【摘 要】
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在知识为载体、能力培养为目标、问题解决为线索的数学课堂教学中，师生的共同探索过程一定会有一个或几个“坎”、“台阶”亦即“思考点”，对其进行充分的展示，并适时适当地引导
【机 构】
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山东省济宁市第一中学,272001
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在知识为载体、能力培养为目标、问题解决为线索的数学课堂教学中，师生的共同探索过程一定会有一个或几个“坎”、“台阶”亦即“思考点”，对其进行充分的展示，并适时适当地引导、点拨，让学生自己发现突破之法，那么“灵感”便不会再神秘，学生的数学思维活动会变得积极主动而顺畅．而教师帮助学生发现并抓住“思考点”，就成为关键．
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