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摘要：改革开放以来，随着社会的日渐进步，经济全球化趋势愈演愈烈，因此，英语教學的重要性愈发明显。在各个时段的英语教学中，初中英语教学占有非常重要的位置，而在初中英语教学中，写作的地位又非常高。所以，怎样去培养初中学生英语写作的能力是当下教育部门及学校老师最需要考虑的问题。而想要锻炼出好的写作能力，大量的英文文章阅读是基础，教师必须围绕文章的阅读来制定教学计划。本篇文章从介绍阅读文本的重要性展开，讨论并分析在英语写作中一些不恰当的地方，给出自己的建议，希望能帮助教师们教导学生。
关键词：初中英语教学;文本阅读;写作教学
最新的课堂标准对培养学生的综合素质能力有了更多的规定，而在英语教学中就是规定学校与教师要将更多的精力放在学生写作能力的培养上。实际情况是，目前初中的英语教育漏洞非常大，往往有些学生尽管基础很差却仍能靠着语感取得高分。但是这一问题在写作方面就暴露无遗了，学生熟悉一些单词、固定短语，却对基本的句式结构没有概念，导致在写作中常常使用中式句式，不能够按照正确的英文句式来写作。所以，教师在教学方法上必须打破传统，研究并探索新的教学手段，来全方位培养学生的英语写作能力。在这过程中，以阅读文章为基础的教学方式就是一种全新的概念，通过大量的阅读来培养学生组织英语语言的能力，以此来提高学生的写作能力。
一、初中生阅读文本的意义
伴随着我国经济水平的不断提高，我国在国际上的认可度也随之上升，外贸行业也越来越发达，与很多国家都建立了长期合作的关系。而英语作为全球应用范围最广的语言，对于我国的对外贸易行业非常重要。初中学生作为祖国的花朵，是中国未来发展的责任人，熟练掌握英语知识与技能是非常重要的，而写作作为英语的一部分，我们当然不能忽视。在进行好的写作之前，我们必须熟练运用各种词汇与固定短语，掌握一些基本的句式结构。而获得这些基本知识的途径有很多，不同年龄段的人有不同的获取方式，而最适合初中生的方式可以说是阅读文本了。文本能够为我们提高很大的帮助，包括积累词汇、教导句式结构、迅速理解文章含义等等。初中生可以通过这种方式来提高自身的英文素养与写作水平。而选择文本时也需要注意一些地方，可以先从简单易学的文本入手，掌握基本的单词知识。然后选择一些经典的且不太难理解的文章来阅读，在积累知识的同时来培养自身的英语文学素养。总的来说，阅读文本是初中生提高英语写作水平最直接有效的方式，我们必须加以重视。
初中生在阅读文本的时候，不能盲目记忆，需要理解性去记忆吸收，将书本或相关资料上的知识分别转化为显性语言知识和隐性语言知识，去仔细分析文章结构、句子构成，从而将课堂上难于理解的语法、固定句式等熟练掌握。对于初中生来说，他们学习英语时间不长，可塑性很大，可以通过阅读好的文本来提高自身英语素养，包括使用更标准的词汇、更完整的句式;利用一些好的词汇来为自己的文章画龙点睛，更加贴近西方文化。虽然英语写作只是初中生众多学习点中的一部分，但是却能充分体现学生的综合能力与素质，包括阅读抓重点能力、理解分析能力、总结归纳能力，而培养这些能力的关键就在于阅读文本。教师和家长必须引导学生去阅读。
二、以阅读文本为基础的写作教学策略
很多的英语教育专家都表示，英语阅读当中阅读理解与作文密不可分。在英语的教学过程当中，阅读理解作为一种文本输入的方式植入学生的头脑，而后通过学生的作文表现出来，阅读理解和写作可谓是一种相辅相成的关系。当学生在阅读理解当中学习到英语知识，再将之运用到英语作文当中，成为学生写作的框架与素材。同时，写作在延伸了阅读理解的相关知识之后，由学生对阅读的材料进行加工，从而变成自己的东西。这样看来，英语的阅读与作文是一个相互促进的关系。
在实际现实生活当中，阅读理解的文章涉及到方方面面的知识，其题材是相当广泛的。这样多种多样的题材可以吸引学生的注意力，并帮助他们拓展很多英语方面的知识。同时，在阅读的过程中，教师可以帮助学生积累相关的写作题材，从而提高学生的设计能力以及写作格局。不仅如此，教师还可以充分利用阅读理解中涉及到的话题，以此为出发点为学生设计写作话题。这样学生就会对写作的文章感到不再陌生，提高对于写作的热情与积极性，这样学生的写作能力也能够在不知不觉中得到提高。
上文笔者已经对当前初中教学中关于英语写作中的问题进行了分析，以下将是笔者对于初中英语作文教学的一些建议措施。首先，在英语作文教学当中，想要学生在英语作文能力方面得到很大的提高，教师可以借鉴最天然的帮手--阅读理解来增加学生对于写作的理解。由于很多学生只习惯于中文写作，对西方语言中的一些用法还不是很熟练。这时教师就可以从阅读理解的文章中理解英语的一些特点，从而提高自身的英语素养，这对学生英语作文的提高是很有帮助的。其次，教师还应当在教学过程中带领学生对文章进行一定的脉络分析，让学生理清楚文章脉络，从而自己写作时能够拥有清晰的头脑。第三，阅读理解的文章种类多种多样，教师可以在进行阅读理解的教学时帮助学生了解不同的文本类型，这样可以帮助学生在写作时分清自己要写作的文本类型。第四，教师要能够带领学生一步步成为课堂的主体，让学生能够自己分析文本，从而在自己写作时就能够如鱼得水。最后，教师还应当找出一些优秀的阅读范本，让学生学习与背诵，学习到文章中的精华，以此来提高自身的写作能力。
参考文献：
[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理.2015（12）
[2]谭志宁.初中英语写作教学的现状及对策探究[J].亚太教育.2016（06）
作者简介：何丽君，女，汉族，1988年2月，陕西咸阳人，硕士，职称：一级教师。研究方向：初中英语教学。邮编：710016。
关键词：初中英语教学;文本阅读;写作教学
最新的课堂标准对培养学生的综合素质能力有了更多的规定，而在英语教学中就是规定学校与教师要将更多的精力放在学生写作能力的培养上。实际情况是，目前初中的英语教育漏洞非常大，往往有些学生尽管基础很差却仍能靠着语感取得高分。但是这一问题在写作方面就暴露无遗了，学生熟悉一些单词、固定短语，却对基本的句式结构没有概念，导致在写作中常常使用中式句式，不能够按照正确的英文句式来写作。所以，教师在教学方法上必须打破传统，研究并探索新的教学手段，来全方位培养学生的英语写作能力。在这过程中，以阅读文章为基础的教学方式就是一种全新的概念，通过大量的阅读来培养学生组织英语语言的能力，以此来提高学生的写作能力。
一、初中生阅读文本的意义
伴随着我国经济水平的不断提高，我国在国际上的认可度也随之上升，外贸行业也越来越发达，与很多国家都建立了长期合作的关系。而英语作为全球应用范围最广的语言，对于我国的对外贸易行业非常重要。初中学生作为祖国的花朵，是中国未来发展的责任人，熟练掌握英语知识与技能是非常重要的，而写作作为英语的一部分，我们当然不能忽视。在进行好的写作之前，我们必须熟练运用各种词汇与固定短语，掌握一些基本的句式结构。而获得这些基本知识的途径有很多，不同年龄段的人有不同的获取方式，而最适合初中生的方式可以说是阅读文本了。文本能够为我们提高很大的帮助，包括积累词汇、教导句式结构、迅速理解文章含义等等。初中生可以通过这种方式来提高自身的英文素养与写作水平。而选择文本时也需要注意一些地方，可以先从简单易学的文本入手，掌握基本的单词知识。然后选择一些经典的且不太难理解的文章来阅读，在积累知识的同时来培养自身的英语文学素养。总的来说，阅读文本是初中生提高英语写作水平最直接有效的方式，我们必须加以重视。
初中生在阅读文本的时候，不能盲目记忆，需要理解性去记忆吸收，将书本或相关资料上的知识分别转化为显性语言知识和隐性语言知识，去仔细分析文章结构、句子构成，从而将课堂上难于理解的语法、固定句式等熟练掌握。对于初中生来说，他们学习英语时间不长，可塑性很大，可以通过阅读好的文本来提高自身英语素养，包括使用更标准的词汇、更完整的句式;利用一些好的词汇来为自己的文章画龙点睛，更加贴近西方文化。虽然英语写作只是初中生众多学习点中的一部分，但是却能充分体现学生的综合能力与素质，包括阅读抓重点能力、理解分析能力、总结归纳能力，而培养这些能力的关键就在于阅读文本。教师和家长必须引导学生去阅读。
二、以阅读文本为基础的写作教学策略
很多的英语教育专家都表示，英语阅读当中阅读理解与作文密不可分。在英语的教学过程当中，阅读理解作为一种文本输入的方式植入学生的头脑，而后通过学生的作文表现出来，阅读理解和写作可谓是一种相辅相成的关系。当学生在阅读理解当中学习到英语知识，再将之运用到英语作文当中，成为学生写作的框架与素材。同时，写作在延伸了阅读理解的相关知识之后，由学生对阅读的材料进行加工，从而变成自己的东西。这样看来，英语的阅读与作文是一个相互促进的关系。
在实际现实生活当中，阅读理解的文章涉及到方方面面的知识，其题材是相当广泛的。这样多种多样的题材可以吸引学生的注意力，并帮助他们拓展很多英语方面的知识。同时，在阅读的过程中，教师可以帮助学生积累相关的写作题材，从而提高学生的设计能力以及写作格局。不仅如此，教师还可以充分利用阅读理解中涉及到的话题，以此为出发点为学生设计写作话题。这样学生就会对写作的文章感到不再陌生，提高对于写作的热情与积极性，这样学生的写作能力也能够在不知不觉中得到提高。
上文笔者已经对当前初中教学中关于英语写作中的问题进行了分析，以下将是笔者对于初中英语作文教学的一些建议措施。首先，在英语作文教学当中，想要学生在英语作文能力方面得到很大的提高，教师可以借鉴最天然的帮手--阅读理解来增加学生对于写作的理解。由于很多学生只习惯于中文写作，对西方语言中的一些用法还不是很熟练。这时教师就可以从阅读理解的文章中理解英语的一些特点，从而提高自身的英语素养，这对学生英语作文的提高是很有帮助的。其次，教师还应当在教学过程中带领学生对文章进行一定的脉络分析，让学生理清楚文章脉络，从而自己写作时能够拥有清晰的头脑。第三，阅读理解的文章种类多种多样，教师可以在进行阅读理解的教学时帮助学生了解不同的文本类型，这样可以帮助学生在写作时分清自己要写作的文本类型。第四，教师要能够带领学生一步步成为课堂的主体，让学生能够自己分析文本，从而在自己写作时就能够如鱼得水。最后，教师还应当找出一些优秀的阅读范本，让学生学习与背诵，学习到文章中的精华，以此来提高自身的写作能力。
参考文献：
[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理.2015（12）
[2]谭志宁.初中英语写作教学的现状及对策探究[J].亚太教育.2016（06）
作者简介：何丽君，女，汉族，1988年2月，陕西咸阳人，硕士，职称：一级教师。研究方向：初中英语教学。邮编：710016。