特长，提升留守儿童的自信
俗话说得好：“这世上从不缺少美，只是缺钱发现美的眼睛。”每个孩子身上都有其优点和缺点，就好像木板有长必定有短。教师需要做那个“伯乐”，来发现他们身上的优点，培养其特长，从而增加其自信心。教育者需要在闲暇的各项活动中培养他们的爱好，发现他们的特长，着重培养，在课下也应该和他们多交流，发现他们平时课业和心理上的缺陷，针对他们的这些问题，进行解决，真正让这些同学做到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让他们在快乐中进行学习，进而把他们的学习成绩提高，同时也可以进行“进步奖励制”，给那些成绩进步较大的同学颁发小奖励，真正做到寓教于乐。对于这些留守儿童而言，或许这些微不足道的鼓励，就会对他们学习以及生活产生很正能量的信心。在平时的课堂上以及课下的作业批改中，要留意他们的学习成绩波动，对于他们较差的功课可以及时发现问题，并与之沟通。发现其在学习中的心理障碍，指导监督其培养出良好的学习习惯，这样查缺补漏，成绩也可以尽快提升。
这些方法都能从根本上帮助这些留守儿童展示他们的闪光点，引发他们对知识的渴望，帮助他们更好地忘记离开父母的痛苦，让他们能勇于进取，知难而进，形成拼搏的意识，真正做到德智体美劳全面发展，提升自己的综合素质水平。使其能在今后的社会竞争中不至于处于劣势[2]。
三、解决留守儿童心理问题的方法，关心留守儿童健康
在课堂上，有些成绩差的留守儿童就是你说一套，我做一套，完全不听从教育者的上课内容，给教育者的正常工作造成了严重的后果，甚至还会影响其他同学的听课效果。针对这些留守儿童心理问题，教育者应该及时地发现留守儿童的心里活动，关注留守儿童的心理健康，在平时的下课时间应该多了解留守儿童，找到并帮助解决他们所存在的心理问题，帮助他们提升成绩，最终让他们从逆境里涅槃重生，找到一个更加完美的自己和树立前进的信心。但是对于这些留守儿童，不能一味同情和退让，进而改变为溺爱和纵容，让这些帮助成为他们自我堕落的借口。教师在对有逆反留守儿童进行心理训导时，要采取批判的否定的方法论，并找到优秀的学习代表带领他们，使他们能够全身心地投入到学习中来，让他们爱学习会学习。同时让那些被学习的榜样同学们亲近这些留守儿童，使其感受到同学们的友爱，将他们尘封的心门慢慢打开，使友情的阳光照耀温暖着他们，让他们感觉到这个世界并没有抛弃他们，他们还有人关心，感受到这个学校满满地爱意。再然后就是循循善诱，沟通过程中把他们当平辈人，关心他们平时的生活，认真聆听他们的想法，使其感受到尊重和关心。特别不要采取命令和教条的方式，使其自卑心大胜，在教育过程中更应该动之以情，使这些缺爱的留守儿童更能接受这些教导[3]。
四、结语
综上所述，教育者在处理这些留守儿童的问题上一定要慎之又慎，让教育者和监护人更好地了解这些留守儿童，让他们的特长得到充分发挥，这样才能使孩子们更好地接受教育。
参考文献：
[1]李拔秀.少数民族地区农村留守儿童的教育策略研究[J].小学教学参考，2017（15）：92-93.
[2]任运昌.农村留守儿童教育问题的当前态势、应对模式与缓解策略——基于13年跟踪研究的判断与建议[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2017（6）：108-114.
[3]田彦彬.留守儿童教育策略分析[J].新校园旬刊，2017（8）：30-30.
【关键词】留守儿童 关爱教育 策略研究
【基金项目】宁夏社科院教育学规划课题 课题批准号：15NXJB17
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0272-02
老师、家长和社会的互相合作，才能达到多管齐下的教育效果，也能增加留守儿童和父母之间的感情联系，有益于增加他们的親情，从而达到促进留守儿童的心理建设，为他们的心理健康发展奠定良好的基石。
一、建立留守儿童群体个人档案信息
中国的教育者要想做好留守儿童的教育工作，就要知道他们的私人信息。这样教育者们才能够获得教育的知情权，从而掌握主动权。使其知道这些弱势群体的需要，这样才能针对症状下良药。九成以上学生的入学信息都是公开化的，因此在老师接手留守儿童群体的时候就要特别注意，对他们的私人信息，如：现居住住址、父母及临时监护人电话，父母打工所居住的地方等信息，做一个系统的调查和记录，为他们建立个人档案，这样就不用担心留守儿童出现问题时会无人可找，无人能与之进行心与心的交流，不用担心他们会像孤儿一样无人管教，不用担心他们会觉得这个世界孤立了他们，这样对打开他们封闭的内心是一个至关重要的前提。
另外，也方便老师与留守儿童家长及时汇报其学习和生活情况，在现代这种信息时代，老师们可以通过微信建立同学家长群，使那些留守儿童的家长们更加清楚地知道这些学生们的在校情况，也可以使这些家长即使远在天边，也能对这些孩子的情况如近在眼前般清楚，也促进了孩子和家长的亲密关系。使其更加放心地把孩子交给学校，不用各种提心呆胆地担心这些留守儿童是否会认真听课，会不会被人欺负以及是否身体健康[1]。
二、发现留守儿童群体的优势和特长，提升留守儿童的自信
俗话说得好：“这世上从不缺少美，只是缺钱发现美的眼睛。”每个孩子身上都有其优点和缺点，就好像木板有长必定有短。教师需要做那个“伯乐”，来发现他们身上的优点，培养其特长，从而增加其自信心。教育者需要在闲暇的各项活动中培养他们的爱好，发现他们的特长，着重培养，在课下也应该和他们多交流，发现他们平时课业和心理上的缺陷，针对他们的这些问题，进行解决，真正让这些同学做到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让他们在快乐中进行学习，进而把他们的学习成绩提高，同时也可以进行“进步奖励制”，给那些成绩进步较大的同学颁发小奖励，真正做到寓教于乐。对于这些留守儿童而言，或许这些微不足道的鼓励，就会对他们学习以及生活产生很正能量的信心。在平时的课堂上以及课下的作业批改中，要留意他们的学习成绩波动，对于他们较差的功课可以及时发现问题，并与之沟通。发现其在学习中的心理障碍，指导监督其培养出良好的学习习惯，这样查缺补漏，成绩也可以尽快提升。
这些方法都能从根本上帮助这些留守儿童展示他们的闪光点，引发他们对知识的渴望，帮助他们更好地忘记离开父母的痛苦，让他们能勇于进取，知难而进，形成拼搏的意识，真正做到德智体美劳全面发展，提升自己的综合素质水平。使其能在今后的社会竞争中不至于处于劣势[2]。
三、解决留守儿童心理问题的方法，关心留守儿童健康
在课堂上，有些成绩差的留守儿童就是你说一套，我做一套，完全不听从教育者的上课内容，给教育者的正常工作造成了严重的后果，甚至还会影响其他同学的听课效果。针对这些留守儿童心理问题，教育者应该及时地发现留守儿童的心里活动，关注留守儿童的心理健康，在平时的下课时间应该多了解留守儿童，找到并帮助解决他们所存在的心理问题，帮助他们提升成绩，最终让他们从逆境里涅槃重生，找到一个更加完美的自己和树立前进的信心。但是对于这些留守儿童，不能一味同情和退让，进而改变为溺爱和纵容，让这些帮助成为他们自我堕落的借口。教师在对有逆反留守儿童进行心理训导时，要采取批判的否定的方法论，并找到优秀的学习代表带领他们，使他们能够全身心地投入到学习中来，让他们爱学习会学习。同时让那些被学习的榜样同学们亲近这些留守儿童，使其感受到同学们的友爱，将他们尘封的心门慢慢打开，使友情的阳光照耀温暖着他们，让他们感觉到这个世界并没有抛弃他们，他们还有人关心，感受到这个学校满满地爱意。再然后就是循循善诱，沟通过程中把他们当平辈人，关心他们平时的生活，认真聆听他们的想法，使其感受到尊重和关心。特别不要采取命令和教条的方式，使其自卑心大胜，在教育过程中更应该动之以情，使这些缺爱的留守儿童更能接受这些教导[3]。
四、结语
综上所述，教育者在处理这些留守儿童的问题上一定要慎之又慎，让教育者和监护人更好地了解这些留守儿童，让他们的特长得到充分发挥，这样才能使孩子们更好地接受教育。
参考文献：
[1]李拔秀.少数民族地区农村留守儿童的教育策略研究[J].小学教学参考，2017（15）：92-93.
[2]任运昌.农村留守儿童教育问题的当前态势、应对模式与缓解策略——基于13年跟踪研究的判断与建议[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2017（6）：108-114.
[3]田彦彬.留守儿童教育策略分析[J].新校园旬刊，2017（8）：30-30.