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本文基于认知负荷理论对大学英语写作教学进行"微课+翻转课堂"教学模式的实验研究,并检测了这种教学模式对应用型大学生的英语写作能力提升的有效性。研究表明这种教学模式对应用型本科大学生的英语写作能力培养具有积极的作用。
认知负荷理论下的大学英语写作“微课+翻转课堂”教学模式的实验研究
【摘 要】
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本文基于认知负荷理论对大学英语写作教学进行"微课+翻转课堂"教学模式的实验研究,并检测了这种教学模式对应用型大学生的英语写作能力提升的有效性。研究表明这种教学模式对
【机 构】
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海口经济学院外国语学院,
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2017年40期
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