＜正＞2016年10月,浙江高考英语首次采用读后续写新高考题型,引起高校和中学一线教师的广泛关注。高等院校侧重研究提高英语写作能力面的可行性,一线教师尝试寻找读后续写教学策略。本文将从读后续写在高中"教"与"学"当中实际困难出发,尝试探究读后续写实用写作策略,希望能够帮助一线教师更好开展读后续写的教学,同时帮助高中学生找到读后续写有效的提高途径。1.研究背景从应用文到读后续写,英语高考改革有重大突
统编版语文教材五年级上册第八单元围绕“读书明智”展开，训练学生在阅读时自主梳理信息的技能。在教学中，教师应引导学生关注思维显化，学习梳理信息；展开学习过程，培育自主能力；运用学习成果，助力读写实践，使学生在实践中逐步掌握梳理信息的方法，提升语文素养。
＜正＞在当下关心人的全面发展、倡导劳动教育、强调教育与经济发展相适应的背景下，重温马克思主义关于教育与生产劳动相结合的论述，无疑具有重要的理论和实践意义。马克思和恩格斯早在《共产党宣言》中就明确提出“把教育同物质生产结合起来”的思想。关于马克思主义的这一命题，虽然在不同的时代和不同的文化中有着不同的理解和实践方式，但无疑已成为现代教育观念中一个重要命题，也是国内教育研究界的一个常议常新的研究课题。
进入智能时代，开发满足老年人学习需求的智能技术类课程是积极应对人口老龄化的重要内容，也是切实解决老年人智能手机运用困难，帮助其快速融入数字生活的重要途径。为摸清老年人智能手机课程学习需求现状，采用问卷调查法对G省G市11区2,004名参与老年教育的学员进行了调研，结果发现，由于时间有限、观望心态、畏难情绪等原因，老年学员智能手机课程学习参与度较低；大部分老年学员具有一定的智能手机使用基础，但在年龄
借助《〈联合国气候变化框架公约〉京都议定书》创设的CDM机制，林业碳汇交易在我国得以发展，各地实践也取得了初步成效。但现行林业碳汇交易的交易标的物性质不明确、交易主体不确定、交易规则不清晰、交易制度位阶明显偏低。要实现林业碳汇交易的法制化，应当类型化碳汇权载体，确保林地产权无争议;吸纳公众型交易主体，增强碳汇交易市场活跃度;建立政府MRV流程，打通协同制度机制;提高立法位阶，制定省级地方性法规。
开展草碳汇交易可以充分发挥生态系统碳汇功能，是从碳吸收的角度助力实现我国“双碳”目标的现实需要，但目前还没有相关研究从碳汇交易开展必备条件的角度去论证中国开展草碳汇交易的可行性这一根本问题。从碳汇交易开展的基本条件和环节入手论证中国已具备开展草碳汇交易的条件，并通过分析美国草碳汇交易的开展得到启示，提出中国实现草碳汇交易的途径，即制定和完善草碳汇交易相关政策法规，建设草碳汇交易的支撑体系，并以碳排