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摘要：当前幼儿教育想要实现幼儿的全面发展，就必须重视培育幼儿的自信心，让幼儿从小具备克服困难的勇气，这样幼儿才会有勇气去参与各种幼儿教育活动，进而突破自我、真正实现自我的全面发展。但是，在幼儿教育中，幼儿教师该利用哪些教育语言以及方式，才能有效地让幼儿产生自信心呢？在本文中，笔者主要结合了现阶段幼儿教育的有关情况，就如何培养幼儿的自信心展开如下分析，以期总结出有效地教学培养方式，促使幼儿可以树立良好的学习自信心，从而更好地迎接未来的学习和社会挑战。
关键词：幼儿教育;自信心;培养方式;分析
一、前言
幼儿教育重视培育幼儿的自信心，既顺应了当前教育改革的要求，也符合了新时期社会对人才的基本要求。但是，在实际教育过程中，我们仍然发现不少幼儿缺乏参与活动的积极性，对疑问的地方不敢提出自己的意见，同时也不愿主动与周围同伴交流。这不仅影响到了幼儿的身心健康发展，还会让幼儿缺乏自信心，不敢面对问题和挫折。为此，本文对幼儿教育中幼兒自信心的培养进行研究具有一定的意义，通过相关培养对策的研究，有利于我们对幼儿展开有效地自信心培养，使得幼儿从小具备勇于克服困难的自信心，最终让幼儿能够以健康、积极向上的心态去适应未来的社会挑战，从而实现自我价值的提升。
二、如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心
幼儿自信心培养就是从幼儿小时候开始，对幼儿展开乐观、积极向上的人格培养，使得幼儿从小能够树立良好的学习和生活自信心，去主动参与各种挑战活动，并学会与他人进行交流和借鉴经验，进而找到自我成长的突破口，最终实现自我素质的全面发展。其中，幼儿教育就是培养幼儿自信心的主阵地，通过有效地幼儿教育能够提升幼儿的自信心。在本文中，笔者主要从幼儿教育的环境、教育的活动设置、幼儿教育的评价等方面出发，对幼儿自信心的培养工作展开相关的研究。
（一）从幼儿教育环境出发，创设平等、自由的学习环境
在培养幼儿自信心的时候，幼儿教育环境直接影响到幼儿自信心的形成。如果缺乏平等、自由的学习环境，势必会让幼儿接受到不公平的对待，并在幼儿心里埋下了差别对待的心理阴影，使得幼儿不愿主动参与到课堂的学习，最终埋没了幼儿的天赋和潜能，不利于幼儿形成良好的自信心。为此，幼儿教师想要培养幼儿的自信心，就必须先从幼儿教育环境出发，尽可能保证幼儿学习和生活环境的平等性和自由性，从而充分给予幼儿展现自己的机会，并让幼儿发掘自己的闪光点。
首先，幼儿教师必须懂得如何引导幼儿展现自己的天赋和潜能，并耐心以及持之以恒地捕捉幼儿的闪光点，从而让幼儿意识到自己的发展潜能，并自由发挥自己的天赋，这有效地提升了幼儿的自信心。比如说，在日常的教学活动中，幼儿教师需要掌握每个幼儿的闪光点，并搭配针对性地培养活动内容，使得幼儿可以充分利用自己的智慧来完成学习，进而激发幼儿展现自己的天赋;此外，老师还应该展现课堂的自由性，让幼儿自由选择学习内容以及伙伴，最终引导幼儿走向成功、并树立良好的自信心[1]。其次，教师需要保持教学课堂的公平性，使得每个幼儿都有机会参与到课堂的学习。比如说，老师不应该存在差别对待的想法，不能只对表现好的幼儿进行鼓励，还应该学会帮助学习困难的幼儿，并利用适当的鼓励性语言来增强幼儿的学习信心，这样幼儿才敢于表现自己的想法，进而展现自己的能力。
（二）加入合理的实践教学环节，为幼儿提供更多的锻炼机会
在以往幼儿教育中，教师的灌输式教学难以充分展现幼儿的学习潜能，自然也很难让幼儿意识到自己的能力，从而影响到幼儿自信心的培养。因此，在幼儿教育中，老师可以适当加入合理的实践教学环节，从而为幼儿提供更多真实的锻炼机会，让幼儿从锻炼中获得各种成功喜悦，这有利于提升幼儿的自信心。
第一，实践教学需要因人而异，采用分层教学的理念来开展有关的教学内容，才能满足不同学习层次幼儿的需求。在实际教学中，每个幼儿都是独立的个体，他们都有自己的想法和感受，如果老师只采用“一刀切”方式开展幼儿实践教学，很难达到良好的实践教学效果。因此，老师应该根据不同幼儿的承受能力、学习潜能展开不同层次的实践活动，这有助于增加幼儿的学习体验，并形成良好的学习自信心。
第二，充分利用现有的教学资源，展开各式各样的实践活动，从而为幼儿不断提供各种好玩且有趣的实践教学内容。比如说，在班级的小角落，营造一个学习小天地，如搭建一个有趣的表演舞台，让幼儿可以随时展现自己的表演天赋，鼓励他们多表达和表现自己的想法;又或者是联合其他班级的幼儿，共同组织一些有趣的小比赛，如积木搭建、小主持人演讲比赛等活动，让幼儿可以获得更多机会表现自己和锻炼自己。通过开展各式的实践教学活动，总有一项实践内容会引起幼儿的学习好奇心和热情，并且可以有效的锻炼幼儿的自信心。
（三）结合有效的教育评价方式，让幼儿充分认识和正视自己的能力
幼儿的心智发展还不成熟，他们对自己的认知能力有限，如果老师不加以引导幼儿认识和正视自己的能力以及不足，将会让幼儿产生错误的自我认知，进而影响到后期课程的学习，最终影响到幼儿自信心的培养[2]。因此，在幼儿教学中，老师还应该重视幼儿的教育评价工作，从而协助幼儿充分认识自己以及正视自己的能力，这样才能让幼儿从小保持客观的学习心态，进而找到适合自己的发展和学习空间，并从学习中真正找到自信，最终形成乐观且积极向上的学习心理。
比如说，老师可以采用幼儿自我评价的方式，让幼儿进行自我的评价，这样有利于幼儿了解和认识自己，以增强他们克服心理困难的能力。如老师可以定期组织幼儿们开展自我评价活动，对自己一定时期的学习情况进行简单的分析，并说出自己取得了哪些学习收获以及还存在哪些改进之处，以锻炼幼儿的自我认知能力。此外，老师还可以让幼儿之间进行评价，一方面让幼儿从他人评价获得收获，另一方面也可以锻炼幼儿接受他人批评的勇气，从而增强幼儿的自信心。
三、结语
总之，在幼儿教育中培养幼儿自信心十分重要，只有让幼儿具备良好的自信心，才能有效地激发幼儿的潜能，最终实现自我的全面发展。因此，幼儿自信心培养工作任重而道远。
参考文献：
[1]覃弘. 幼儿教育中幼儿自信心的培养探析[J]. 考试周刊， 2018，6（25）：19-19.
[2]付冬梅. 浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J]. 课程教育研究， 2017，5（9）：5-5.
关键词：幼儿教育;自信心;培养方式;分析
一、前言
幼儿教育重视培育幼儿的自信心，既顺应了当前教育改革的要求，也符合了新时期社会对人才的基本要求。但是，在实际教育过程中，我们仍然发现不少幼儿缺乏参与活动的积极性，对疑问的地方不敢提出自己的意见，同时也不愿主动与周围同伴交流。这不仅影响到了幼儿的身心健康发展，还会让幼儿缺乏自信心，不敢面对问题和挫折。为此，本文对幼儿教育中幼兒自信心的培养进行研究具有一定的意义，通过相关培养对策的研究，有利于我们对幼儿展开有效地自信心培养，使得幼儿从小具备勇于克服困难的自信心，最终让幼儿能够以健康、积极向上的心态去适应未来的社会挑战，从而实现自我价值的提升。
二、如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心
幼儿自信心培养就是从幼儿小时候开始，对幼儿展开乐观、积极向上的人格培养，使得幼儿从小能够树立良好的学习和生活自信心，去主动参与各种挑战活动，并学会与他人进行交流和借鉴经验，进而找到自我成长的突破口，最终实现自我素质的全面发展。其中，幼儿教育就是培养幼儿自信心的主阵地，通过有效地幼儿教育能够提升幼儿的自信心。在本文中，笔者主要从幼儿教育的环境、教育的活动设置、幼儿教育的评价等方面出发，对幼儿自信心的培养工作展开相关的研究。
（一）从幼儿教育环境出发，创设平等、自由的学习环境
在培养幼儿自信心的时候，幼儿教育环境直接影响到幼儿自信心的形成。如果缺乏平等、自由的学习环境，势必会让幼儿接受到不公平的对待，并在幼儿心里埋下了差别对待的心理阴影，使得幼儿不愿主动参与到课堂的学习，最终埋没了幼儿的天赋和潜能，不利于幼儿形成良好的自信心。为此，幼儿教师想要培养幼儿的自信心，就必须先从幼儿教育环境出发，尽可能保证幼儿学习和生活环境的平等性和自由性，从而充分给予幼儿展现自己的机会，并让幼儿发掘自己的闪光点。
首先，幼儿教师必须懂得如何引导幼儿展现自己的天赋和潜能，并耐心以及持之以恒地捕捉幼儿的闪光点，从而让幼儿意识到自己的发展潜能，并自由发挥自己的天赋，这有效地提升了幼儿的自信心。比如说，在日常的教学活动中，幼儿教师需要掌握每个幼儿的闪光点，并搭配针对性地培养活动内容，使得幼儿可以充分利用自己的智慧来完成学习，进而激发幼儿展现自己的天赋;此外，老师还应该展现课堂的自由性，让幼儿自由选择学习内容以及伙伴，最终引导幼儿走向成功、并树立良好的自信心[1]。其次，教师需要保持教学课堂的公平性，使得每个幼儿都有机会参与到课堂的学习。比如说，老师不应该存在差别对待的想法，不能只对表现好的幼儿进行鼓励，还应该学会帮助学习困难的幼儿，并利用适当的鼓励性语言来增强幼儿的学习信心，这样幼儿才敢于表现自己的想法，进而展现自己的能力。
（二）加入合理的实践教学环节，为幼儿提供更多的锻炼机会
在以往幼儿教育中，教师的灌输式教学难以充分展现幼儿的学习潜能，自然也很难让幼儿意识到自己的能力，从而影响到幼儿自信心的培养。因此，在幼儿教育中，老师可以适当加入合理的实践教学环节，从而为幼儿提供更多真实的锻炼机会，让幼儿从锻炼中获得各种成功喜悦，这有利于提升幼儿的自信心。
第一，实践教学需要因人而异，采用分层教学的理念来开展有关的教学内容，才能满足不同学习层次幼儿的需求。在实际教学中，每个幼儿都是独立的个体，他们都有自己的想法和感受，如果老师只采用“一刀切”方式开展幼儿实践教学，很难达到良好的实践教学效果。因此，老师应该根据不同幼儿的承受能力、学习潜能展开不同层次的实践活动，这有助于增加幼儿的学习体验，并形成良好的学习自信心。
第二，充分利用现有的教学资源，展开各式各样的实践活动，从而为幼儿不断提供各种好玩且有趣的实践教学内容。比如说，在班级的小角落，营造一个学习小天地，如搭建一个有趣的表演舞台，让幼儿可以随时展现自己的表演天赋，鼓励他们多表达和表现自己的想法;又或者是联合其他班级的幼儿，共同组织一些有趣的小比赛，如积木搭建、小主持人演讲比赛等活动，让幼儿可以获得更多机会表现自己和锻炼自己。通过开展各式的实践教学活动，总有一项实践内容会引起幼儿的学习好奇心和热情，并且可以有效的锻炼幼儿的自信心。
（三）结合有效的教育评价方式，让幼儿充分认识和正视自己的能力
幼儿的心智发展还不成熟，他们对自己的认知能力有限，如果老师不加以引导幼儿认识和正视自己的能力以及不足，将会让幼儿产生错误的自我认知，进而影响到后期课程的学习，最终影响到幼儿自信心的培养[2]。因此，在幼儿教学中，老师还应该重视幼儿的教育评价工作，从而协助幼儿充分认识自己以及正视自己的能力，这样才能让幼儿从小保持客观的学习心态，进而找到适合自己的发展和学习空间，并从学习中真正找到自信，最终形成乐观且积极向上的学习心理。
比如说，老师可以采用幼儿自我评价的方式，让幼儿进行自我的评价，这样有利于幼儿了解和认识自己，以增强他们克服心理困难的能力。如老师可以定期组织幼儿们开展自我评价活动，对自己一定时期的学习情况进行简单的分析，并说出自己取得了哪些学习收获以及还存在哪些改进之处，以锻炼幼儿的自我认知能力。此外，老师还可以让幼儿之间进行评价，一方面让幼儿从他人评价获得收获，另一方面也可以锻炼幼儿接受他人批评的勇气，从而增强幼儿的自信心。
三、结语
总之，在幼儿教育中培养幼儿自信心十分重要，只有让幼儿具备良好的自信心，才能有效地激发幼儿的潜能，最终实现自我的全面发展。因此，幼儿自信心培养工作任重而道远。
参考文献：
[1]覃弘. 幼儿教育中幼儿自信心的培养探析[J]. 考试周刊， 2018，6（25）：19-19.
[2]付冬梅. 浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J]. 课程教育研究， 2017，5（9）：5-5.