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<正>在年复一年的教学实践中,因追逐中考成绩的强大动力,教师不免沦为考点知识的"复读机"与答题技巧的"传送带"。而学生也逐渐形成了被动式、接受性的学习模式。学生的思维潜能被忽视,甚至被抹杀,而历史学科素养的提升也仅仅停留在了口号之上,学科与学生发展,都不可避免地
“高屋建瓴”与“庖丁解牛”,两招提升学力——以人教版八上《侵略与反抗》单元复习课为例
【摘 要】
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<正>在年复一年的教学实践中,因追逐中考成绩的强大动力,教师不免沦为考点知识的"复读机"与答题技巧的"传送带"。而学生也逐渐形成了被动式、接受性的学习模式。学生的思维潜
【机 构】
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南京市红山初级中学,
【出 处】
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中学历史教学
【发表日期】
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2017年02期
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