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【摘要】国学教育践行以“经典”育人，可培养中学生的良好品德及学习习惯。基于此，本文分析了国学教育对中学生习惯养成的促进作用，并从国学教育促进中学生品德习惯养成、国学教育促进中学生学习习惯养成、国学教育促进中学生践行知行合一等方面论述了以“经典”育人促习惯养成的措施。权作引玉之论，为相关研究提供参考。
【关键词】经典 国学教育 中学生 习惯养成
【中图分类号】G122 G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0055-02
前言
国学经典体现了中华民族的文化精髓，凝聚着中国数千年的历史文明，更蕴含着为人处世的道理。为提升中学生的道德品质，培养中学生的良好习惯，中学教育应坚持以国学教育为主题，开展国学经典诵读等教育活动，以弘扬祖国优秀的传统文化，使学生在国学教育实践中受益，并达成德育目标。
一、国学教育促进中学生品德习惯养成
礼仪体现着一个人的内在修养，乃至一个民族、一个国家的文明水平。现今，我国的中学礼仪养成教育存在内容空洞、观念陈旧的问题，究其原因，就在于中学对应试教育的关注，而忽视了礼仪养成教育的研究。考量中学德育工作现状，应以“民族传统美德”主题，达成中学生品德习惯养成的德育目标，坚持以国学教育模式落实中学德育工作。具体而言，依据各学科特点，在日常教学中渗透民族传统美德教育，并充分发挥各学科优势。例如，在历史课堂教学中，教师可引入中华民族众志成城抗击外敌的典故，使学生明确爱国主义精神。依据传统佳节特质，各班级可开展主题班会，如重阳节里话真情、话端午，忆屈原、中秋佳节倍思亲等，使学生明确传统节日所承载的民族精神[1]。此外，依据教学实际情况，中学可有选择地开设礼仪课，使学生明确文明礼仪常规要求，并于学生的日常生活及学习入手，利用每周晨会、学期开学礼等，大力表彰校园德育典型，促进学生树立正确的道德观。总之，学生品德习惯的养成并非一蹴而就，中学应依托民族传统美德，坚持以“经典”育人，以培养中学生的品德习惯。
二、国学教育促进中学生学习习惯养成
关于国学教育促进中学生学习习惯养成，可从“经典”的朗读、背诵、释义、运用等分析，且以《弟子规》为例。例如，“经典”朗读。所谓“书读百遍，其义自见。”中学应明确规定经典作品诵读的时间，并采取多种形式，如多媒体、问题设置等，引导学生读出感情、读出兴趣，以促进学生对经典作品的初步感悟。例如，“经典”背诵。在朗读的基础上，应引导学生加以背诵，如此学生对经典作品的印象才会深刻，从而深入感悟文章内容。例如，“经典”释义。针对国学经典，学生可通过独自翻译获得文章感悟，随之教师可引导学生进行交流，此时学生就可深入领悟文章道理，并相互批评纠正，以确定努力方向。例如，“经典”运用。经过经典朗读、背诵、释义等学习过程，学生可学到一些文明礼仪小知识，也掌握了经典文章的学习方法，如此教师就可引导学生将之运用到学习中，如以名言警句为座右铭，从而养成良好的学习习惯。总之，国学教育的过程是一个德育的过程，也是一个学习的过程，学生通过经典的朗诵、背诵、释义等，可不断反思自己，并付诸于实际行动，学会学习，学会感恩。
三、国学教育促进中学生践行知行合一
结合各班级实际情况，中学可开展一系列的国学教育活动，以促进学生在实践活动中养成良好的品德及学习习惯。例如，书写心得体会。通过国学经典著作的阅读，教师可引导学生写出心得体会，并在班级举办“国学经典作品展”，使学生相互观摩、相互借鉴。例如，国学教育主題班会。在充分挖掘国学资源的基础上，可开展“学习国学经典，文明礼仪伴我行”的主题班会，使学生畅所欲言，体会到深刻的思想道德教育。例如，国学经典诵读比赛。为提升学生参与国学教育活动的积极性，中学可定期开展国学经典诵读比赛。经过精心准备，各个班级或诗伴舞，或诗奏乐，师生可共同进入国学经典的世界，并领略古人在品德、学习等方面的精神，以此触动学生的心灵世界。此外，依托国学经典作品，如《红楼梦》中的相关情节“林黛玉进贾府”等，中学生可利用课余时间，编排这部经典作品的节目，如演讲、话剧、故事、诵读等[2]。由此，就可营造出寓教于乐的国学教育氛围，使学生感受国学的魅力，并懂得品德及学习习惯的重要性。例如，礼仪之星评选。为鼓励学生养成良好的品德习惯，各班级可结合实际情况开展“礼仪之星评选”活动，可通过分组评选、推荐评选、学生互评等形式进行，教师可专门制定“礼仪之星”评价表，保证评选活动的公平、公正、公开。总之，为促进学生养成良好的品德及学习习惯，中学国学教育应坚持在实践中开展，以促进中学生践行知行合一。
四、结论
综上所述，为实现国学教育的进一步发展，应探究“经典”对学生良好习惯养成的促进措施。本文具体分析了中学德育工作现状，并结合民族传统美德、传统佳节等，论述了礼仪养成教育的实践举措，从“经典”的朗读、背诵、释义、运用等研究了学习习惯养成的国学教育途径，提出了国学教育主题班会、国学经典诵读比赛、礼仪之星评选等措施。
参考文献：
[1]李润发.融国学教育于中职语文教学之意义刍议[J].人生十六七，2017（21）：27.
[2]杨平，张国英.传承文化精髓经典浸润心灵[J].河北教育（德育版），2015（03）：22.
【关键词】经典 国学教育 中学生 习惯养成
【中图分类号】G122 G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0055-02
前言
国学经典体现了中华民族的文化精髓，凝聚着中国数千年的历史文明，更蕴含着为人处世的道理。为提升中学生的道德品质，培养中学生的良好习惯，中学教育应坚持以国学教育为主题，开展国学经典诵读等教育活动，以弘扬祖国优秀的传统文化，使学生在国学教育实践中受益，并达成德育目标。
一、国学教育促进中学生品德习惯养成
礼仪体现着一个人的内在修养，乃至一个民族、一个国家的文明水平。现今，我国的中学礼仪养成教育存在内容空洞、观念陈旧的问题，究其原因，就在于中学对应试教育的关注，而忽视了礼仪养成教育的研究。考量中学德育工作现状，应以“民族传统美德”主题，达成中学生品德习惯养成的德育目标，坚持以国学教育模式落实中学德育工作。具体而言，依据各学科特点，在日常教学中渗透民族传统美德教育，并充分发挥各学科优势。例如，在历史课堂教学中，教师可引入中华民族众志成城抗击外敌的典故，使学生明确爱国主义精神。依据传统佳节特质，各班级可开展主题班会，如重阳节里话真情、话端午，忆屈原、中秋佳节倍思亲等，使学生明确传统节日所承载的民族精神[1]。此外，依据教学实际情况，中学可有选择地开设礼仪课，使学生明确文明礼仪常规要求，并于学生的日常生活及学习入手，利用每周晨会、学期开学礼等，大力表彰校园德育典型，促进学生树立正确的道德观。总之，学生品德习惯的养成并非一蹴而就，中学应依托民族传统美德，坚持以“经典”育人，以培养中学生的品德习惯。
二、国学教育促进中学生学习习惯养成
关于国学教育促进中学生学习习惯养成，可从“经典”的朗读、背诵、释义、运用等分析，且以《弟子规》为例。例如，“经典”朗读。所谓“书读百遍，其义自见。”中学应明确规定经典作品诵读的时间，并采取多种形式，如多媒体、问题设置等，引导学生读出感情、读出兴趣，以促进学生对经典作品的初步感悟。例如，“经典”背诵。在朗读的基础上，应引导学生加以背诵，如此学生对经典作品的印象才会深刻，从而深入感悟文章内容。例如，“经典”释义。针对国学经典，学生可通过独自翻译获得文章感悟，随之教师可引导学生进行交流，此时学生就可深入领悟文章道理，并相互批评纠正，以确定努力方向。例如，“经典”运用。经过经典朗读、背诵、释义等学习过程，学生可学到一些文明礼仪小知识，也掌握了经典文章的学习方法，如此教师就可引导学生将之运用到学习中，如以名言警句为座右铭，从而养成良好的学习习惯。总之，国学教育的过程是一个德育的过程，也是一个学习的过程，学生通过经典的朗诵、背诵、释义等，可不断反思自己，并付诸于实际行动，学会学习，学会感恩。
三、国学教育促进中学生践行知行合一
结合各班级实际情况，中学可开展一系列的国学教育活动，以促进学生在实践活动中养成良好的品德及学习习惯。例如，书写心得体会。通过国学经典著作的阅读，教师可引导学生写出心得体会，并在班级举办“国学经典作品展”，使学生相互观摩、相互借鉴。例如，国学教育主題班会。在充分挖掘国学资源的基础上，可开展“学习国学经典，文明礼仪伴我行”的主题班会，使学生畅所欲言，体会到深刻的思想道德教育。例如，国学经典诵读比赛。为提升学生参与国学教育活动的积极性，中学可定期开展国学经典诵读比赛。经过精心准备，各个班级或诗伴舞，或诗奏乐，师生可共同进入国学经典的世界，并领略古人在品德、学习等方面的精神，以此触动学生的心灵世界。此外，依托国学经典作品，如《红楼梦》中的相关情节“林黛玉进贾府”等，中学生可利用课余时间，编排这部经典作品的节目，如演讲、话剧、故事、诵读等[2]。由此，就可营造出寓教于乐的国学教育氛围，使学生感受国学的魅力，并懂得品德及学习习惯的重要性。例如，礼仪之星评选。为鼓励学生养成良好的品德习惯，各班级可结合实际情况开展“礼仪之星评选”活动，可通过分组评选、推荐评选、学生互评等形式进行，教师可专门制定“礼仪之星”评价表，保证评选活动的公平、公正、公开。总之，为促进学生养成良好的品德及学习习惯，中学国学教育应坚持在实践中开展，以促进中学生践行知行合一。
四、结论
综上所述，为实现国学教育的进一步发展，应探究“经典”对学生良好习惯养成的促进措施。本文具体分析了中学德育工作现状，并结合民族传统美德、传统佳节等，论述了礼仪养成教育的实践举措，从“经典”的朗读、背诵、释义、运用等研究了学习习惯养成的国学教育途径，提出了国学教育主题班会、国学经典诵读比赛、礼仪之星评选等措施。
参考文献：
[1]李润发.融国学教育于中职语文教学之意义刍议[J].人生十六七，2017（21）：27.
[2]杨平，张国英.传承文化精髓经典浸润心灵[J].河北教育（德育版），2015（03）：22.