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著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说过，教育的最大魅力在于唤醒和鼓舞。而主题班会恰好能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中自我反思、自我教育、接受熏陶，从而提高综合素质，进而形成一个班级所需要的良好班级文化。那么怎样让主题班会深入学生的心田呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、酝酿恰当主题，走进学生生活
首先，要选择恰当的主题，注意结合班级实际，不能是空中楼阁，作为班主任首先必须了解第一手材料，主题一定要有针对性，这样才能引起学生的关注和共鸣。这要求班主任要多到班、勤到班、常沟通，做到有的放矢。每一次的主题班会一定要针对学生思想实际以及班级存在的主要问题，班主任要尽量选择那些具有启发性、能对学生起到潜移默化作用的主题来组织班会活动。例如新生刚进到学校，班主任可以组织一些“相知有缘，缘于适应”或者“不一样的美”等主题班会，加速新生之间的认识以及对新生活的适应，培养学生对集体的认同感和归属感；三月是学雷锋主题教育月，针对就业班的学生，班主任可以选择“解读雷锋精神，争做职场先锋”这样的主题；五月，由于学校要举行技能竞赛，又有国际劳动节和母亲节，班主任可以选择“劳动创造世界”、“感恩孝敬父母”这样的主题来开展活动；十月是爱国主义宣传教育月，可以结合学生的实际，拟定主题“感恩祖国，做最好的自己”，既加强了爱国主义教育，又告诉学生做最好的自己就是爱国的最好体现；十二月，针对学校团总支举行的十八岁成人宣誓仪式，可以开展“成长责任感恩”等主题活动。
其次，主题要小，以小见大。大家知道，一个主题班会不管多么深刻，都只能在45分钟内完成，所以说班主任一定要考虑这45分钟的承载力。我们经常看到有些主题班会的内容特别多，根本无法在45分钟之内完成。无论是讨论环节、体验环节，还是最后的提升环节，都只是蜻蜓点水，没有把本该挖掘出的内涵挖掘出来，使整个主题班会变成了走秀和走过场。所以班主任在确定主题时，可以选择其中一点或一个折射面来开展，也可以围绕这个主题衍生出系列主题。比如在一次学雷锋的班会中，雷锋精神有很多，不是一节主题班会就能承载的，所以有的班主任就选择了“螺丝钉精神”来拓展雷锋精神，效果就很好；还有的班主任从雷锋是一个平凡工作者的角度出发，以“在平凡的岗位上做出不平凡的事”为主题，学生理解起来就更容易。设计班会主题，尽量从小处着眼，从一个侧面或者一个点来反映丰富的内涵，会取得比较好的效果。
二、精心设计巧构思，吸引学生关注
首先，主题班会的设计要遵循四个原则：计划性、针对性、整合性、趣味性。计划性当然是把主题班会纳入班级日常工作，它不是可有可无的点缀品，也不是临时抱佛脚的备用品；针对性即要求设计一定要针对学生的年龄特点和心理特点，只有这样才能真正抓住学生、深入学生内心；整合性包括两个内容，一个是教师的主导作用和学生主体作用的整合，也就是说，作为教师永远不要忘记，你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣，把班会的主动权交给学生，但是教师绝对不可以放任不管。教师要在主题班会的设计和实施中，经常回到主题班会的现场，进行指导，并对整个活动进行必要的管控。还有一个就是多媒体演示和语言解说的整合，这样能相得益彰，使班会真正成为学生的心之所向；趣味性无疑就是要投学生所好，让教育性与趣味性相互融合、相辅相成，使学生的注意力始终集中在班会的主题上。
三、组织实施早准备，引导学生全面参与
在组织实施阶段，班主任要完成这样几项工作：第一就是合理安排时间。因为主题班会只有45分钟的时间，所以班主任必须对每一个环节、每一个过程进行准确的时间规划，这样才能使主题班会完成每一个阶段的目标；第二是要考虑角色分工。在主题班会中，教师和学生要担任不同的角色，要明确各自的任务，要提前进行计划和准备；第三是准备媒介介质。在主题班会中，我们经常使用多媒体，所以还要注意使用多媒体的介质；第四，要协调好各方面的力量。有时候主题班会除了本班的学生和老师参加之外，还会邀请家长、高年级的学生或者其他班级的学生参加，所以要注意协调各方面的力量。
四、展示秀出主题，带领学生思考
主题班会有六种功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励。这些功能的实现除了依靠各种形式的展示或者体验来完成之外，其实也可以让讨论、辩论等不同的方式掺杂其中，以激发学生的道德情感动机，让学生更深入地思考。学生已经处在高中阶段，生活在价值多元的今天，他们本身已具备一定的思考和判断能力，同时也对新鲜事物充满了好奇，这就需要教师在主题班会中设置这样的思考命题，引导学生进行发散式思考。如在学习雷锋这样的主题教育中，有一个班级就表演了一位心地善良的有些弱智的青年，在做好事中屡次上当受骗的小品，给学生们带来了思考；还有一个班级干脆把如今这个时代是否还需要雷锋精神作为辩题搬到了主题班会的现场，最后学生在思维火花的碰撞中，认识更加清晰：这个时代更需要雷锋精神，但是雷锋精神也要与时俱进，需要赋予新的时代内容！
五、总结提升要到位，留下精彩“印记”
总结提升，是在主题班会的最后，教师和学生对整个班会的体悟，是对主题的深化，是一个必不可少的重要环节。主题班会必须要有提升阶段，没有这个点睛之笔，主题就很难突出，就很难让学生获得清晰的感知和体验。我们经常会看到这种情形：班会一开始，班主任把主动权交给学生，然后退居幕后，最后班会结束了，教师站在讲台上宣布，这次主题班会很成功。用一句再简单不过的话来收场，实在有些遗憾，给人感觉总还缺点什么。没有经过总结提升的班会，不可能达到预期的教育效果，它留给人的印象也不会深刻。那么，应该怎样突出主题？怎样提炼主题？最终又让主题得到提升呢？这里面有很多需要注意的问题。比如姚明、刘德华、周杰伦、刘翔这些明星都进入了中职英语教材，如果我们不做任何提升，最终只能助长了追星，甚至可能出现像杨丽娟这样的悲剧。大家都知道，刘德华和其他港台影星相比，他的道德口碑很好，用他自己的话来说，他是一个很有道德的人。除了道德口碑之外，大家还知道他对艺术的执着追求和奉献，以及他对公益事业的关注，还有他在日本演唱会上所表现出的爱国情怀，这些就是需要揭示和提升的东西。主题班会也要如此，从主题的背后提炼出更多和学生息息相关的内容，当学生的思想得到升华，良好的行为就自然而然形成了。
（作者单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校）
一、酝酿恰当主题，走进学生生活
首先，要选择恰当的主题，注意结合班级实际，不能是空中楼阁，作为班主任首先必须了解第一手材料，主题一定要有针对性，这样才能引起学生的关注和共鸣。这要求班主任要多到班、勤到班、常沟通，做到有的放矢。每一次的主题班会一定要针对学生思想实际以及班级存在的主要问题，班主任要尽量选择那些具有启发性、能对学生起到潜移默化作用的主题来组织班会活动。例如新生刚进到学校，班主任可以组织一些“相知有缘，缘于适应”或者“不一样的美”等主题班会，加速新生之间的认识以及对新生活的适应，培养学生对集体的认同感和归属感；三月是学雷锋主题教育月，针对就业班的学生，班主任可以选择“解读雷锋精神，争做职场先锋”这样的主题；五月，由于学校要举行技能竞赛，又有国际劳动节和母亲节，班主任可以选择“劳动创造世界”、“感恩孝敬父母”这样的主题来开展活动；十月是爱国主义宣传教育月，可以结合学生的实际，拟定主题“感恩祖国，做最好的自己”，既加强了爱国主义教育，又告诉学生做最好的自己就是爱国的最好体现；十二月，针对学校团总支举行的十八岁成人宣誓仪式，可以开展“成长责任感恩”等主题活动。
其次，主题要小，以小见大。大家知道，一个主题班会不管多么深刻，都只能在45分钟内完成，所以说班主任一定要考虑这45分钟的承载力。我们经常看到有些主题班会的内容特别多，根本无法在45分钟之内完成。无论是讨论环节、体验环节，还是最后的提升环节，都只是蜻蜓点水，没有把本该挖掘出的内涵挖掘出来，使整个主题班会变成了走秀和走过场。所以班主任在确定主题时，可以选择其中一点或一个折射面来开展，也可以围绕这个主题衍生出系列主题。比如在一次学雷锋的班会中，雷锋精神有很多，不是一节主题班会就能承载的，所以有的班主任就选择了“螺丝钉精神”来拓展雷锋精神，效果就很好；还有的班主任从雷锋是一个平凡工作者的角度出发，以“在平凡的岗位上做出不平凡的事”为主题，学生理解起来就更容易。设计班会主题，尽量从小处着眼，从一个侧面或者一个点来反映丰富的内涵，会取得比较好的效果。
二、精心设计巧构思，吸引学生关注
首先，主题班会的设计要遵循四个原则：计划性、针对性、整合性、趣味性。计划性当然是把主题班会纳入班级日常工作，它不是可有可无的点缀品，也不是临时抱佛脚的备用品；针对性即要求设计一定要针对学生的年龄特点和心理特点，只有这样才能真正抓住学生、深入学生内心；整合性包括两个内容，一个是教师的主导作用和学生主体作用的整合，也就是说，作为教师永远不要忘记，你是这个主题班会的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣，把班会的主动权交给学生，但是教师绝对不可以放任不管。教师要在主题班会的设计和实施中，经常回到主题班会的现场，进行指导，并对整个活动进行必要的管控。还有一个就是多媒体演示和语言解说的整合，这样能相得益彰，使班会真正成为学生的心之所向；趣味性无疑就是要投学生所好，让教育性与趣味性相互融合、相辅相成，使学生的注意力始终集中在班会的主题上。
三、组织实施早准备，引导学生全面参与
在组织实施阶段，班主任要完成这样几项工作：第一就是合理安排时间。因为主题班会只有45分钟的时间，所以班主任必须对每一个环节、每一个过程进行准确的时间规划，这样才能使主题班会完成每一个阶段的目标；第二是要考虑角色分工。在主题班会中，教师和学生要担任不同的角色，要明确各自的任务，要提前进行计划和准备；第三是准备媒介介质。在主题班会中，我们经常使用多媒体，所以还要注意使用多媒体的介质；第四，要协调好各方面的力量。有时候主题班会除了本班的学生和老师参加之外，还会邀请家长、高年级的学生或者其他班级的学生参加，所以要注意协调各方面的力量。
四、展示秀出主题，带领学生思考
主题班会有六种功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励。这些功能的实现除了依靠各种形式的展示或者体验来完成之外，其实也可以让讨论、辩论等不同的方式掺杂其中，以激发学生的道德情感动机，让学生更深入地思考。学生已经处在高中阶段，生活在价值多元的今天，他们本身已具备一定的思考和判断能力，同时也对新鲜事物充满了好奇，这就需要教师在主题班会中设置这样的思考命题，引导学生进行发散式思考。如在学习雷锋这样的主题教育中，有一个班级就表演了一位心地善良的有些弱智的青年，在做好事中屡次上当受骗的小品，给学生们带来了思考；还有一个班级干脆把如今这个时代是否还需要雷锋精神作为辩题搬到了主题班会的现场，最后学生在思维火花的碰撞中，认识更加清晰：这个时代更需要雷锋精神，但是雷锋精神也要与时俱进，需要赋予新的时代内容！
五、总结提升要到位，留下精彩“印记”
总结提升，是在主题班会的最后，教师和学生对整个班会的体悟，是对主题的深化，是一个必不可少的重要环节。主题班会必须要有提升阶段，没有这个点睛之笔，主题就很难突出，就很难让学生获得清晰的感知和体验。我们经常会看到这种情形：班会一开始，班主任把主动权交给学生，然后退居幕后，最后班会结束了，教师站在讲台上宣布，这次主题班会很成功。用一句再简单不过的话来收场，实在有些遗憾，给人感觉总还缺点什么。没有经过总结提升的班会，不可能达到预期的教育效果，它留给人的印象也不会深刻。那么，应该怎样突出主题？怎样提炼主题？最终又让主题得到提升呢？这里面有很多需要注意的问题。比如姚明、刘德华、周杰伦、刘翔这些明星都进入了中职英语教材，如果我们不做任何提升，最终只能助长了追星，甚至可能出现像杨丽娟这样的悲剧。大家都知道，刘德华和其他港台影星相比，他的道德口碑很好，用他自己的话来说，他是一个很有道德的人。除了道德口碑之外，大家还知道他对艺术的执着追求和奉献，以及他对公益事业的关注，还有他在日本演唱会上所表现出的爱国情怀，这些就是需要揭示和提升的东西。主题班会也要如此，从主题的背后提炼出更多和学生息息相关的内容，当学生的思想得到升华，良好的行为就自然而然形成了。
（作者单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校）