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摘要 写作一直是学生的“老大难”，学生们常常“谈写色变”。农村有着广袤的土地、美丽的大自然，人文气息浓郁而又不失现代感。这里有写作之源头活水，教学中要引导学生去挖掘其中的奥妙。
关键词 农村 小学生 作文教学
陆游在《文章》一诗中写道：“文章本天成，妙手偶得之。粹然无瑕疵，岂复须人为。”一篇好的文章是感情的自然流露，是浑然天成，而不是华丽辞藻的堆砌、断章取义的东拼西凑。《新语文课程标准》对写作的要求与此诗句可谓有异曲同工之处，概括起来即：真情实感，视野多元，创意表达。
一、饱览家乡景，话说家乡美
小学生思维活动的特点决定了其写作以描写表象为基础。针对学生的年龄特点、身心发展特征，教师应尽量用具体形象、具体情境激发学生的写作热情。对于农村的小朋友来说，风景如画的大自然就是他们成长的摇篮。教师在平时要鼓励学生留心观察生活，热爱自然，融入自然。赏绿树红花，听百鸟争鸣，吸新鲜空气，享清风拂面。四季轮回，交织着不同的美——春日百花斗艳，夏日蝉鸣不断，秋日麦浪翻滚，冬日白雪皑皑。我们不妨适时带小朋友到户外感受一下，同学们在大自然的怀抱中徜徉，心中自然洋溢着别样的美。这时，我们稍加提点：“玩得开心吗?这儿美吗?美在哪里呢，说说好吗?”学生不用编造，不用绞尽脑汁，文字便跃然纸上了，因为这是有感而发，家乡的美充溢着他们的心灵。
二、感受家乡独特，倾自豪之情
我们农村有着完整的生态圈，家家户户门前都有菜园子，有农田。在这里，土生土长的孩子能闻到泥土的气息、野花的幽香，能看到沉甸甸的稻穗使得稻秆折腰，能看到彩蝶飞舞。记得周杰伦演唱《稻香》里的那段歌词么，给我留下了深刻的印象：还记得你说家是唯一的城堡／随着稻香河流继续奔跑／微微笑／小时候的梦我知道不要哭／让萤火虫带着你逃跑／乡间的歌谣／永远的依靠／回家吧回到最初的美好。稻香，河流，萤火虫…歌曲中我们能深切感受到家乡的独到之处，孩子对家乡的自豪之情油然而生，可想而知他们所写的作文自然言之有物，字里行间，句句真情了。
三、忆古惜今，谈振兴之乐
改革开放，利国利民，它的成果渗透到大江南北，不仅城市换了新颜，农村也向前迈进了一大步。家乡的快速发展给我们带来惊喜的同时，也激发这里的广大人民更加热忱地投入农村的建设当中。这又不失为作文实践活动的好素材。为了让小朋友们能够感受到家乡的发展，我组织了一些综合实践活动。比如带领小朋友参观中天工业园区。我将全班分为养殖专业户拜访组、经济农作物种植专业户拜访组，帮助他们制定调查报告，让同学利用课外实践去访谈，通过专业人员的今昔对比讲解，了解农业发展模式的变化。我还组织了以“改革开放与我们家乡”为主题的班会，让同学通过查阅、搜索资料谈谈改革开放前与后我们的衣食住行的变化。学生们经过一系列的实践活动后都有话要说，把振奋之情诉诸笔端。这样，不仅加强了学生对家乡的了解，也在他们心里埋下了建设农村的种子。
四、体验乡情亲情，赞淳朴民风
霓虹闪烁的城市中每天都涌动着摩肩接踵的人群。然而，就在那拥挤的城市中，人与人之间关系日益冷漠，邻里关系堪忧，大家各自“躲进小楼成一统”。可能正因为如此，农村的老太太、老爷爷很多到了城里没多久就回去了。住在农村几十年，习惯了乡间的热情嬉闹，那种城市的人情淡漠怎么能受得了呢?在农村，“远亲不如近邻”，“邻里好，赛金宝”这些话一直被广为传颂着，聊聊数十个字蕴涵着我们淳朴和谐的民风。在这里，诸如和睦相处，尊老爱幼，勤俭节约的事例每天都在同学们身边上演。农村人还特别重视传统节日和风俗，辞旧迎新的春节，灯笼高挂的元旦节，老少团圆的中秋节……男婚女嫁等，这些都是孩子们快乐的源泉。我们可以让孩子们抓住他们所喜闻乐道的事件着力描写。相信沐浴在浓浓的乡情亲情之中的孩子们一定能谱写出爱的礼赞。
五、体验过程之苦，享受成果之甜
实用主义教育家杜威主张“在做中学”“生活即课程”。我们教书育人不能把孩子囿于书本题海中，这就好比把孩子带上手铐和脚镣，极大地限制了他们的发展。相比较农村的孩子在家里要干一些力所能及的农活，可能对生活会有更多的体验。但是我们不能因为劳动辛苦而困住孩子们手脚，只有让他们体验到劳动的艰辛，才会更加珍惜劳动的果实。有了真实的体验，文章才会洋溢真情。记得有一位小朋友在作文中描述了自己参加完运动会回到家后精疲力竭，不忘喂养小羊的事情。文中他细致入微地描写了羊吃草的情景，字里行间充溢着对小羊的疼爱之情。正因为他亲手养了这只羊，他才能在文中把羊吃草的模样描述地那么细致，也正因为他亲手养了这只羊，他才能把羊看得像自己的宝宝一样，怕他饿着，百般怜惜。
作文培养的是学生综合能力，其中情感的培养尤为重要。教师要善于发现学生情感的细微变化，帮助学生克服对写作的恐惧，甩掉懒惰习惯，远离倦怠情绪。农村与城市相比虽有很多地方比较落后，但是它所蕴含的写作矿藏是取之不尽的，只要我们善于发现，利用这些资源，学生也一定能享受到妙手偶得的喜悦，教师们也一定能看到令人眼前一亮的篇章。
关键词 农村 小学生 作文教学
陆游在《文章》一诗中写道：“文章本天成，妙手偶得之。粹然无瑕疵，岂复须人为。”一篇好的文章是感情的自然流露，是浑然天成，而不是华丽辞藻的堆砌、断章取义的东拼西凑。《新语文课程标准》对写作的要求与此诗句可谓有异曲同工之处，概括起来即：真情实感，视野多元，创意表达。
一、饱览家乡景，话说家乡美
小学生思维活动的特点决定了其写作以描写表象为基础。针对学生的年龄特点、身心发展特征，教师应尽量用具体形象、具体情境激发学生的写作热情。对于农村的小朋友来说，风景如画的大自然就是他们成长的摇篮。教师在平时要鼓励学生留心观察生活，热爱自然，融入自然。赏绿树红花，听百鸟争鸣，吸新鲜空气，享清风拂面。四季轮回，交织着不同的美——春日百花斗艳，夏日蝉鸣不断，秋日麦浪翻滚，冬日白雪皑皑。我们不妨适时带小朋友到户外感受一下，同学们在大自然的怀抱中徜徉，心中自然洋溢着别样的美。这时，我们稍加提点：“玩得开心吗?这儿美吗?美在哪里呢，说说好吗?”学生不用编造，不用绞尽脑汁，文字便跃然纸上了，因为这是有感而发，家乡的美充溢着他们的心灵。
二、感受家乡独特，倾自豪之情
我们农村有着完整的生态圈，家家户户门前都有菜园子，有农田。在这里，土生土长的孩子能闻到泥土的气息、野花的幽香，能看到沉甸甸的稻穗使得稻秆折腰，能看到彩蝶飞舞。记得周杰伦演唱《稻香》里的那段歌词么，给我留下了深刻的印象：还记得你说家是唯一的城堡／随着稻香河流继续奔跑／微微笑／小时候的梦我知道不要哭／让萤火虫带着你逃跑／乡间的歌谣／永远的依靠／回家吧回到最初的美好。稻香，河流，萤火虫…歌曲中我们能深切感受到家乡的独到之处，孩子对家乡的自豪之情油然而生，可想而知他们所写的作文自然言之有物，字里行间，句句真情了。
三、忆古惜今，谈振兴之乐
改革开放，利国利民，它的成果渗透到大江南北，不仅城市换了新颜，农村也向前迈进了一大步。家乡的快速发展给我们带来惊喜的同时，也激发这里的广大人民更加热忱地投入农村的建设当中。这又不失为作文实践活动的好素材。为了让小朋友们能够感受到家乡的发展，我组织了一些综合实践活动。比如带领小朋友参观中天工业园区。我将全班分为养殖专业户拜访组、经济农作物种植专业户拜访组，帮助他们制定调查报告，让同学利用课外实践去访谈，通过专业人员的今昔对比讲解，了解农业发展模式的变化。我还组织了以“改革开放与我们家乡”为主题的班会，让同学通过查阅、搜索资料谈谈改革开放前与后我们的衣食住行的变化。学生们经过一系列的实践活动后都有话要说，把振奋之情诉诸笔端。这样，不仅加强了学生对家乡的了解，也在他们心里埋下了建设农村的种子。
四、体验乡情亲情，赞淳朴民风
霓虹闪烁的城市中每天都涌动着摩肩接踵的人群。然而，就在那拥挤的城市中，人与人之间关系日益冷漠，邻里关系堪忧，大家各自“躲进小楼成一统”。可能正因为如此，农村的老太太、老爷爷很多到了城里没多久就回去了。住在农村几十年，习惯了乡间的热情嬉闹，那种城市的人情淡漠怎么能受得了呢?在农村，“远亲不如近邻”，“邻里好，赛金宝”这些话一直被广为传颂着，聊聊数十个字蕴涵着我们淳朴和谐的民风。在这里，诸如和睦相处，尊老爱幼，勤俭节约的事例每天都在同学们身边上演。农村人还特别重视传统节日和风俗，辞旧迎新的春节，灯笼高挂的元旦节，老少团圆的中秋节……男婚女嫁等，这些都是孩子们快乐的源泉。我们可以让孩子们抓住他们所喜闻乐道的事件着力描写。相信沐浴在浓浓的乡情亲情之中的孩子们一定能谱写出爱的礼赞。
五、体验过程之苦，享受成果之甜
实用主义教育家杜威主张“在做中学”“生活即课程”。我们教书育人不能把孩子囿于书本题海中，这就好比把孩子带上手铐和脚镣，极大地限制了他们的发展。相比较农村的孩子在家里要干一些力所能及的农活，可能对生活会有更多的体验。但是我们不能因为劳动辛苦而困住孩子们手脚，只有让他们体验到劳动的艰辛，才会更加珍惜劳动的果实。有了真实的体验，文章才会洋溢真情。记得有一位小朋友在作文中描述了自己参加完运动会回到家后精疲力竭，不忘喂养小羊的事情。文中他细致入微地描写了羊吃草的情景，字里行间充溢着对小羊的疼爱之情。正因为他亲手养了这只羊，他才能在文中把羊吃草的模样描述地那么细致，也正因为他亲手养了这只羊，他才能把羊看得像自己的宝宝一样，怕他饿着，百般怜惜。
作文培养的是学生综合能力，其中情感的培养尤为重要。教师要善于发现学生情感的细微变化，帮助学生克服对写作的恐惧，甩掉懒惰习惯，远离倦怠情绪。农村与城市相比虽有很多地方比较落后，但是它所蕴含的写作矿藏是取之不尽的，只要我们善于发现，利用这些资源，学生也一定能享受到妙手偶得的喜悦，教师们也一定能看到令人眼前一亮的篇章。