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教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的生活学习和交往中已经形成了自己对各种现象的理解和看法，教师不能一味进行“满堂灌”，而是要将学习的主动权交还给学生。使学生在参与中发现问题、深入思考、获取知识、掌握学习的主动权。这样才能达到培养学生独立地进行计算机维护与组装的教学目的。
将学习的主动权交还给学生，这对计算机维护与教学提出了更高的要求。以往在教授这门学科时存在有许多弊病：①学生很少主动提出问题，常处于老师的压力下听课；②学生对计算机原理死记硬背，不够灵活运用；③受条件的限制，学校的设备跟不上发展，比较多的设备是残旧的，令学生丧失了兴趣；④学生参与得少，胆小怕事，动手实验能力很差；⑤学生对课程重视不够，认为只要学会拆和装就行了，其他的不用管。
计算机组装与维护是计算机应用专业必修的一门专业基础课，是计算机科学与技术专业的重要实践课程，是培养学生理论联系实践的重要课程。通过本课程的学习，使学生掌握计算机组装与维护的知识，并具备大型机房的管理和维护能力，为学生将来就业打下牢固的基础。
那么，如何引导学生主动参与教学活动呢？下面，就谈一些我的看法。
一、激发学生的兴趣，让兴趣成为学生学习的动力
兴趣是最好的老师。有没有学习兴趣，是学生能否学好的重要因素，如何培养学生兴趣，激发他们的学习热情和积极性是教师要解决的重要问题。营造一个好的课堂学习环境，不仅可以吸引、启发学生参与学习过程，培养学生主动参与的热情，还可以提高学习效率。在课堂中注重采用问题式的教学方法效果较好。
例如：教学“计算机病毒”一节时，教师先提问：“我们平时上机时是否会出现机器不正常的现象，甚至整个计算机系统瘫痪，使重要的信息都丢失呢？”学生回答：“是。”教师接着问：“是什么导致本来正常的计算机突然失常呢？”于是便引导学生回答出病毒。教师再接着问：“大家平时接触过什么样的病毒？有哪些对策呢？”通过学生七嘴八舌的回答之后，教师再将话题转到病毒的解析、预防方面，从而活跃了课堂的气氛，激起学生学习的兴趣，调动起学生探求知识的动力。
计算机组装与维护课中尽量通过让学生在学习相应的硬件的知识时采用“问题式学习模式”，更大地调动学生学习的积极性，提高学生自学能力。教师要对学生的积极性及时正确引导，让学生明确每个阶段、每个单元、每个课时的学习任务，精心设计出若干能激发学生思维、锻炼学生能力的“问题”，让学生主动发现、探索、实践，这样就会达到事半功倍的教学效果。
二、参与实验，加强动手能力的培养
注重学生动手操作，这不仅是学生参与的形式，也是学生提高技能的主要途径。作为教师应充分挖掘教材的内容，利用一切可以动手操作的机会，让学生参与，让学生操作。
在教学中我设计了以下的实验：
1.各硬件的安装和测试。要求学生掌握CPU、主存、主板、机箱、电源等各部件的安装方法，同时学会用软件测试相应的部件并掌握相应的测试参数。
2.微机结构的认识。让学生通过学习，实物参照，可以标出主板中各部件的名称，掌握功能和学会各部件的连线方式。
3.根据用户需求，配置一台多媒体计算机。要求学生根据所给需求，配置一台有较高性能价格比的多媒体计算机系统。并给出相应的报价表。
4.计算机的组装、系统程序的安装。要求学生能熟练运用工具将各部件完整地组装为一台整机；进行BIOS设置，并能正常启动；能对硬盘进行分区和格式化；能安装Windows98操作系统；能安装各硬件的驱动程序。
5.计算机常见软、硬件的故障维修。要求学生能处理常见的软、硬件问题。
三、及时指导，解答疑难
在布置学生完成一个实验，仅有教师的演示引导往往是不够的。如在硬件安装时各硬件的连线，有些学生可能看不到教师的演示，或记不清方法，学生在安装电脑的过程中肯定会遇到这样或那样的问题，常常为了一个很小的问题长时间找不到答案而影响进一步学习，在这种情况下，教师适时给予帮助，及时指导，为学生排忧解难是十分必要的。
四、组织学生讨论、交流
在学习过程中让学生互相取长补短是促进学生主动学习的一个有效方法。在教学中要多组织学生进行交流和讨论，例如：在讲授常见故障的解决方法时，单靠讲授书本上的内容远远不足以解决飞速发展的计算机技术，所以可以在课堂上组织学生交流或利用网络这个大平台进行师生互动、授课、答疑。将平时操作上遇到的问题摆出来，大家一起解决、归纳。通过讨论，不但活跃了课堂气氛，还有效地使学生在交流中拓宽视野，学到真正有用的东西。
五、开展社会调查，跟上计算机发展的步伐
随着计算机的发展越来越迅猛，每一年都有新的软、硬件出现，若单纯靠书本上的知识往往不能满足社会的发展需要，所以在上课时教师应以教材为蓝本，增加新的内容，以提高学生的自身适应和应变能力。课外布置学生利用课余时间进行社会调查，通过调查了解最新的市场行情、型号品牌、主要硬件、配件搭配、性价比以及攒机技巧等方面的知识，从而掌握各种软、硬件的技术参数。通过学生的亲身调查，带动了对整个课程的学习动力。
六、通过形式多样的考核，促进自主学习
定期进行考核，及时了解学生的学习情况，通过考核及时总结优点，找出不足，指出努力方向。它的作用在于使学生及时了解自己的学习结果，从中获得信息反馈，提高学习效果与评价能力。计算机组装与维护课是一门比较注意实践的课，若按其他课考核时只进行笔试考核，就难以检测到学生动手操作的能力，在教学中可采用多种形式的考核：
1.上交报告
计算机的发展比较快，术语等理论知识比较多，若单靠在课堂上学习学生可能会觉得比较枯燥，教师可以将相关的理论知识以调查报告的形式让学生写出来，通过调查、书写从而将相应的知识掌握好。在布置任务时，可以给出一个时间段，如一周或一个月等，上交作品后及时进行点评并综合知识点。
2.随堂抽查
可以用随堂抽查的形式评价学生的学习。抽查形式也是多种多样的，可以抽查上机作业，也可以提问，还可以是操作演示。因为方法多种多样，所以特别要注意根据实际情况选用适应的方法。比如：在利用多媒体课件上完计算机基础知识后，可做一次测验。此时，可用提问法，我们可以打开若干台计算机的机箱，对学生进行提问。通过提问，我们能够判断学生掌握知识的情况，达到评价的目的；讲各种软件的使用时，可以采用操作演示的方法评价学生的学习；学习装机之时，我们又可以用交上一部整机的方法对学生的学习进行评价。
随堂抽查机动灵活，只要运用得当，便能较准确地了解学生的学习情况，为我们的教学提供信息。同时，通过随堂抽查，也能促进学生的学习。不过，为了准确地评价学生的学习，我们对随堂抽查要全盘考虑，计划好哪堂课抽查，抽查比例是多少，抽查哪些人。每一次的成绩都应有纪录，以便期末评定学生随堂抽查的总成绩。
3.现场操作考试
学完课程后，通过现场操作考试与主考老师面对面，当场评分。分硬件和软件安装两场进行，两场都要在60分以上才算合格，学期成绩取两场的平均分，一次考试不合格，再考试，直到合格为止。
七、通过竞赛激发学习的动力
适当地开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上应适当地采取竞赛的形式来组织教学。如硬件知识比赛、装机比赛等等，不但提高了学生学习的积极性，还让学生有一个奋斗的目标。
总之，每一名教师必须要转变教学思想，更新教育观念，适应时代发展的需要。教师在教学中，要考虑怎样才能发扬民主、强化训练意识，在具体教学环节安排上，少一些灌输，多一些引导、点拨，改变那种牵着学生走的状况，让学生主动探寻知识规律。
将学习的主动权交还给学生，这对计算机维护与教学提出了更高的要求。以往在教授这门学科时存在有许多弊病：①学生很少主动提出问题，常处于老师的压力下听课；②学生对计算机原理死记硬背，不够灵活运用；③受条件的限制，学校的设备跟不上发展，比较多的设备是残旧的，令学生丧失了兴趣；④学生参与得少，胆小怕事，动手实验能力很差；⑤学生对课程重视不够，认为只要学会拆和装就行了，其他的不用管。
计算机组装与维护是计算机应用专业必修的一门专业基础课，是计算机科学与技术专业的重要实践课程，是培养学生理论联系实践的重要课程。通过本课程的学习，使学生掌握计算机组装与维护的知识，并具备大型机房的管理和维护能力，为学生将来就业打下牢固的基础。
那么，如何引导学生主动参与教学活动呢？下面，就谈一些我的看法。
一、激发学生的兴趣，让兴趣成为学生学习的动力
兴趣是最好的老师。有没有学习兴趣，是学生能否学好的重要因素，如何培养学生兴趣，激发他们的学习热情和积极性是教师要解决的重要问题。营造一个好的课堂学习环境，不仅可以吸引、启发学生参与学习过程，培养学生主动参与的热情，还可以提高学习效率。在课堂中注重采用问题式的教学方法效果较好。
例如：教学“计算机病毒”一节时，教师先提问：“我们平时上机时是否会出现机器不正常的现象，甚至整个计算机系统瘫痪，使重要的信息都丢失呢？”学生回答：“是。”教师接着问：“是什么导致本来正常的计算机突然失常呢？”于是便引导学生回答出病毒。教师再接着问：“大家平时接触过什么样的病毒？有哪些对策呢？”通过学生七嘴八舌的回答之后，教师再将话题转到病毒的解析、预防方面，从而活跃了课堂的气氛，激起学生学习的兴趣，调动起学生探求知识的动力。
计算机组装与维护课中尽量通过让学生在学习相应的硬件的知识时采用“问题式学习模式”，更大地调动学生学习的积极性，提高学生自学能力。教师要对学生的积极性及时正确引导，让学生明确每个阶段、每个单元、每个课时的学习任务，精心设计出若干能激发学生思维、锻炼学生能力的“问题”，让学生主动发现、探索、实践，这样就会达到事半功倍的教学效果。
二、参与实验，加强动手能力的培养
注重学生动手操作，这不仅是学生参与的形式，也是学生提高技能的主要途径。作为教师应充分挖掘教材的内容，利用一切可以动手操作的机会，让学生参与，让学生操作。
在教学中我设计了以下的实验：
1.各硬件的安装和测试。要求学生掌握CPU、主存、主板、机箱、电源等各部件的安装方法，同时学会用软件测试相应的部件并掌握相应的测试参数。
2.微机结构的认识。让学生通过学习，实物参照，可以标出主板中各部件的名称，掌握功能和学会各部件的连线方式。
3.根据用户需求，配置一台多媒体计算机。要求学生根据所给需求，配置一台有较高性能价格比的多媒体计算机系统。并给出相应的报价表。
4.计算机的组装、系统程序的安装。要求学生能熟练运用工具将各部件完整地组装为一台整机；进行BIOS设置，并能正常启动；能对硬盘进行分区和格式化；能安装Windows98操作系统；能安装各硬件的驱动程序。
5.计算机常见软、硬件的故障维修。要求学生能处理常见的软、硬件问题。
三、及时指导，解答疑难
在布置学生完成一个实验，仅有教师的演示引导往往是不够的。如在硬件安装时各硬件的连线，有些学生可能看不到教师的演示，或记不清方法，学生在安装电脑的过程中肯定会遇到这样或那样的问题，常常为了一个很小的问题长时间找不到答案而影响进一步学习，在这种情况下，教师适时给予帮助，及时指导，为学生排忧解难是十分必要的。
四、组织学生讨论、交流
在学习过程中让学生互相取长补短是促进学生主动学习的一个有效方法。在教学中要多组织学生进行交流和讨论，例如：在讲授常见故障的解决方法时，单靠讲授书本上的内容远远不足以解决飞速发展的计算机技术，所以可以在课堂上组织学生交流或利用网络这个大平台进行师生互动、授课、答疑。将平时操作上遇到的问题摆出来，大家一起解决、归纳。通过讨论，不但活跃了课堂气氛，还有效地使学生在交流中拓宽视野，学到真正有用的东西。
五、开展社会调查，跟上计算机发展的步伐
随着计算机的发展越来越迅猛，每一年都有新的软、硬件出现，若单纯靠书本上的知识往往不能满足社会的发展需要，所以在上课时教师应以教材为蓝本，增加新的内容，以提高学生的自身适应和应变能力。课外布置学生利用课余时间进行社会调查，通过调查了解最新的市场行情、型号品牌、主要硬件、配件搭配、性价比以及攒机技巧等方面的知识，从而掌握各种软、硬件的技术参数。通过学生的亲身调查，带动了对整个课程的学习动力。
六、通过形式多样的考核，促进自主学习
定期进行考核，及时了解学生的学习情况，通过考核及时总结优点，找出不足，指出努力方向。它的作用在于使学生及时了解自己的学习结果，从中获得信息反馈，提高学习效果与评价能力。计算机组装与维护课是一门比较注意实践的课，若按其他课考核时只进行笔试考核，就难以检测到学生动手操作的能力，在教学中可采用多种形式的考核：
1.上交报告
计算机的发展比较快，术语等理论知识比较多，若单靠在课堂上学习学生可能会觉得比较枯燥，教师可以将相关的理论知识以调查报告的形式让学生写出来，通过调查、书写从而将相应的知识掌握好。在布置任务时，可以给出一个时间段，如一周或一个月等，上交作品后及时进行点评并综合知识点。
2.随堂抽查
可以用随堂抽查的形式评价学生的学习。抽查形式也是多种多样的，可以抽查上机作业，也可以提问，还可以是操作演示。因为方法多种多样，所以特别要注意根据实际情况选用适应的方法。比如：在利用多媒体课件上完计算机基础知识后，可做一次测验。此时，可用提问法，我们可以打开若干台计算机的机箱，对学生进行提问。通过提问，我们能够判断学生掌握知识的情况，达到评价的目的；讲各种软件的使用时，可以采用操作演示的方法评价学生的学习；学习装机之时，我们又可以用交上一部整机的方法对学生的学习进行评价。
随堂抽查机动灵活，只要运用得当，便能较准确地了解学生的学习情况，为我们的教学提供信息。同时，通过随堂抽查，也能促进学生的学习。不过，为了准确地评价学生的学习，我们对随堂抽查要全盘考虑，计划好哪堂课抽查，抽查比例是多少，抽查哪些人。每一次的成绩都应有纪录，以便期末评定学生随堂抽查的总成绩。
3.现场操作考试
学完课程后，通过现场操作考试与主考老师面对面，当场评分。分硬件和软件安装两场进行，两场都要在60分以上才算合格，学期成绩取两场的平均分，一次考试不合格，再考试，直到合格为止。
七、通过竞赛激发学习的动力
适当地开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上应适当地采取竞赛的形式来组织教学。如硬件知识比赛、装机比赛等等，不但提高了学生学习的积极性，还让学生有一个奋斗的目标。
总之，每一名教师必须要转变教学思想，更新教育观念，适应时代发展的需要。教师在教学中，要考虑怎样才能发扬民主、强化训练意识，在具体教学环节安排上，少一些灌输，多一些引导、点拨，改变那种牵着学生走的状况，让学生主动探寻知识规律。